Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по литературе для 9 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по литературе для 9 класса

библиотека
материалов

План-конспект урока внеклассного чтения

Тема урока: «Жизнь и творчество М.В. Ломоносова.

Храбрые славны вовеки!»

1. Программа под редакцией В.Я. Коровиной; 9 класс

2. Цель: показать смелость, стойкость, мужество, патриотизм русских солдат и мощь великого государства на примере «Оды на взятие Хотина» М.В. Ломоносова.

3. Задачи:

Образовательные.

  1. Расширить и углубить знания учащихся о биографии и творчестве М.В. Ломоносова.

  2. Повторить понятие жанра «ода».

  3. Раскрыть особенности композиции оды и ее художественные особенности.

Развивающие.

  1. Развивать навыки выразительного чтения.

  2. Развивать навыки монологической речи.

  3. Продолжать формировать умения анализа поэтического текста.

  4. Развивать умения извлекать из текста необходимую информацию.

  5. Развивать умения обобщать и делать выводы.

Воспитательные.

  1. Воспитывать любовь к русской литературе.

  2. Формировать интерес к творчеству поэта.

  3. Воспитывать патриотизм.

  4. Воспитывать чувство собственного достоинства.

  5. Воспитывать нетерпимость к жестокости и насилию.

  6. Расширять кругозор учащихся.

  7. Развивать умения работать в коллективе.

  8. Воспитывать уважительное отношение к высказываниям одноклассников.

4. Тип урока: урок внеклассного чтения.

5. Оборудование: портреты Ломоносова, фотографии дома-музея Ломоносова, текст оды, литературоведческий словарь.





урока

Этап урока

Хроно-метраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

11

1. Организа-ционный

1 мин

Здравствуйте, ребята, садитесь! Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку.


Приветствуют. Проверяют готовность к уроку.


2. Актуали-зация знаний

5 мин.

Проверка домашнего задания.

1. Дайте определение жанра «Ода».















2. Какие 3 стиля русского литературного языка существовали в XVIII веке?









3. Какие оды М.В. Ломоносова вам известны?













4. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с творчеством М.В. Ломоносова, прочитаем и проанализируем «Оду на взятие Хотина»



5. Запишите в тетради число и тему урока«Жизнь и творчество М.В. Ломоносова. Храбрые славны вовеки!»




Ода – жанр лирической поэзии, стихотворение восторженного характера в честь какого-то лица или события. Слово «ода» заимствовано из греческого языка, что означает «песнь».

Ода считается жанром героической, гражданской лирики высокого стиля.





В XVIII веке выделялись высокий, средний и низкий «штили». А реформатором в области русского языка и литературы считается Михаил Васильевич Ломоносов.





«Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года», «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».





Слушают.







Записывают число и тему урока.


3. Объяснение нового материала

30 мин.

1. Слово учителя.

С именем М.В. Ломоносова вы уже знакомы. Всем известна огромная роль писателя в области русского языка и литературы. Поэзию Ломоносова любили и ценили русские классики всех поколений. К сожалению, сегодня редко можно встретить поклонников его творчества.

Прошло более двухсот лет с того времени, когда жил и творил замечательный сын великого русского народа – М.В. Ломоносов.

Простой русский человек, сын архангельского крестьянина-помора, он поднялся до таких высот науки и культуры, о которых никто из его предшественников не мог и мечтать.

Ломоносов родился 8 (19) ноября 1711 года, а скончался на 54-м году жизни 4 (15) апреля 1765 года. За это время он совершил столько научных открытий, осуществил столько изобретений, что трудно найти во всей предшествующей мировой истории другого человека таких огромных и плодотворных дерзаний и творческих подвигов. В его жизни и делах воплощены лучшие черты великого русского народа. Обширен перечень областей науки, техники и культуры, с которыми он соприкасался, внося в них новое: химия, физика, история, поэзия, экономика, механика, геология, астрономия, литература. Он был новатором в горном деле, в изготовлении приборов, в русской грамматике, в правилах стихосложения, в развитии русского литературного языка…

Ломоносов рожден был Россией, жил для России и все свои силы, знания и помыслы отдал России.

2. Сейчас я предлагаю провести заочную экскурсию на родину Ломоносова. В этом нам помогут наши уважаемые экскурсоводы. Перед вами портреты писателя, выполненные разными художниками, карта «Путь Ломоносова из Холмогор в Москву».

