Урок по искусству "Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия" (9 класс)

Корчагина Наталья Серафимовна, учитель искусства и МХК, первой квалификационной категории.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17 с углубленным изучением музыки и ИЗО», город Бийск.

Урок искусство в 9 классе, 1 раздел «Воздействующая сила искусства»

(программа «Искусство 8 - 9 классы»  авторы Г.П.Сергеева,  И.Э. Кашекова, Е.Д.Критская, М, «Просвещение», 2012)

Тема урока: Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия.

Цель урока: Изучение нового материала  по теме.

Задачи урока:

1.     Познакомить учащихся с понятиями «синтез искусств», «храм»; с видами храмов (православный, католический, мусульманский, буддийский).

2.     Способствовать осмыслению учащимися эмоционального и духовного воздействия на человека храмового синтеза искусств.

3.     На примере анализа архитектурного, музыкального, художественного материала урока помочь учащимся ощутить возвышенность религиозно-нравственных идеалов разных народов и культур.

4.     Совершенствовать у учащихся умения и навыки самообразования

5.     Создавать условия для воспитания толерантности в условиях многонационального государства.

Технологии: лабораторно – групповая, здоровьесберегающая.

Методы: беседа, частично – поисковый, исследовательский, наглядный.

Оборудование: мультимедийный комплекс, таблица, карточки – информаторы.

Используемые музыкальные произведения:

1.            Воскресение Христово видевше. Из всенощного бдения. С.Рахманинова

2.            Miserere. А. Скарлатти

3.            Чтение суры аль-Фатиха (Открывающая)

4.            Благославение для жизни

Данный урок формирует у учащихся такие ключевые компетенции:

·       культурно – познавательные

·       коммуникативные

·       социально – эстетические

Для формирования культурно – познавательной компетенции, были включены задания с элементами логической, аналитической, общеучебной деятельности при работе с карточками – информаторами. Сюда же входят знания и умения целеполагания, планирования, рефлексии учебно – познавательной деятельности.

Коммуникативная компетенция включает необходимые знания взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в группе. Ученик должен уметь вести дискуссию, формулировать, отстаивать своё мнение.

Социально – эстетическая компетенция включает в себя процесс усвоения учеником социальных норм и культурных ценностей других народов (на примере православного, католического, мусульманского и буддийского храмов).

