Урок по Грибоедову. Разработка урока (9 класс)

                     Программа самореализации личности

                                     «Вечные ценности»             

(комплексная система заданий по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»)

                                                                

Ум и дела твои бессмертны

                                                                    в памяти русской…

                                                                                                                  Н. Чавчавадзе                                                                

                                          Юный друг!

       Мы продолжаем знакомиться с выдающимся человеком ХIХ века , именем которого открывается одна из самых блистательных страниц в  истории литературы. 

      Предлагаю ближе познакомиться с Грибоедовым,   понять  и оценить чувства, мысли, поступки персонажей комедии «Горе о  ума».

      Еще раз внимательно прочитай комедию и тогда ты сможешь ответить на вопросы, которые найдешь на страницах этой программы.

     Надеюсь, что наши вопросы и задания помогут тебе поразмышлять над прочитанным, понять, почему герои Грибоедова интересны нам и сегодня.

№	Виды заданий	Мое отношение
1.	Знакомимся с личностью А. С. Грибоедова
2.	Составляем опорную таблицу творческий путь А.Грибоедова» по уже имеющимся датам:
3.	Углубляем знания по теме
4.	Учимся высказывать свою точку зрения
5.	Учимся анализировать текст
6.	Творческая лаборатория
7.	Анализируем прочитанное
8.	Развиваем речевую коммуникативную культуру ученика
9.	Учимся сопоставлять произведения
10.	Развиваем творческое мышление

Задание 1.  Знакомимся с личностью А. С. Грибоедова

        А. С. Грибоедов вошел  в русскую литературу как автор комедии «Горе от ума». Это был удивительно талантливый человек, умный, обаятельный, интересный в общении.

А. С. Пушкин в «Путешествии в Арзрум» писал : «Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом его друзей; но замечательные люди исчезают у нас, не оставляя по себе следов».

  1. Какие черты человека и поэта отмечает А. Пушкин в А. Грибоедове?

  2. Что, по-твоему, означает фраза Пушкина: «…но замечательные люди исчезают у нас, не оставляя по себе следов»?

                                                   

Задание 2. Составляем опорную таблицу «Жизненный и творческий путь А.Грибоедова» по уже имеющимся датам:

№	Дата	Значимые события из жизни писателя
1.	1794/95(?) год
2.	1803 год
3.	1806 год
4.	1812 год
5.	1817-1822 годы
6.	1822 год
7.	1825 год
8.	1826 год
9.	1829 год

Задание 3. Углубляем знания по теме

Декабристы считали Грибоедова своим единомышленником. Большинство деятелей декабризма были людьми разносторонней одаренности: они оставили свой след не только в общественной жизни, но и в науке, искусстве, литературе. К числу таких людей принадлежал и Грибоедов. Докажи это.

1. Объясни смысл названия комедии «Горе от ума». Как ты думаешь, почему  Грибоедов отказался от первоначального названия комедии – «Горе уму»?

           2.Ум мнимый и ум подлинный

        Допиши, объясняя, что делает человека умным.

        Умный человек – это…

         Подбери сначала синонимы, а затем антонимы к слову «ум».

Задание 4. Учимся высказывать свою точку зрения

1. Мы говорим, что Грибоедов создал бессмертное драматическое произведение. Давай вспомним, что собою представляют драматические произведения? чем они отличаются от других жанров?

Назови основные виды драматических произведений.

           Каковы отличительные признаки комедии?

2.       Автор в комедии касается множества серьезных вопросов общественного быта, морали, культуры, о положении народа, о крепостничестве, о дальнейшей судьбе России, русской культуре, о свободе и независимости человеческой

личности, об  общественном признании человека и его гражданском долге и др.

 Соблюдается ли в комедии А.Грибоедова «Горе от ума» композиционный принцип?

 Где начинается завязка 1 и 2 действия пьесы?

Проанализируй список действующих лиц комедии, выдели говорящие фамилии, определи их значение.

       5. Учимся анализировать текст

          1.  Сюжетную основу произведения составляет драматический конфликт,

бурное столкновение умного, благородного 

и свободолюбивого героя с окружающей

его дворянской средой.  Согласен ли ты,

что в итоге «Горе  от собственного ума»

полной мерой испил сам герой? Раскрой

собирательный образ «фамусовского общества».