Экскурсия называется «Ломоносов – великий сын Севера».

Пожалуйста, уважаемые экскурсоводы, вам слово.













































































































3. Спасибо экскурсоводам. Благодаря им, мы узнали новые сведения о родине великого писателя.



4. Слово учителя.

В поэзии восемнадцатого века «Ода на взятие Хотина» очень значима.

Ода была написана в 1739 году и посвящена моменту, когда русские войска под предводительством генерала Миниха отбили Хотин у хозяйничавших там турок. Хотин был сдан после русской победы в битве под Ставучанами. Русская армия по численности уступала турецкой, однако умелое командование привело к тому, что турецкие войска были разгромлены, а Хотин затем сдан по требованию победителя. Взятие Хотина как таковое прошло без крови.

Сам Ломоносов, находившийся тогда в Германии, о ходе битвы узнал, как многие его соотечественники, из газет. Он располагал свидетельствами очевидцев, но не личным опытом. Поэму Ломоносов сразу отправил в Петербург как «пример нового стихотворства». Написанная классическим размером, она выглядит непримечательно для нас сегодня, но была новинкой в литературе того времени.

Цитаты из «Оды», которую написал Ломоносов на взятие Хотина, использовались затем в литературоведческих трудах последователей. В частности, ее первую строфу использовал Державин в своем «Рассуждении о лирической поэзии или об оде», составленном уже в девятнадцатом веке, чуть менее ста лет спустя.

Так Хотин для Ломоносова стал одним из поэтических символов победы русского оружия.



4. А теперь приступаем к чтению и анализу «Оды на взятие Хотина».



5.Выразительное чтение оды.

























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































6. Беседа.

Теперь мы поработаем с текстом оды. Подумайте и ответьте на некоторые вопросы.

1. Назовите основные части «Оды на взятие Хотина».









2. Докажите, что это ода.











































3. Какими средствами художественной выразительности пользовался Ломоносов?



































































































































С какой целью Ломоносов использует все эти средства художественной выразительности?













4. Как проявляется в оде отношение Ломоносова к родине?







































5. Как Ломоносов относится к военным действиям?













6. Как описывает сражение автор в «Оде на взятие Хотина»?



































7. Как все русские писатели XVIII в., большое значение Ломоносов придавал деятельности Петра I. Упоминается ли Петр в оде?

































Слово учителя.

Ломоносов связал фигуру Петра I с его неустанным трудом, с его гигантской деятельностью, направленной на развитие страны, укреплению которой способствовали его военные победы.

В оде 1739 г. для характеристики фигуры царя использованы уже знакомые нам средства из арсенала классицизма: Петр I мифический герой, поправший врагов России.

Вершителем всех событий выведен 
русский солдат, «росс», как называет его автор. О подвиге этого безымянного героя Ломоносов пишет с восхищением.


Составляют опорный конспект по творчеству писателя.















































































Внимательно слушают, рассматривают портреты и карту по ходу рассказа.

1 экскурсовод

Архангельский край с давних пор был заселен многочисленными племенами. Вдоль полноводных рек строились укрепленные города и посады, промысловые селения. Природные богатства края привлекали внимание великих московских князей и в XVвеке Беломорский Север стал частью московского государства, получив название Двинская земля. Ее административным и торговым центром до середины XVI века был город Холмогоры, возникший в XIIвеке на берегу Северной Двины.

В устье реки вблизи Холмогор расположилась деревня Мишанинская.

Здесь-то в семье крестьянина Василия Дорофеевича Ломоносова, женатого на Елене Ивановне Сивковой, дочери дьякона села Николаевские Матигоры, и родился один из величайших людей России. Из построек, стоявших на участке, принадлежавшем Ломоносовым, ни одна не сохранилась до нашего времени. Но нам известно место усадьбы, на котором до сих пор находится пруд, где отец писателя разводил рыбу. Возле пруда разросся сад, а за ним стоит деревянный одноэтажный дом, в котором с 1940 года помещается мемориальный музей М.В. Ломоносова.

(показывает фотографии)



2 экскурсовод

Мишанинцы сеяли на тощих землях лен и коноплю, рожь и ячмень. Лучше обстояло дело с пастбищами и сенокосом. Поэтому почти в каждой семье на продажу откармливали телят. Жители занимались производством древесного угля, золы, извести. Важную роль играл морской промысел. С 10 лет Ломоносов уходил вместе с отцом в далекие плавания по Белому и Северному морям, а иногда и Ледовитому океану.