№п/п  I II III IV V VI

Этапы урока, цели и задачи Эмоциональный настрой. Цель: создание положительного эмоциональногонастроя на урок, активизация мыслительной деятельности учащихся. Задача: подводить детей к осознанию того, о чём пойдёт речь на уроке. Открытие урока. Целеполагание. Мотивация. 2.1 Умственная разминка. Цель: создание положительной ситуации, которая подталкивает учащихся на продуцирование идей, на творчество. Задача: стимулирование учащихся на изучение нового материала. 2.2 Визуальная активизация. Цель: создание условий для самостоятельной мыслительной деятельности, высказывания своей точки зрения. Задача: вовлечь учащихся в определении темы урока, постановку учебных задач. Открытие новых знаний. Деление класса на группы. Цель: повышение  мотивации к учебному процессу, создание условий для развития навыков групповой работы. Задача: совершенствовать навыки работы с текстом, находить информацию, развивать умение анализировать, делать выводы. Здоровье сбережение. Цель: создание условий для обеспечения здоровье сберегающей деятельности учащихся. Подведение итогов. Рефлексия. Цель: Создание условий для личной рефлексии каждого учащегося. Задача: помочь понять общечеловеческие законы искусства, которые находят своё воплощение в обрядах, верованиях, религиозных ритуалах. Домашнее здание. Цель: создание условий самостоятельной творческой деятельности учащихся. Задачи: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Художественно-педагогическая деятельность учителя -Здравствуйте, ребята! - Вы заметили, на доске отсутствует тема урока, как вы думаете, почему? Верно, вы её должны предположить сами, а чтобы это сделать внимательно прочитайте эпиграф нашего урока: Мастера выплетали Узоры  из каменных кружев, Выводили столбы И, работой своею горды,- Купол золотом жгли, Кровлю крыли лазурью    снаружи И в свинцовые рамы Вставляли чешуйки слюды! - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? - А что же такое храм? Кто из вас может сказать? - Из предложенных определений выберите правильное. Храмы – монументальные, парадные здания общественного назначения, для представителей определённых слоёв общества. Храмы – культовые постройки, которые воплощают образ мироустройства в той или иной религии, её основные ценности. Храмы – сооружения, где чувствуешь себя более культурным, просвещённым и одухотворённым. - Кто из вас хоть раз в жизни бывал в храме? Что на вас произвело наибольшее впечатление? Всё перечисленное записывается вразброс на доске - Скажите, как в науке называется явление, когда происходит  соединение различных компонентов?   - В искусстве подобное явление также называется синтезом. - Можно ли на примере ХРАМА наблюдать синтез искусства? Докажите своё мнение. - На основе выше сказанного предположите тему урока. - А почему в ХРАМАХ ярко выражен синтез искусств, с какой целью взаимодействуют музыка, живопись и т.д.? - Итак, тема нашего урока «Храмовый синтез искусств в усилении эмоционального воздействия» - Какое эмоциональное воздействие оказывает храмовый синтез искусств? - Какие учебные задачи мы можем поставить на урок? Задачи записываются на доске - Верно, вы правильно поставили задачи. Толерантное отношение к представителям любой религии закреплено на уровне конституции нашего государства. И мы об этом должны помнить всегда.  На территории Российской Федерации проживают представители разных мировых религий – христианской, католической, буддийской,  мусульманской и многих других. Не удивительно, что каждый лучше разбирается в религии, представителем которой он является, знает символику и атрибутику. И порой не знает удивительных страниц истории и культуры других народов.  Такая возможность у вас и появиться. Для реализации поставленных задач, мы создадим четыре группы-лаборатории. Для этого вам надо будет обратиться к уже известным формам и навыкам групповой работы. Назовите правила работы в группе? В течение определённого времени каждая группа должна поработать во всех лабораториях. Их – четыре. На работу в каждой лаборатории отводится определённое время. - Ребята, вы должны познакомиться с материалом,  на основе карточек – информаторов и заполнить четыре пункта таблицы.  Прослушав музыкальные отрывки, вы сможете дополнить пункт №3. Работать с 5 пунктом вы будете немного позже. - А теперь прошу приступить к работе в лабораториях. Ребята, вы поработали в одной лаборатории, а сейчас я предлагаю вам встать и по - часовой стрелке перейти в другую лабораторию (такой переход будет осуществляться четыре раза). - Послушайте  музыку,  сопровождающую  богослужения  в  разных  религиях,  и  определите, в каких  храмах  она  должна  звучать.  Соотнесите  характер  ее  звучания  с особенностями  того  или иного  храма. - Предлагаю обсудить вопрос – усиливает ли музыка в храмах эмоциональное воздействие на человека? - Итак, каждый из вас поработал  в четырёх лабораториях, здесь вы познакомились со спецификой храмов основных мировых религий: христианской, католической, буддийской, мусульманской. - А теперь последний вопрос - Есть ли что-либо общее в специфике этих храмов? Если да, то что именно? В течение 3 минут подумайте, обсудите этот вопрос и запишите ответ в 5 пункт. -А теперь давайте вернёмся к учебным задачам, удалось ли нам их решить? - Ребята, понравилось ли работать в лабораториях? - Какое задание показалось вам трудным, а с каким вы справились легко? - Выполнение домашнего задания предлагаю по вариантам, в зависимости от интересов: подумайте и нарисуйте или опишите, каким вы представляете себе храм будущего.

