Урок по географии в 5 классе. Внутренние силы Земли

Урок “Внутренние силы Земли”, 5 класс

Идея: Изучение нового материала сопровождения заполнение опорной схемы [приложение I] в ходе объяснений учителя и на основе работы с разными источниками информации (атлас, учебник).

(Дистанционная работа исключает возможность контроля конспектирования учениками изучаемого материала. С помощью опорной схемы формируется умение составлять конспекты, удобные для повторения изученного материала. На данном уроке опорная схема в виде рабочего листа составляется учителем).

Форма работы: видео-урок с объяснением и вставками заполняемой по ходу урока схемы [приложение II]

Текст:

Здравствуйте! Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой темы, но прежде вспомним, что на прошлом уроке мы с вами познакомились с изучили формами рельефа Земли, и можем сказать, что внешний вид планеты совершенно разнообразный. Давайте посмотрим: (вставка - фото гор, равнин, островов, архипелагов). А сейчас попробуем разобраться, почему так происходит… и в этом нам поможет схема, основа нашей работы, наша помощница. представленная на документе ниже. Давайте внимательно посмотрим Видите: в нашей схеме очень много пробелов, и нам необходимо постараемся заполнить их все за урок. Обратим внимание на первый пробел - у нас отсутствует тема урока! Как мы понимаем, это невозможно, и одна из важных задач - эту тему нам сегодня узнать. Надеюсь, все готовы к работе!

Посмотрите на первую схему №1 рабочего листа. “Движение земной коры” - давайте вспомним: расположение крупнейших форм рельефа нестабильно менялось во времени или нет? (вставка - расположение материков от 250 лет назад до сегодняшнего дня). Передвижение литосферных плит по пластичному верхнему слою мантии происходит КАК? - ГОРИЗОНТАЛЬНО. Продиктуйте, что мы запишем под стрелочкой №1 значит первый вид движений земной коры - горизонтальные. Запишем под первой стрелочкой ВЕРНО - горизонтальные.

Отлично. давайте смоделируем -  Литосферные плиты медленно-медленно движутся в течении сотен миллионов лет. Итак,  что произойдет, когда одна плита подойдет вплотную к другой? (схема столкновения плит). В это сложно поверить, но при столкновении плит их края они либо сминаются в складки, образуя высокие горы, либо одна плита пригибается своим краем подтекает под край другой - и образуются глубоководные желоба. Но если где-то плиты сталкиваются, значит, где-то они и расходятся - и там из верхних слоёв мантии поднимается магма. образуются глубоководные желоба из изливающейся магмы (схема расхождения плит).  КАК вы можем назовёте такие движения, при которых вещество литосферных плит перемещается рельеф Земли меняется “вверх-вниз”? ПРАВИЛЬНО - вертикальными. Диктуйте, что мы запишем под второй стрелочкой? ВЕРТИКАЛЬНЫЕ.

Мы разобрались с основными движениями, происходящими в литосфере. Более глубоко эту тему изучают потрясающие науки - динамическая геология и геофизика.

А мы вернёмся к рельефу Земли. - итак, мы знаем, что вертикальные движения формируют горные системы. Как мы уже знаем, процесс формирования рельефа на Земле постоянен. Соответственно, Каков возраст нашей планеты? А значит и поверхность её в нынешнем виде сформировалась не в один момент, поэтому все формы рельефа имеют свой возраст. Например, горы бывают молодыми и древними - заполним таблицу “характеристика горных систем” с помощью моих пояснений. Чем горы “моложе”, чем позже они сформировались, тем они выше. Откроем атласы на странице 8-9, и найдём самые высокие горы (физическая карта мира) - Гималаи. Гималаи - молодые горы, их возраст всего 38 млн лет! - заполним строку “молодые горы”. А теперь посмотрим на Уральские горы  - их возраст около 250 млн лет. С помощью шкалы высот и глубин определите и напишите в таблице среднюю высоту Уральских гор и Гималаев. Гималаи - выше 5000 м (вспомните высоту Джомолунгмы), Уральские горы - от 500 до 2000 м (высочайшая точка - г. Народная). А теперь посмотрим на фото Уральских гор и Гималаев - и попробуем определить их особенности (коллаж из двух фото).

Первое, на что обращаешь внимание и очевидное - высота гор. У молодых гор большие абсолютные высоты,  у древних - относительно небольшие. Посмотрите на вершины гор - Уральские горы более сглаженные, тогда как пики Гималаев - очень острые. Склоны гор - пологие на Урале, и очень крутые в Гималаях. Почему? В молодых горах, где недавно проявили свою мощь ВНУТРЕННИЕ силы Земли и внешние ещё не успели их разрушить. А древние горы за миллионы лет под действием перепадов температур, текучих вод и ветра сглажены, острые вершины разрушены, сами горы стали ниже со временем от них вообще не останется и следа, на их месте будет КАКАЯ ФОРМА РЕЛЬЕФА? - равнина.