Больше всего Михаила тянуло к книге, это в семье вызывало недовольство. Позднее он писал: «Имеючи отца, хотя по натуре доброго человека, однако в крайнем невежестве воспитанном, и злую, завистливую мачеху, которая всячески старалась произвести гнев в отце моем, я принужден был читать и учиться, чему возможно было, в уединенных местах и терпеть стужу и голод».



































































































Читают заранее подготовленные ученики.

ОДА ... НА ВЗЯТИЕ ХОТИНА

Восторг внезапный ум пленил,

Ведет на верх горы высокой,

Где ветр в лесах шуметь забыл;

В долине тишина глубокой.

Внимая нечто, ключ молчит,

Которой завсегда журчит

И с шумом вниз с холмов стремится.

Лавровы вьются там венцы,

Там слух спешит во все концы;

Далече дым в полях курится.



Не Пинд ли под ногами зрю?

Я слышу чистыхсестр музыку!

Пермесским жаром я горю,

Теку поспешно коных лику.

Врачебной дали мне воды:

Испей и все забудь труды;

Умой росой Кастальской очи,

Чрез степь и горы взор простри

И дух свой к тем странам впери,

Где всходит день по темной ночи.



Корабль как ярых волн среди,

Которые хотят покрыти,

Бежит, срывая с них верхи,

Претит с пути себя склонити;

Седая пена вкруг шумит,

В пучине след его горит,

К российской силе так стремятся,

Кругом объехав, тьмы татар;

Скрывает небо конской пар!

Что ж в том? стремглав без душ валятся.



Крепит отечества любовь

Сынов российских дух и руку;

Желает всяк пролить всю кровь,

От грозного бодрится звуку.

Как сильный лев стада волков,

Что кажут острых яд зубов,

Очей горящих гонит страхом,

От реву лес и брег дрожит,

И хвост песок и пыль мутит,

Разит извившись сильным махом.



Не медь ли в чреве Этны ржет

И, с серою кипя, клокочет?

Не ад ли тяжки узы рвет

И челюсти разинуть хочет?

То род отверженной рабы,

В горах огнем наполнив рвы,

Металл и пламень в дол бросает,

Где в труд избранный наш народ

Среди врагов, среди болот

Чрез быстрый ток на огнь дерзает.



За холмы, где паляща хлябь

Дым, пепел, пламень, смерть рыгает,

За Тигр, Стамбул, своих заграбь,

Что камни с берегов сдирает;

Но чтоб орлов сдержать полет,

Таких препон на свете нет.

Им воды, лес, бугры, стремнины,

Глухие степи — равен путь.

Где только ветры могут дуть,

Доступят там полки орлины.







Пускай земля как понт трясет,

Пускай везде громады стонут,

Премрачный дым покроет свет,

В крови Молдавски горы тонут;

Но вам не может то вредить,

Ороссы, вас сам рок покрыть

Желает для счастливой Анны.

Уже ваш к ней усердный жар

Быстро проходит сквозь татар,

И путь отворен вам пространный.



Скрывает луч свой в волны день,

Оставив бой ночным пожарам;

Мурза упал на долгу тень;

Взят купно свет и дух татарам

Из лывгустых выходит волк

На бледный труп в турецкий полк.

Иной, в последни видя зорю,

Закрой, кричит, багряной вид

И купно с ним Магметов стыд;

Спустись поспешно с солнцем к морю.



Что так теснит боязнь мой дух?

Хладнеют жилы, сердце ноет!

Что бьет за странной шум в мой слух?

Пустыня, лес и воздух воет!

В пещеру скрыл свирепство зверь,

Небесная отверзлась дверь,

Над войском облак вдруг развился,

Блеснул горящим вдруг лицем,

Умытым кровию мечем

Гоня врагов, Герой открылся.



Не сей ли при Донских струях

Рассыпал вредны россам стены?

И персы в жаждущих степях

Не сим ли пали пораженны?

Он так к своим взирал врагам,

Как к готским приплывал брегам,

Так сильну возносил десницу;

Так быстрой конь его скакал,

Когда он те поля топтал,

Где зрим всходящу к нам денницу.