Художественно-эстетическая деятельность учащихся Приветствуют учителя. Дети, слушают и читают  эпиграф представленный на доске стараясь догадаться, о чём пойдёт речь на уроке. Высказывают предположения. Предполагаемые ответы учащихся - речь пойдёт о храмах. Свободные высказывания учащихся. Изучение предложенных определений. Выбирают и зачитывают правильное на их взгляд определение, объясняя свой выбор. Свободные высказывания своей точки зрения, впечатлений. Предполагаемые ответы учащихся - архитектура храма, иконы, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства, религиозная музыка. Предполагаемые ответы учащихся - соединение различных компонентов называется синтезом. Предполагаемые ответы учащихся - разнообразные виды искусства соединяются в оформлении храма. Предполагаемые ответы учащихся - Храм - синтез разных видов искусств. Предполагаемые ответы учащихся - все виды искусств взаимодействуют друг с другом, чтобы произвести впечатление на пришедшего человека. Работа в тетради, записывают тему урока. Предполагаемые ответы учащихся - вызывает высокие нравственные чувства; благоговение; - заставлять задуматься о жизни, о смерти, что рождает стремление к поиску истины и идеала. Предполагаемые ответы учащихся – какие виды искусств представлены в храме; - как разные виды искусств дополняют друг друга; - как разные виды искусства усиливают воздействие на человека; – познакомиться с храмами разных религий Учащиеся вспоминают правила работы в группе, распределяют роли, выбирают капитана команды, которому ребята доверяют, который будет координировать деятельность команды: следить за временем, вовлекать в работу учащихся с низкой мотивацией к учебной деятельности. Работа в лабораториях. Карточка-информатор (см. Приложение 2,3,4,5) 2.1 Лаборатория «Православный храм» 2.2 Лаборатория «Католический собор» 2.3 Лаборатория «Мусульманский храм (мечеть)» 2.4 Лаборатория «Буддийский храм» Учащиеся прослушивают четыре музыкальных фрагмента, на основе материала изученного с помощью карточки – информатора, представители команд объясняли свой выбор. Предполагаемые ответы учащихся – музыка и синтез всех присутствующих  в храме искусств усиливает эмоциональное воздействие на человека. Предполагаемые ответы учащихся – ребята обсуждают и делают вывод, что несмотря на разнообразие мировых религий, в них прослеживаются схожие элементы, такие как наличие архитектурного сооружения, музыкальное сопровождение богослужения. Заполнение таблицы пункт 5 Соотнесение результатов своей деятельности с поставленными задачами. Предполагаемые ответы учащихся –да, удалось. Мы выяснили, что синтез искусств в храме усиливает эмоциональное воздействие на присутствующего человека. Познакомились с храмами, представляющими разные религии. Предполагаемые ответы учащихся – ребята озвучивают интересные моменты урока, рассказывают о трудностях, с которыми пришлось столкнуться. Заполнение таблицы рефлексивной деятельности. Оборудование: Приложение 6 Учащиеся фиксируют домашнее задание.

Ожидаемый результат. Примечание Соединение с текстом, заинтересованность. Создание положительно го настроя для психологичес кого комфорта в работе. Эмоциональный отклик. Формирование новых более сильных мотивов деятельности. Понимание детьми, что такое храм. Активизация самостоятельной мыслительной деятельности. Работа направлена на фиксацию внимания учащихся. Работа направлена на развитие речи учащихся. Работа направлена на повышение мотивации, вовлечение в обучение всех учащихся, развитие навыков сотрудничества и толерантного отношения друг к ругу. Активно участвуют в выполнении предложенного задания, Учащиеся знакомятся с новым материалом, открывают новые знания. Физическая и эмоциональная разрядка. Развитие аналитического мышления, навыков высказывания своего мнения в доказательной форме. Фиксирование внимания на теме урока. Сопоставление ранее изученного материала с данной темой Желание высказать свои суждения, поделиться своими мнением.

• 1 слайд

  Презентация открытого урока
  Корчагина Н.С.,
  учитель МХК и искусства
  МБОУ «СОШ № 17» г. Бийска
  
  

• 2 слайд

  Авторская программа «Искусство 8-9 классы»,
  авторы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова,
  Е. Д. Критская;
  учебник «Искусство. 8-9 классы»
  

• 3 слайд

  
  
  
  Тема урока: Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия
  Тип урока: получение новых знаний
  Дидактическая цель: изучение нового материала по теме: «Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия»
  Задачи:
  - Познакомить учащихся с новыми понятиями, с видами храмов (православным, католическим, мусульманским, буддийским).
  - Способствовать осмыслению учащимися эмоционального и духовного воздействия на человека храмового синтеза искусств.
  - Создавать условия для определения возвышенности религиозно-нравственных идеалов разных народов и культур на примере анализа архитектурного, музыкального, художественного материала урока.
  - Создавать условия на уроке для воспитания толерантности в многонациональном государстве.
  