Проверим, вся ли таблица заполнена. и сейчас мы с вами можем сделать вывод - что происходит с горами в течении миллионов лет после их появления. Любые горы, какими бы высокими они не были со временем разрушаются, образуя выровненные участки рельефа.

А теперь вернемся к формированию горных систем и движению плит. При подобных передвижениях очень часто Зачастую внутреннее напряжение планеты возрастает до запредельных значений сил - и тогда мы можем наблюдать извержения вулканов и землетрясения. Недаром говорят: “Где тонко, - там и рвётся” (видео - извержение вулкана). Потрясающее и крайне опасное природное явление - а мы с вами разберём его на составляющие попробуем понять механизм его действия с помощью схемы “Строение вулкана”.

Подпишем все его части - вулканический очаг в глубине, под земной корой, магма, стремящаяся вверх по жерлу, выходит на поверхность через кратер, и превращается в лаву. Извержение вулкана всегда сопровождается огромным количеством выброшенного вулканического пепла, вулканических газов (как у Везувия) и обломков породы -  “вулканических бомб”.

Сам процесс вулканизма - излияние магмы на поверхность суши или океаническое дно. Посмотрите на схему - и уже вулкан не выглядит таким загадочным и пугающим, как раньше. Вулканизм - нормальный процесс в жизни планеты, и практически непредсказуемый. На сегодняшний день учёные- вулканологи могут лишь давать прогнозы, но никогда не назовут знают ни точного дня извержения, ни его последствий результатов. В природе огромное количество форм вулканов довольно много (щитовой, кальдера, конусообразный, с несколькими кратерами, жерловая трещина, стратовулканы). И извержения могут проходить совершенно по-разному - как с огромным количеством жертв и разрушениями, так и с медленным изливанием магмы. Если хотите узнать о вулканах больше - перейдите по ссылке на фильм-исследование будет прикреплена ниже.

Поговорим ещё об одном опасном природном явлении, о котором вы слышали на уроках ОБЖ - землетрясении, и тоже попробуем разобраться в механизме землетрясений.

Несложно догадаться, По каким признакам можно судить, что землетрясения - это колебания земной коры, происходят в результате сдвигов горных пород? Запишите это определение. Эти сдвиги, происходящие на глубине, до неузнаваемости могут изменить облик земной поверхности, их фиксируют камеры видеонаблюдения и снимки с космических аппаратов. Колебания о глубинных сдвигов волнообразны, и создают колебания далеко за пределами самого сдвига. Их называют сейсмическими волнами, а науку - сейсмологией. Проведём небольшой эксперимент - положите голову на стол, прижавшись ухом к столешнице и ударьте по нижней части столешницы на другом крае стола. Почувствовали вибрацию? А если бы удар пришёлся на место ровно под вашей головой - вибрация была бы сильнее. Посмотрим видео землетрясения (видео).

Сейчас мы с вами смоделировали процесс землетрясения, а теперь попробуем составить схему землетрясения. Посмотрим на рис. 4.12 на стр 73.

Итак, мы выяснили, что землетрясение происходит из-за сдвига горных пород. Подпишите этот процесс на рисунке: 1. сдвиг ГП; 2. очаг; 3. эпицентр; 4. сейсмические волны. Найдите на схеме очаг землетрясения, и подпишите его. А теперь - эпицентр. Эпицентр располагается ровно над очагом землетрясения, и здесь сила подземных толчков самая высокая.

Так же, как и извержение вулканов, спрогнозировать землетрясение и его силу практически невозможно. Но мы можем представить, что произойдет некоторое время спустя (какое опасное природное явление), если очаг землетрясения произойдёт в расположен глубине океана? (фото цунами). Это цунами - разрушительная волна, возникающая из-за сейсмических волн, распространяющихся после подводных землетрясения.

Подведём итог. Мы изучили несколько процессов, формирующих и меняющих рельеф Земли, перечислим их ещё раз: движения земной коры (вертикальные и горизонтальные), вулканизм и землетрясения. Где они зародились? Верно: в недрах земной коры и в верхней мантии. Поэтому какое общее название логично им присвоить? ВНУТРЕННИЕ СИЛЫ Земли. А самого важного - темы урока - у нас всё ещё нет. Подумаем вместе (или подсмотрим в учебнике) - какие силы формируют все эти движения земной коры, вулканизм и землетрясения. Это - внутренние силы планеты.

Запишем тему: Внутренние силы Земли. А если есть внутренние силы, то есть и их противоположность. Назовёте? Правильно - внешние силы. Мы их только упомянули, рассказывая о разрушении гор. внешние - не менее интересные, но это тема следующего урока)

Спасибо за работу - вы молодцы.