Кругом его из облаков

Гремящие перуны блещут,

И, чувствуя приход Петров,

Дубравы и поля трепещут.

Кто с ним толь грозно зрит на юг,

Одеян страшным громом вкруг?

Никак, Смиритель стран Казанских?

Каспийски воды, сей при вас

Селима гордого потряс,

Наполнил степь голов поганских.



Герою молвил тут Герой:

«Не тщетно я с тобой трудился,

Не тщетен подвиг мой и твой,

Чтоб россов целый свет страшился.

Чрез нас предел наш стал широк

На север, запад и восток.

На юге Анна торжествует,

Покрыв своих победой сей».

Свилася мгла, Герои в ней;

Не зрит их око, слух не чует.



Крутит река татарску кровь,

Что протекала между ними;

Не смея в бой пуститься вновь,

Местами враг бежит пустыми,

Забыв и меч, и стан, и стыд,

И представляет страшный вид

В крови друговсвоих лежащих.

Уже, тряхнувшись, легкий лист

Страшит его, как ярый свист

Быстро сквозь воздух ядрлетящих.







Шумит с ручьями бор и дол:

Победа, росская победа!

Но враг, что от меча ушел,

Боится собственного следа.

Тогда увидев бег своих,

Луна стыдилась сраму их

И в мрак лице, зардевшись, скрыла.

Летает слава в тьме ночной,

Звучит во всех землях трубой,

Коль росская ужасна сила.



Вливаясь в понт, Дунай ревет

И россов плеску отвещает;

Ярясь волнами турка льет,

Что стыд свой за него скрывает.

Он рыщет, как пронзенный зверь,

И чает, что уже теперь

В последней раз заносит ногу,

И что земля его носить

Не хочет, что не мог покрыть.

Смущает мрак и страх дорогу.



Где ныне похвальба твоя?

Где дерзость? где в бою упорство?

Где злость на северны края?

Стамбул, где наших войск презорство?

Ты лишь своим велел ступить,

Нас тотчас чаял победить;

Янычар твой свирепо злился,

Как тигр на росский полк скакал.

Но что? внезапно мертв упал,

В крови своей пронзен залился.



Целуйте ногу ту в слезах,

Что вас, агаряне, попрала,

Целуйте руку, что вам страх

Мечем кровавым показала.

Великой Анны грозной взор

Отраду дать просящим скор;

По страшной туче воссияет,

К себе повинность вашу зря.

К своим любовию горя,

Вам казнь и милость обещает.



Златой уже денницы перст

Завесу света вскрыл с звездами;

От встока скачет по сту верст,

Пуская искры конь ноздрями.

Лицем сияет Феб на том.

Он пламенным потряс верхом;

Преславно дело зря, дивится:

«Я мало таковых видал

Побед, коль долго я блистал,

Коль долго круг веков катится».



Как в клуб змия себя крутит,

Шипит, под камень жало кроет,

Орел когда шумя летит

И там парит, где ветр не воет;

Превыше молний, бурь, снегов

Зверей он видит, рыб, гадов.

Пред росской так дрожит Орлицей,

Стесняет внутрь Хотин своих.

Но что? в стенах ли может сих

Пред сильной устоять царицей?



Кто скоро толь тебя, Калчак,

Учит российской вдаться власти,

Ключи вручить в подданства знак

И большей избежать напасти?

Правдивой Аннин гнев велит,

Что падших перед ней щадит.

Ее взошли и там оливы,

Где Вислы ток, где славный Рен,

Мечем противник где смирен,

Извергли дух сердца кичливы.



О как красуются места,

Что иго лютое сбросили

И что на турках тягота,

Которую от них носили;

И варварские руки те,

Что их держали в тесноте,

В полон уже несут оковы;

Что ноги узами звучат,

Которы для отгнанья стад

Чужи поля топтать готовы.



Не вся твоя тут, Порта, казнь,

Не так тебя смирять достойно,

Но большу нанести боязнь,

Что жить нам не дала спокойно.

Еще высоких мыслей страсть

Претит тебе пред Анной пасть?

Где можешь ты от ней укрыться?

Дамаск, Каир, Алепп сгорит;

Обставят росским флотом Крит;

Евфрат в твоей крови смутится.



Чинит премену что во всем?

Что очи блеском проницает?