• 4 слайд

  Основные характеристики урока
  Основная технология урока:
  лабораторно-групповая
  
  Формы обучения:
  групповая
  
  Методы обучения:
  частично-поисковые,
  исследовательские,
  наглядные
  

• 5 слайд

  культурно-познавательная
  
  коммуникативная
  
  социально - этетическая
  
  
  Ключевые компетенции
  
  
  

• 6 слайд

  Работая в группах-лабораториях, учащиеся
  научатся
  добывать знания по теме - синтез искусств в усилении
  эмоционального воздействия;
  отбирать учебную информацию;
  применять отобранную информацию для сравнения;
  анализировать полученную информацию;
  делать вывод о том, что искусство разных народов мира обладают сходством;
  слышать друг друга и договариваться, аргументировать своё мнение.
  
  

• 7 слайд

  
  
  Оборудование урока
  
  Компьютер, проектор, таблица для заполнения учащимися, карточки - информаторы, фрагменты музыкальных произведений
  
  

• 8 слайд

  I Организационный момент
  Цель: создание положительного эмоционального настроя на урок, активизация мыслительной деятельности учащихся
  
  Мастера выплетали
  Узоры из каменных кружев,
  Выводили столбы
  И, работой своею горды,-
  Купол золотом жгли,
  Кровлю крыли лазурью снаружи
  И в свинцовые рамы
  Вставляли чешуйки слюды!
  

• 9 слайд

  2.1 Умственная разминка
  Цель: создание положительной ситуации, которая подталкивает учащихся на продуцирование идей, на творчество
  
  Храмы – монументальные, парадные здания общественного назначения, для представителей определённых слоёв общества.
  Храмы – культовые постройки, которые воплощают образ мироустройства в той или иной религии, её основные ценности.
  Храмы – сооружения, где чувствуешь себя более культурным, просвещённым и одухотворённым.
  Задача: смотивировать учащихся на изучение
  материала по теме
  II. Открытие темы урока. Целеполагание. Мотивация
  

• 10 слайд

  2.2 Визуальная активизация
  Цель: создание условий для самостоятельной мыслительной деятельности, высказывания своей точки зрения
  
  
  
  
  - Что в храме произвело на вас наибольшее впечатление?
  - Как в науке называется явление, когда происходит соединение различных компонентов?
  Задача: вовлечь учащихся в определение темы урока,
  постановку учебных задач
  

• 11 слайд

  III. Работа в группах
  Цели этапа: повышение мотивации к учебному процессу;
  создание условий для развития навыков групповой работы
  Задачи этапа: совершенствовать навыки работы с текстом, находить и систематизировать информацию, развивать умение анализировать, делать выводы
  
  
  Основная технология
  лабораторно-групповая
  Методы
  частично-поисковые,
  исследовательские,
  наглядные
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Здоровьесберегающая технология
  Урок построен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей
  Урок направлен на развитие личности ребенка как субъекта обучения
  Обеспечено чередование периодов напряженной работы и расслабления, смены видов деятельности
  Каждый ребенок на уроке может почувствовать себя успешным.
  Цель: создание условий для обеспечения здоровьесбережения
  

• 14 слайд

  Работа с музыкальными фрагментами
  

• 15 слайд

  Задачи: помочь понять общечеловеческие законы искусства, которые находят своё воплощение в обрядах, верованиях, религиозных ритуалах.
  
  IV. Подведение итогов. Рефлексия
  Цель: создание условий для рефлексивной
  деятельности учащихся
  Какое задание показалось вам трудным, а с каким вы справились легко?
  