• 1 слайд

  География 5 класс
  
  Ангелина Павловна Антонова
  учитель географии
  ГБОУ СОШ №291
  Красносельского района Санкт-Петербурга
  

• 2 слайд

  горы
  

• 3 слайд

  равнины
  

• 4 слайд

  острова и архипелаги
  
  

• 5 слайд

  расположение материков на Земле в разные эпохи
  

• 6 слайд

  Образование складчатых горных систем
  Просмотрите видеоролик
  

• 7 слайд

  расхождение океанических плит
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Гималаи
  Уральские горы
  

• 10 слайд

  извержение вулкана Стромболи, Италия
  
  Фильм-исследование. Вулканы
  https://www.youtube.com/watch?v=MjH2dOAEqIc&feature=share
  
  
  

• 11 слайд

  схема вулкана
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  схема землетрясения
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Тема урока:
  Внутренние силы Земли
  
  Конспект занятия вклейте в тетрадь
  
  
  спасибо за работу!
  

Технологическая карта урока географии (5 класс)

Тема урока	Внутренние силы Земли
Учебный предмет, класс	География 5 класс
Тип и вид урока	Тип урока - урок открытия новых знаний, вид урока – дистанционный.
Ведущая идея урока	Роль эндогенных процессов в формировании рельефа Земли.
Ценностно-смысловые ориентиры	Вулканизм и землетрясения как неконтролируемые человеком глобальные природные явления на Земле.
Цели урока	для учителя		для ученика
	Создание условий для формирования знаний о внутренних силах Земли и их влиянии на рельеф планеты.		Вспомнить особенности строения земной коры. Рассмотреть процессы горообразования. Определить механизмы возникновения землетрясений и извержения вулканов.
Образовательные результаты	Личностные ·         формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли. ·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
	Метапредметные ·         Формирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов. ·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения ·         Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетенции) Регулятивные УУД ·         умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи; ·         выбирать средства реализации цели и применять их на практике; ·         оценивать достигнутые результаты; Познавательные УУД ·         умения вести анализ информации, ее преобразование, передачу и презентацию. ·         добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. ·         перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, моделировать. Делать выводы. Коммуникативные УУД ·         умение взаимодействовать с людьми дистанционно; ·         формировать умение работать в группах ы режиме онлайн; ·         умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
	Предметные ·         Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений (горы, вулканы, землетрясения). ·         Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
Образовательная среда урока	Презентация PowerPoint, подготовленная и озвученная учителем; рабочий лист ученика; географические атласы 5 класса.
Технологии и технологические приемы организации образовательной деятельности	Информационно-коммуникационные технологии. Составление опорного конспекта по В.Ф. Шаталову. Приемы ТРКМ .
Этапы урока	действия учителя	действия ученика
Подготовительный (1-5 минут)	Отправка презентации и рабочего листа ученикам	Распечатка рабочего листа, запуск презентации.
Основной (до 30 минут)	Комментарии слайдов и разъяснения заданий учителем	Просмотр презентации, видеороликов, заполнение рабочего листа по ходу урока, работа с атласом.
Рефлексия (1-5 минут)	Предложение провести самопроверку ученикам по образцу заполненного рабочего листа в конце презентации.	Самопроверка.

Приложение 1.

Рабочая карта урока географии ученика 

Тема урока: _____________________________________________________

Движения земной коры

↙                                                                         ↘

___________________________     _        __________________________

результат: ___________________              результат: _______________________

 ____________________________              ________________________________

Характеристика горных систем

Возраст		Молодые	Древние
		___________ млн. лет	__________ млн. лет
Пример (название)
Средняя высота		больше _________ м	от _____ до _____ м
Особенности	высоты
	вершины
	склоны

Строение вулкана

Рассмотри вулкан в разрезе и надпиши его части:

 ОЧАГ МАГМЫ, ЖЕРЛО, КРАТЕР, ЛАВА, ВУЛКАНИЧЕСКИЕ ГАЗЫ

Схема землетрясения

(с помощью рис. 4.12 составьте схему) Подпишите на вашей схеме:

1. сдвиг ГП;

2. очаг;

3. эпицентр;

4. сейсмические волны.

Выводы:

1.     Рельеф Земли формировался в течение длительного времени.

2.     Крупные формы рельефа: выступы материков и впадины океанов.

3.     На суше есть равнины и горы.

4.     На дне океанов есть равнины, желоба, подводные горы.

5.     Они сформировались и продолжают изменяться под действием __________________________________ и _____________________________сил.

6.     Эти силы действую постоянно и направлены в прямо противоположные стороны: внутренние создают неровности, внешние стремятся их сгладить или разрушить.

7.     К внутренним силам относятся _________________________________________  ____________________________________________________________________

8.     Результатом проявления внутренних сил являются ________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________