Урок по миру природы и человека на тему "Растения и животные зимой"

Работу выполнила:

учитель коррекционных классов

Воробьева Ольга Сергеевна 

МОУ Лесная СОШ

с. Лесное

Лесного района

Тверской области

                                                                          Технологическая карта

Класс: 4 класс учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Предмет: мир природы и человека

Тема урока: «Растения и животные зимой»

Тип урока: Комбинированный урок

Цель: познакомить учащихся с изменениями, которые произошли в жизни растений и животных с приходом зимы.

Задачи:

Образовательная:

1.      Обучение детей распознаванию деревьев зимой по внешним особенностям; зимних следов зверей и птиц.

2.       Развитие у учащихся мышления, фантазии, умения представлять, обобщать, доказывать.

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении внешних особенностей    хвойных деревьев, животных;   

- развивать мелкую моторику с помощью ощупывания ветвей ели и сосны;

- совершенствовать устную речь, путем ответа на вопросы учителя и составления предложений по предложенным словам.

Воспитательные:     

- воспитывать любознательность и интерес к окружающему нас миру;

- формировать эстетические представления у детей.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

сформировать представление  учащихся об изменениях, которые произошли в жизни лесных зверей с приходом  зимы.

Метапредметные:

личностные – установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (под руководством учителя);

регулятивные – организация обучающимся своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя);

познавательные – поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (под руководством учителя); определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний;

коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах  и сотрудничества со сверстниками и взрослыми (под руководством учителя).

Оборудование: Учебник «Мир природы и человека», иллюстративный материал: карточки с изображением деревьев и животных.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.                    Организационный момент	Встали ровно, Подтянулись И друг другу Улыбнулись - Проверим, все ли готово к уроку?	Дети проверяют готовность к уроку	Личностные Регулятивные
II.                 Актуализация знаний	- Вы помните, какие изменения происходят в неживой природе с наступлением зимы? - Сейчас я проверю это? Я загадываю загадки, а вы отгадываете. 1.Он и белый и мохнатый, И пушистый, как медведь. Раскидай его лопатой, Назови его, ответь! (Снег) Чтобы осень не промокла, Не раскисла от воды, Превратил он лужи в стекла, Сделал снежными сады. (Мороз) - Что же произошло в природе с наступлением зимы? - А теперь выясним, как эти изменения повлияли на жизнь растений? - Посмотрите на картину. - Что происходит с травой? - Что происходит с деревьями и кустарниками? - А все ли деревья зимой стоят голые? - Какие деревья?	Дети вспоминают об изменениях природы Дети отгадывают загадки Ударил мороз и выпал снег. Дети смотрят на картину. Она погибает Они сбрасывают листву Нет Ель и сосна	Личностные
III.              Сообщение темы урока и цели урока	- Сегодня мы с вами познакомимся, с изменениями которые произошли в жизни растений и животных с приходом зимы.
IV.              Работа над новым материалом	1. - Посмотрите на вторую картинку. - Какие деревья здесь изображены? - Какие еще деревья остаются зелеными? - Что вы знаете о ели и сосне? 2. - Сейчас мы с вами прочитаем статью в учебнике. - Как называют сосну и ель? - Какой высоты они достигают? - Где растет сосна? - Где растет ель? - Почему сосна растет в основном на открытых местах, а ель в теневых местах? 3. Сравнение веток ели и сосны. - Какие хвоинки у ели, какие у сосны? - Как они расположены? 4. Работа с карточками - Сейчас я проверю как вы внимательно читали статью. Я вам даю таблички, а вы их заполните.	Дети смотрят на картинку Ели Сосны Дети говорят, что знают о ели и сосне Дети читают учебник на странице 64. Вечнозеленые хвойные деревья 50 – 70 метров На склонах гор, болотах, на песке В любом лесу в тени других деревьев. Сосна любит свет, ель тень. У ели короткие, у сосны длинные. У сосны парами, у ели нет Заполняют таблицы	Коммуникативные
V.                Физкультминутка
VI.              Работа над новым материалом (продолжение)	5. – Как вы думаете дружат ли деревья с животными? - С кем дружит ель? Белка спряталось в дупло В нем и сухо и тепло Запасла грибов и ягод Столько, что не съесть и за год. - Белка питается шишками ели. Строит дупло в котором хранит запасы. - А кто еще питается семенами шишек ели? - А еще семенами шишек питается клест. Посмотрите на изображение птичке. - Это особенная птичка. Зимой она выводит птенцов. Свое гнездо устилает пухом и птенцы не замерзают. Кормит их семенами шишек. 6. – Сейчас я проверю каких диких животных вы знаете? - Расположите картинки на две группы. 1 группа – животные которые можно увидеть зимой в лесу (заяц, лиса, волк, лось) 2 группа – остальные животные. (еж, медведь, барсук) - Давайте выясним чем они питаются? - А можно ли увидеть этих животных? А где? - А почему они находятся в спячке? (если дети затрудняются ответить, то спросить чем питается каждое животное) - А каких птиц можно увидеть зимой? - Где вы их видели? Как люди о них заботятся?	Да Белка Дети слушают стихотворение Дятел Дети смотрят на изображение Располагают картинки на две группы Дети отвечают: заяц – корой деревьев, лось – сухая трава, лиса и волк – мясом животных Нет. В спячке. Им нет еды. Дети перечисляют названия птиц Развешивают кормушки и насыпают корм	Коммуникативные
VII.           Закрепление	Игра «Да и Нет» - Сейчас мы с вами сыграем в игру «Да и Нет». Я задаю вопросы, если правильно то отвечаем «Да», если не правильно то «Нет» 1. Верно ли, что белка спит в берлоге? 2. Еж зимой впадает в спячку? 3. Верно ли, что медведь ходит по лесу в поисках пищи? 4. Волк – это зверь? 5. Береза – это вечнозеленое растение? 6. Клесты выводят птенцов летом? 7. Можем ли мы помочь птицам?	Дети играют в игру Нет Да Нет Да Нет Нет Да	Коммуникативные
VIII.        Подведение итогов	- Что новое мы узнали на уроке?	Дети отвечают
IX.              Рефлексия	Если урок понравился прикрепите к доске смайлик с веселой рожицей, если нет то с грустной рожицей.