• 16 слайд

  V. Домашнее задание
  Задачи: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
  
  Творческие работы учащихся
  

• 17 слайд

  Творческие работы учащихся
  

                                       Карточка-информатор                Приложение 4

Буддийский храм

     

Композицию практически всех буддийских храмов определяет религиозно-символическая концепция, которая пронизывает каждую архитектурную деталь. Древний  буддийский  храм,  сооруженный  из  мощных  обтесанных  камней и плит, был основой для пышного и  тяжелого  орнаментального  скульптурного  декора,  охватывающего почти всю его поверхность. Особенное значение имеет в храмовых ансамблях буддийской культуры пагода. Шпиль, которым заканчивается буддийская пагода, располагается обычно на центральной колонне, Буддийские храмы отличаются особым устройством карнизов: они загибаются настолько мягко и изящно, что принимают вид практически горизонтального расположения. Высота зданий была небольшой, так как не должна была нарушаться гармония с окружающей природой. В декоре буддийских храмов преобладают жёлтый и красный цвета. Очень оригинально смотрится магическая охрана буддийских храмов, застывшая в камне. В углах крыши скалятся каменные мифические чудовища, которые символизируют злые силы, которые удерживаются на расстоянии от храмов

Также в буддийских храмах на кровлях  висят  многочисленные  колокольчики. Они раскачиваются при малейшем  порыве  ветра,  наполняя  окружающее  пространство  нежным  мелодичным  звоном.  Одновременно  колокольчики также являются защитой святилища от проникновения  злых  духов,  входили  в состав ритуальных предметов, которые использовались  в  церковных обрядах. Буддийские  религиозные  праздники сопровождаются  обычно шествиями  с театрализованными  представлениями, музыкой  и  ритуальными  танцами  на открытом  воздухе.

Внутри буддийского храма очень красивый интерьер – особенной величавостью отличается алтарный зал - именно здесь проводятся хуралы (молебны), здесь же находится алтарь с изображением Будды, ориентированный так, чтобы его лицо было обращено на восток, причем кроме основной, центральной и самой крупной, иногда присутствуют скульптуры разного размера, отражающие различные этапы жизненного пути. Дата рождения Будды до сих пор остается спорным моментом, ориентировочно буддизм зародился в 5 веке. Дословный перевод Будда — «просветленный».

Как правило, богослужение сопровождается музыкой и пением. Большую роль играет колокольчик, звон которого служит сигналом для перехода к очередной фазе богослужения. Во время богослужения звучит хоровое мужское пение в сопровождении национальных музыкальных инструментов.

                                      Карточка-информатор             Приложение 2

Католический собор

Католический собор, при всем богатстве составляющих его элементов, поражает своим необычайным единством. Это можно утверждать как о его архитектурном плане, так и всей системе декора - экстерьера и интерьера. Его отличительная черта – это неудержимое стремление ввысь, к которому стремятся многочисленные башни и шпили собора.

Фасады храма поистине прекрасны: обилие статуй, барельефов, изображающих святых, а также сцены с их участием. Сцены из повседневной жизни тоже нашли свое отображение на стенах собора. На фасаде стали появляется не только «богоугодные» изображения, но и представители темных сил: горгульи, химеры, фантастические звери. Но это было настолько органично и прекрасно, что сделало стиль готики популярным на несколько веков в строительстве католических соборов.

     

Грандиозность  и  величественность архитектурного образа католического собора  звучит  особенно  возвышенно в  светлом,  взлетающем  пространстве интерьера.  Мощным  потоком  вверх устремляются  все  элементы  декора: тонкие,  изящные  столбы,  колонны, стрельчатые арки. Огромные  ажурные окна  с  цветными  стеклами  —  витражами  —  делают  прозрачной  и  легкой преграду  между  интерьером  собора и  внешним  миром.  Льющийся  через стекла  витражей  цветной  таинственный  свет,  создавая  в  храме  необычную  цветовую  среду,  отличную  от внешнего  мира,  символизирует  свет христианского  познания. Отдельных слов заслуживают витражи. Сохранившиеся до наших дней образцы вызывают неподдельное восхищение не только мастерством исполнения, но и обилием тем, которые на них изображены.

Внутри собор поражает и гармонией пропорций, и своими огромными размерами, и богатством оформления — кроме икон, допускает наличие картин на холсте, скульптурных изображений, мозаики, рельефов... В храме выделяется центральная часть — алтарная, кроме центрального алтаря, могут быть боковые приделы в честь святых.