Чистейшим с неба что лучем

И дневну ясность превышает?

Героев слышу весел клик!

Одеянв славу Аннин лик

Над звездны вечность взносит круги;

И правда, взяв перо злато,

В нетленной книге пишет то,

Велики коль ея заслуги.



Витийство, Пиндар, уст твоих

Тяжчае б Фивы обвинили,

Затем что о победах сих

Они б громчае возгласили,

Как прежде о красе Афин;

Россия как прекрасный крин

Цветет под Анниной державой.

В Китайских чтут ее стенах,

И свет во всех своих концах

Исполнен храбрых россов славой.



Россия, коль счастлива ты

Под сильным Анниным покровом!

Какие видишь красоты

При сем торжествованьи новом!

Военных не страшися бед:

Бежит оттуду бранный вред,

Народ где Анну прославляет.

Пусть злобна зависть яд свой льет,

Пусть свой язык, ярясь, грызет;

То наша радость презирает.



Козацкихпользаднестрской тать

Разбит, прогнан, как прах развеян,

Не смеет больше уж топтать,

С пшеницей где покой насеян.

Безбедно едет в путь купец,

И видит край волнам пловец,

Нигде не знал, плывя, препятства.

Красуется велик и мал;

Жить хочет век, кто в гроб желал;

Влекут к тому торжеств изрядства.



Пастух стада гоняет в луг

И лесом без боязни ходит;

Пришед овец пасет где друг,

С ним песню новую заводит.

Солдатску храбрость хвалит в ней,

И жизни часть блажит своей,

И вечно тишины желает

Местам, где толь спокойно спит;

И ту, что от врагов хранит,

Простым усердьем прославляет.



Любовь России, страх врагов,

Страны полночной Героиня,

Седми пространных морь брегов

Надежда, радость и богиня,

Велика Анна, ты доброт

Сияешь светом и щедрот,—

Прости, что раб твой к громкой славе,

Звучит что крепость сил твоих,

Придать дерзнул некрасной стих

В подданства знак твоей державе.











Оду можно разделить на отдельные части: описание восторга поэта (строфа 1),

рассказ о сражении (строфы 2 –24),

прославление мира (строфы 25 – 28).



Данное произведение можно назвать одой, так как оно написано торжественным стилем и посвящено историческому событию, которое описано красочно и выразительно, включены эпические элементы.

Ода начинается с описания «восторга», охватившего поэта при известии о славной победе русского войска над турками и татарами, одержанной в 1739 г. Затем идет рассказ поэта о самом сражении и его размышления об этом событии. Перед нами проходит меняющаяся картина боя: сначала татары окружают русских, потом русские овладевают инициативой, и вот битва идет к концу и завершается славной победой «орлов российских». Главным для Ломоносова было прославление «российских сынов», создание атмосферы восхищения вокруг военной победы русских, воздействие на патриотические чувства читателя, Заканчивается ода прославлением наступившего после победы мира. Все это доказывает, что это ода.



Начинается ода с метафоры (1 строфа). Это «поэтический восторг» автора:

Восторг внезапный ум пленил,

Ведет на верх горы высокой,

Далее Ломоносов пользуется сравнением боя с бурей-непогодой и пожаром, подчеркивает стремительность происходящего (3 строфа):

Корабль как ярых волн среди,

Которые хотят покрыти,

Бежит, срывая с них верхи,

Претит с пути себя склонити;

Седая пена вкруг шумит,

В пучине след его горит,

В 4 строфе поэт сравнивает российскую армию со львом.



В 7 строфе Ломоносов использует гиперболу:

Пускай земля как понт трясет,

Пускай везде громады стонут,

Премрачный дым покроет свет,

В крови Молдавски горы тонут

В оде можно найти очень много эпитетов, например: усердный жар,путь пространный, небесная дверь, гремящие перуны, перо злато и другие. С помощью эпитетов автор усиливает эмоциональность текста и дает наиболее яркое определение предметам и явлениям.

Императрицу Анну автор называет «российской орлицей», которая парит в высоте и поражает молниями своих врагов.



В оде много олицетворений: «От реву лес и брег дрожит…», «Дубравы и поля трепещут…», «Шумит с ручьями бор и дол: Победа, росская победа!», «Тогда увидев бег своих, Луна стыдилась сраму их…», «Евфрат в твоей крови смутился…».