2. Сравни критические замечания

в адрес Чацкого со тороны А. С. Пушкина,

М. А. Дмитриева, В. Г. Белинского, А. Григорьева, И .А. Гончарова.

С кем из критиков ты согласен? Выскажи свою точку зрения.

Автор критических статей	Высказывание «+»	Высказывание «-»
А. С .Пушкин
М. А. Дмитриев
В. Г .Белинский
А. Григорьев
И. А .Гончаров

Задание 6. Творческая лаборатория

         1. Опиши внешний   облик  

Фамусо­ва и Чацкого, используя

высказыва­ния  других персонажей

и ремарки автора, сравни  их  с  

иллюстрацией художника

Т. В. Шишмарёва.

2. Совпадает ли твоё представление с

видением героев ху­дожником?

3. Что ты узнал о Фамусове из первых

четырех явлений комедии? Каков его

нравственный облик? Докажи

примерами из текста комедии.                                                  

  4. Почему так одинок Чацкий на балу,

а конфликт его с отдельными лицами перерастает в конфликт с обществом?

5.Составь словарь языка Чацкого и подготовь его речевую характеристику по предлагаемому плану.

1)     Лексика и фразеология:

       - народно-разговорные слова (батюшка,………..);

       - народная фразеология (тук как тут,……………...);

       - слова книжные ( участье,…………………………..);

       - иноязычные слова, прочно вошедшие в русскую речь (климат,…).

       2) Синтаксис:

        - приемы ораторской речи(обращения, риторические вопросы, восклицания и др.).

       3) Поэтический язык:

        - эпитеты, метафоры, сравнения.

       4) Афоризмы.

      5) Меткие характеристики.

       6) Интонации:

        - ирония;

        - сарказм.

Что можно сказать о Чацком на основании лексики и синтаксиса его речи?

О чем свидетельствует его поэтический язык?

     Задание 7. Анализируем прочитанное

        1. И. .Гончаров в статье «Мильон терзаний» писал: «Чацкий сломлен количеством старой силы, нанеся ей в свою очередь смертельный удар качеством силы свежей».
Прав ли И. Гончаров? Осознали ли люди фамусовского круга силу Чацкого и удар, нанесенный им «веку минувшего»?

  2. Найди в статье А. И. Гончарова «Мильон терзаний» характеристику Молчалину.

  Согласен  ли ты с этой оценкой?   Что бы ты добавил к этой оценке? Как ты считаешь, чем особенно опасны Молчалины? Жив ли этот тип людей в наше время?

Задание 8. Развиваем речевую коммуникативную культуру

Установи, какому персонажу принадлежит данное выражение.

Пословицы

 Кто беден, тот тебе не пара.

 И дым отечества нам сладок и приятен.

 Что за комиссия, Создатель, быть взрослой дочери отцом.

 Служить бы рад, прислуживаться тошно.

 Ах! Тот скажи любви конец, кто на три года вдаль уедет.

 Дома новы, но предрассудки стары.

 Ах! Злые языки страшнее пистолета.

    Поговорки

Герой не моего романа.

Послушай, ври, да знай же меру.

В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов.

 Ведь нынче любят бессловесных.

Смешенье языков: французского с нижегородским.

Она к нему, а он ко мне.

Что говорит! И говорит, как пишет!

Задание 9. Учимся сопоставлять произведения

Сопоставь комедии «Горе от ума» А. Грибоедова и «Недоросль» Д. Фонвизина . В чем похожи и чем отличаются герои: Чацкий и Стародум, Скотинин и Фамусов? Как ты считаешь, в чем ценность этих произведений, их жизненность и актуальность?

   Задание 10 . Развиваем творческое мышление 

«Вон из Москвы! Сюда я больше не

ездок…» - заявляет Чацкий в конце

комедии.

Как ты считаешь, какова дальнейшая

судьба этого героя? Попробуй предсказать его

судьбу.  Опиши хотя бы одно явление из предполагаемого продолжения в стиле  

А.С. Грибоедова.

                                            Дорогой друг!

              Надеюсь, что тебе понравилось это путешествие.  

Ты успешно закончил выполнение всех заданий. Поздравляю! Жду твоих впечатлений.