Во время богослужения звучит органная музыка, сопровождаемая пением. Орган клавишно - духовой музыкальный инструмент, представляет собой систему труб разных форм и размеров, звучащих благодаря вдуванию в них струи воздуха. Количество труб в современном органе доходит порой до нескольких десятков тысяч. Управление органом осуществляется при помощи ручных и ножных клавиатур, а также многочисленных регистров. По мощи и красочному звучанию орган можно сравнить лишь с симфоническим оркестром. Орган, как здание строится на одном месте, его нельзя перенести, его можно только разрушить. В храмах орган находится высоко над головами прихожан. Это говорит о том, что звучащая музыка возносится вверх, к Богу. Бархатный, насыщенный звук органа создаёт полное погружение в музыку, когда создается впечатление, что слушатель не только погружается, но и растворяется в царстве звуков.

                                   Карточка-информатор                   Приложение 3

Мусульманский храм (мечеть)

Мусульманский  храм  (мечеть) – строение  вытянутое в длину завершается  великим  куполом  символизирующим единого  Бога  (Аллаха)  а  башня  около  мечети (минареты)  —  его  пророка  (Магомета).  Мусульманская мечеть включает  в  себя  два  соразмерных пространства  —  открытый  двор  и  затененный  молитвенный  зал.

           

Главные  архитектурные  элементы мечети  послужили  основой  для  формирования  мусульманских  понятий  о красоте.  Огромный  купол,  парящий над  мечетью,  так же  как  и  архитектурные  «сталактиты» —  ниши,  нависающие  друг над  другом,  создают иллюзию  бесконечного  и  непостижимого неба  и  символизируют  божественную совершенную  красоту,  а  минарет  — божественное  величие.  На  стенах  мечети  размещаются  декоративно  оформленные  изречения  из  Корана. Слово «Коран» в переводе с арабского означает «чтение вслух». Она представляет собой сборник изречений пророка Магомета, сделанных им от имени Аллаха.
                       

Многочисленные надписи на арабском, буквально рассказывают вошедшему человеку о сути, основных положениях и философии мусульманской веры. В религиозной культуре ислама из всех видов искусств преимущество получили архитектура  (дворцы,  мечети). Изображение божества  и  любого  живого  существа считалось святотатством.  Поэтому  художественный  стиль  ислама  —  декоративный,  орнаментальный.

Бесконечный  по  своей  природе орнамент  служит  способом  художественного  выражения  исламского  мироощущения.  Именно  орнамент  строится  на  ритмическом  повторении  основных  мотивов.  А  в  мусульманстве повторение  считается  одним  из  надежных  способов  постижения истины и  выражения  преданности  Аллаху.
В мусульманских мечетях молитвы звучат в исполнении мужских голосов – нараспев, без инструментального сопровождения.

                                   Карточка-информатор                   Приложение 1

Православный храм

Храм  есть  как  бы земное  жилище  неземного  и  вездесущего Бога, место обретения Бога через молитву,  место  единения  с  Богом  через  таинство,  место  спасения  души…Православные храмы - это не просто строения, а памятники архитектуры, которые хранят память, радуют глаз, успокаивают душу.               

Традиционно христианские храмы в плане имеют форму креста — символ креста Христова как основы вечного спасения, в форме круга  — символизирует вечность, говоря о бесконечности существования церкви. В форме квадрата — символизирует землю, где народы сходятся в храм с четырёх сторон света, в форме восьмиугольной звезды  — символизирует путеводную Вифлеемскую звезду. В форме корабля, самый древний тип храмов, образно выражает ту мысль, что церковь, подобно кораблю, спасает верующих от гибели. Существуют и смешанные типы храмов.