Поэт в оде использует восклицания и обращения. В этом ярко проявляется ораторский стиль поэта.

Например,

Кругом объехав, тьмы татар;

Скрывает небо конской пар!


Хладнеют жилы, сердце ноет!


Шумит с ручьями бор и дол:

Победа, росская победа!


Витийство, Пиндар, уст твоих

Тяжчае б Фивы обвинили,

Затем что о победах сих

Они б громчае возгласили,

Так искренность и взволнованность автора передаются слушателю, читателю.



Описывая побежденных врагов, поэт использует риторические вопросы:

Где ныне похвальба твоя?

Где дерзость? где в бою упорство?

Где злость на северны края?

Стамбул, где наших войск презорство?

Это любимый прием поэта. Риторические вопросы оживляют произведение и дают новые темы для размышления.

Заканчивается ода прославлением мира.



Средства художественной выразительности, использованные автором придаютоде яркость, выразительность, усиливают её эмоциональное воздействие, привлекают внимание читателя и слушателя, помогают автору раскрыть замысел.





Ломоносов любил Россию. Оказавшись оторванным от родины, он еще более почувствовал любовь и привязанность к родине, ее власть над его душой. Именно в Германии он ощутил себя представителем России. Он испытывал чувство долга перед Россией, поэтому и обращается к теме родины, России.

В «Оде на взятие Хотина» Ломоносов Россию сравнивает с мирным пастухом, а турков – с хищными волками.

Большое место среди од М.В.Ломоносова было отведено военным событиям. Начал он с победно-патриотической «Оды на взятие Хотина», которую написал в 1739 году в Германии, непосредственно после захвата русскими войсками крепости Хотин, расположенной в Молдавии. Эта блестящая победа произвела сильное впечатление в Европе и ещё выше подняла международный престиж России. 



Восхищаясь военной мощью России, М.В. Ломоносов видел и те страдания, «плач осиротевших», « слезы престаревших», которые несет война простым людям. Поэтому он осуждает захватнические войны и считает справедливыми только оборонительные войны.





Вот как описано сражение:

Не медь ли в чреве Этны ржет,

И, с серою кипя, клокочет?

Не ад ля тяжки узы рвет

И челюсти разинуть хочет?

То род отверженный рабы ,

В горах огнем наполнив рвы,

Металл и пламень в дол бросает,

Где в труд избранный наш народ

Среди врагов, среди болот

Чрез быстрой ток на огнь дерзает.

Поэт предлагает Стамбулу (т. е. Турции) отвести свои войска за реку Тигр.

Такое описание подчеркивает стремительность и

стихийный характер происходящего.









Оде на взятие Хотина Ломоносов, проводя мысль о неразрывной связи Петра I с историческими судьбами русского народа, заставляет взирать с облаков на беспримерный героизм русских воинов Петра I, тем самым связывая воедино основные моменты исторического развития России:

Кругом его из облаков

Гремящие перуны блещут,

И, чувствуя приход Петров,

Дубравы и поля трепещут.

Кто с ним столь грозно зрит на юг,

Одеян страшным громом вдруг?

Никак Смиритель стран Казанских?



4. Закрепление нового материала

5 мин.

Теперь подведем итог нашего урока.

Какой предстает перед нами Россия в «Оде на взятие Хотина»?















Сегодня все молодцы, на уроке очень хорошо поработали. Всем можно поставить «5».


 В «хотинской» оде Россия предстает мощным государством великого народа, которое стремится к грандиозным целям, указанным венценосным просветителем, которое сметает на своем пути к культурному усовершенствованию внешние препятствия, но которому для полного и скорейшего успеха на этом пути, быть может, всего нужнее покой, тишина, мир.





Выставление оценок.


5. Рефлексия.

2 мин.

Что понравилось вам на уроке?

Что бы вы еще хотели узнать о жизни и творчестве великого писателя?











Хорошо. Это и будет вашим домашним заданием. Разделитесь на 2 группы и подготовьте мини-доклады.

Ответы учащихся.





6. Домашнее задание.

2 мин.

Запишите, пожалуйста, домашнее задание.

К следующему уроку приготовить мини-доклады:

1 группа – «Ломоносов – поэт»

2 группа – «Ломоносов и реформа русского языка»

Задание для всех: прочитать «Оду на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» .

Записывают домашнее задание.



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-189202

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"