Каждый храм посвящен какому-либо христианскому празднику или святому, день памяти которого называется храмовым праздником. Здания всех православных храмов всегда завершаются куполами, которые символизируют духовное небо. Купола же, в свою очередь непременно увенчиваются крестами, как знамением искупительной победы Христа. Количество Купалов на храмах разное: 1 купол — символизирует Господа Иисуса Христа; 2 купола — два естества Христа (божественное и человеческое); 3 купола — Святая Троица; 5 куполов — Христос и четыре евангелиста; 7 куполов — семь Вселенских соборов, семь таинств христианских; 9 куполов — девять чинов ангельских; 13 куполов — Христос и 12 апостолов; 24 купола — 12 пророков в ветхом Завете и 12 апостолов в Новом Завете; 25 куполов — 12 пророков в ветхом Завете и 12 апостолов в Новом Завете + Иисус Христос; 33 купола — возраст Христа, в котором его распяли. Форма купола имеет символический смысл: шлемовидная – духовное сражение, которое ведёт церковь с силами зла; в форме луковицы – символизирует пламень свечи.

         

Основные части православного храма. Алтарь — место таинственного пребывания Господа Бога, является главной частью храма. Алтарную часть отделяет алтарная преграда — иконостас. На Руси многоярусные иконостасы появляются в начале XV в.  В классическом варианте иконостас имеет 5 ярусов. Иконостас завершается крестом с фигурой Христа. Зримым напоминанием  о  Боге  и  призывом  к Нему  является  икона.  Золотой  фон  словно  уносит  фигуры  святых  в  недосягаемые  светящиеся  сферы.  Интенсивные  красочные пятна  в  мозаиках  придают  выразительность образам святых и реальных людей.  Строгие  одноголосные  напевы  в  древности  были созвучны  ликам  святых,  представленным  на  иконах,  в  мозаиках,  фресках. В  XVIII  в.  их  сменили  многоголосные концертные  композиции, звучащие без сопровождения музыки, символизирующие  могущество  и  единение  светского и церковного начал,  как основы государственности  России. Сияние  огромного  количества  лампад  и  свечей,  пение  искусных и  подготовленных  певцов  усиливают благолепие  службы. 

Приложение 5

1    2   3

4   5   6

7   8   9

10   11

Приложение 6

Рефлексия

Лаборатории	Затруднений не было	Единичные затруднения	При выполнении заданий возникло много вопросов	Требуется дополнительное закрепление материала
Лаборатория «Православный храм»
Лаборатория «Католический собор»
Лаборатория «Мусульманский храм»
Лаборатория «Буддийский храм»

Приложение 6

Рефлексия

Лаборатории	Затруднений не было	Единичные затруднения	При выполнении заданий возникло много вопросов	Требуется дополнительное закрепление материала
Лаборатория «Православный храм»
Лаборатория «Католический собор»
Лаборатория «Мусульманский храм»
Лаборатория «Буддийский храм»

Приложение 6

Рефлексия

Лаборатории	Затруднений не было	Единичные затруднения	При выполнении заданий возникло много вопросов	Требуется дополнительное закрепление материала
Лаборатория «Православный храм»
Лаборатория «Католический собор»
Лаборатория «Мусульманский храм»
Лаборатория «Буддийский храм»

Заполните таблицу на основе карточек-информаторов (Приложение 1,2,3,4)

Православный храм	Католический собор	Мусульманский храм	Буддийский храм
Внешний вид сооружения, главные архитектурные элементы
1	1	1	1
Внутреннее убранство храма
2	2	2	2
Музыкальное сопровождение богослужения, особенности её звучания
3	3	3	3
Выбрать иллюстрации, которые соответствуют каждому типу храмов (см. приложение 5)
4	4	4	4
Есть ли что-либо общее в специфике этих храмов? Если да, то что именно?
5

• 1 слайд

  
  
  Мастера выплетали
  Узоры из каменных кружев,
  Выводили столбы
  И, работой своею горды,-
  Купол золотом жгли,
  Кровлю крыли лазурью снаружи
  И в свинцовые рамы
  Вставляли чешуйки слюды!
  
  

• 2 слайд

  Храмы – монументальные, парадные здания общественного назначения для представителей определённых слоёв общества.
  Храмы – культовые постройки, которые воплощают образ мироустройства в той или иной религии, её основные ценности.
  Храмы – сооружения, где чувствуешь себя
  более культурным, просвещённым и одухотворённым.
  

• 3 слайд

  Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия