Урок по музыке для 1 класса тема: "Тема: «Ничего на свете лучше нету"

Технологическая карта урока музыки в 1 классе на тему «Ничего на свете лучше нету»

Тема: «Ничего на свете лучше нету…».                        
Тип урока: урок введения в новую тему.
Вид урока: урок - мультфильм.

Цель урока: Познакомить с музыкой, написанной Г. Гладковым.
Задачи:
• Развивать сознание, музыкального мышления учеников;
• Формировать наглядно-образное и эмоциональное представление музыкальных произведений;
• Систематизация и закрепление знаний о музыкальных инструментах разных видов, через восприятие музыки;
• Формирование представлений о бальном танце менуэт;
• Воспитывать любовь к урокам музыки и эстетический вкус, прививать интерес и уважение к музыке кино.

Проблема урока: Зачем нужна музыка в мультфильмах.
Планируемые результаты:
предметные: научиться выразительно исполнять песни, определять значение музыки в мультфильмах;
метапредметные: регулятивные: развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, проводить самооценку и самоанализ, понимать учебную задачу урока;
познавательные: формулировать познавательную цель; усвоение терминов и понятий музыкального языка; стремление к приобретению музыкального опыта;
коммуникативные: решение учебных задач совместно с одноклассниками и учителем; формирование способности высказывать свою точку зрения, а  так же слушать и понимать точку зрения собеседника; вести дискуссию;
личностные: эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии праздничного представления, понимание роли музыки в собственной жизни.

Ресурсный материал: фонозаписи песен «Песенка друзей», «Менуэт во дворце», «Луч солнца золотого», «Песенка Атаманши и разбойников», муз. Г. Гладкова,  Ю. Энтина., видеофрагменты из мультфильма «Бременские музыканты».

                                                                                                                        Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Содержание Музыкальный материал.	Формируемые УУД
1.Орг. Момент. Музыкальное приветствие. Эмоциональный настрой.	Учащиеся под музыку входят в класс Музыкальное приветствие - (Здравствуйте ребята). Настроить детей на рабочий лад. Распевание в игровой форме для разогревания голосовых связок и подготовки голосового аппарата к пению.      И так, друзья, внимание –      Ведь прозвенел звонок.      Садитесь поудобнее –      Начнем скорей урок!	Эмоционально настраиваются на урок. Поют распевки.	Лё↑ ли↓ лё↑ ли↓ лей↑ (несколько раз, с повышением голоса) Ро-о↑-ди-и↓-на-а↑ (тоже несколько раз с последующим повышением ноты) До-ре-ми-фа-соль-ля-си (гамма до мажор).	Личностные: развитие эмоциональной отзывчивости и  доброжелательности, Регулятивные: учить участвовать в постановке учебной задачи. Познавательные: умения осознавать познавательную задачу; Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера.
2. Повторение пройденного.	- Тема прошлого урока была «Опера - сказка», мы с вами совершили увлекательное путешествие в театр и сами себя попробовали в роли героев опер – сказок. - Вспомните каких персонажей вы исполняли? - А, что делали наши герои в опере? Сегодня мы с вами пополнили выставку вашего творчества, работами, которые вы выполнили дома. Рисунки у вас получились очень красочными и точно передающими образ героев оперы - сказки. Очень радует что, все проявили своё  творчество, фантазию и интерес .	Отвечают на заданные вопросы учителя. Определяют по слуху записи. Ответы учащихся: («Муха – Цокотуха», «Волк и семеро козлят». Украшают выставку своими рисунками.	Фрагменты оперы – сказки («Муха – Цокотуха», «Волк и семеро козлят».	Личностные: формирование представлений о нравственности и развитии доброжелательности Регулятивные: пределение и формулирование цели своей деятельности. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирова-ние познавательной цели. Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
3. Введение в тему урока.	Учитель организовывает беседу с учащимися, в процессе которого формулируют  проблему урока. Проблема урока: зачем нужна музыка в мультфильмах? Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о сказке немецких писателей братьев Гримм « Бременские музыканты», именно  эта сказка  стала великолепной мультипликационным фильмом. Музыку к этому мультфильму написал композитор Геннадий Гладков. - А каких персонажей из этого мульт- фильма вы знаете?	Вступают в диалог, сотрудничество с учителем. Ответы учащихся: (трубадур, принцесса, король, разбойники, осёл, пёс, кот, петух).	Показ презентации с муз.  сопровождением песен.	Личностные: действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки. Регулятивные: проявлять эмоциональную отзывчивость. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зави-симости от конкретных условий; Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль и коррек­ция.
4. Этап подготовки к усвоению нового материала. 5. Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока. 6. Этап проведения игры. 7. Этап проведения «Танц – минутки». 8. Этап вокально-хоровой работы. 9. Этап подведения итогов учебной деятельности	Учитель предлагает открыть учебник на стр. 74 – 75 и определить какие песни соответствуют рисункам – кадрам. - Скажите какие песни звучали в кадрах? Учитель показывает фрагмент мульт-фильма сказки. Ребята, а хотите узнать, как создавался мультфильм?  (Да) Более 40 лет назад на экраны вышел муль-тфильм - «Бременские музыканты». Режиссер мультфильма, Инесса Ковалевс-кая  решила сделать мультфильм необыч-ный - в форме мюзикла. Композитор Г. Гладков  предложил: «В сказке должна быть любовь!» Так в мультфильме появи-лась Принцесса. Ну, а как же Принцесса да без Короля, его свиты и Охраны? Так постепенно и родились все персонажи этой истории.  «Давным-давно на белом свете жили глупые короли, прекрасные принцессы, страшные лесные разбойники и веселые трубадуры. Трубадуры пели песни, устраивали представления, которые народ очень любил. Однажды утром, по дороге ведущей в королевский замок, появилась повозка, в которой были трубадур и его верные друзья. Все они были бродячими артистами.   Бременские музыканты въехали в город со своей весёлой песней». Звучит песня «Песенка друзей», учитель выводит фрагмент мультфильма с исполнением песни на экран. Учащиеся слушают песни, звучит «песенка друзей» - Кто узнал песню, дайте ей название? - расскажите о характере песни, какая она? Учитель знакомит ребят с деятельностью бродячих музыкантов. Бродячие музыканты это люди способные к сочинительству и к исполнению песен, они рассказчики, шуты, фокусники, акробаты - в смысле затейники всякого рода. Вот и наши герои являлись такими артистами. Принцесса из сказки, как и наши герои была тоже очень музыкальна, играла на клавесине и владела мастерством хореографии. Учитель объясняет правила игры. Ребята мы с вами должны разделиться на три группы. У вас на столах лежат задания игры, в конверте находятся карточки с буквами, вы должны согласно правилам игры собрать слово, соответствующее заданному вопросу. Первая группа – Кто автор музыки мультфильма «Бременские музыканты? Вторая группа - Назовите фамилию немецких писателей написавших сказку о бродячих музыкантах? И последнее задание получает третья группа - Какой поэт - песенник написал стихи к музыке? Вы  должны собрать пазлы, только на этих пазлах будут не картины, а буквы. После выполнения задания  каждая группа представляет результат своей работы.           - Ребята вы хорошо поработали на уроке, а -  Сейчас настала минутка отдохнуть и расслабиться. Учитель вызывает ведущего, который будет проводить танцевальную минутку. Сегодня вы будете выступать в роли разбойников и выполнять танцевальные движения согласно тексту изложенных слов. На прошлом уроке я вам говорила принести пистолеты, но не ответила на ваш вопрос: Зачем? - Объясняю - мы будем с вами перевоп-лощаться в образ не самых положительных персонажей сказки и при этом использовать пистолеты, изображая испуг и опасение. - Вы самостоятельно придумываете танцевальные движения, проявляя своё творчество. Для поднятия настроения И для снятия напряжения, Всех прошу принять участие И усталость растворить. В танц - минутке  в упражнениях Музыкальность проявить. Все готовы?  Приступаем!  Ди-джей, музыку включаем! Звучит песня «Песенка атаманши и разбойников» (музыка Г. Гладкова, сл. Ю Энтина). Пение песни «Песенка друзей» муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Краткое вступление учителя. Текст песни красочно оформлен на листах бумаги и роздан каждому учащемся. - показ произведения учителем; - после пропевания учителем первого куплета, учащиеся повторяют слова всем классом. - прием «эхо» (учитель поет фразу - дети её повторяют); - прохлопывание ритма; - заключительное пропевание первого куплета. - проговоривание слов 1-го куплета; - пропеть с движениями, добиваясь синхронного исполнения; - исполнение произведения с начала до конца. Для работы предлагаю разделиться на три группы и исполнить песню, а остальным ребятам внимательно слушать, не перебивать и не разговаривать, уважать своих одноклассников. Ребята, сейчас группа участников выходит  к доске и демонстрирует свое умение и творчество, а остальным ребятам предстоит оценить выступление своих одноклассников и обратить внимание, как представит себя коллектив: (название ансамбля; песни; композитора и автора; определить характер музыкального языка). Ребята, как называлась тема сегодняшнего  урока? - кто написал музыку к знаменитому мультфильму «Бременские музыканты». - А кто автор текста к песням? Ребята, вы сегодня познакомились с легендарным и широко известным мультфильмом «Бременские музыканты». Этот мультфильм с удовольствием смотрели ваши родители, бабушки и дедушки, милый, добрый мультфильм их детства. - понравился ли вам урок? - оцените своё настроение смайликами.	Выполняют задания по учебнику. Ведут диалог с учителем. Слушают рассказ. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Дают ответы. Слушают рассказ учителя. Слушают запись песен. Ответы учащихся. Коллективно в группах выполняют задание. Дают ответы выполненной творческой работы. Инсценируют песню, импровизируя танцевальные движения – участвуют в создании музыкально -пластической композиции. Учащиеся повторяют текст песни за учителем и вместе проговари-вают слова. Исполняют песню по группам, представляют своё творчество.	Материалы презентации. фонозаписи песен «Песенка друзей», «Менуэт во дворце», «Луч солнца золотого», «Песенка Атаманши и разбойников». Фонозаписи песен. Материалы презентации. «Песенка атаманши и разбойников» (музыка Г. Гладкова, сл. Ю Энтина). «Песенка друзей» муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина	Личностные: постижение искусства и расширение ценностной сферы в общении с музыкой. Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; примене­ние методов информационного поиска Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: продуктивное  взаимодействие со сверстниками  в игровой деятельности, развитие духовно- нравственных качеств Регулятивные: соотношение своих действий с правилами игры,  выбор способов действия, контроль и оценка результата игры. Познавательные: Формирование осознания многозначности содержания их образов. Коммуникативные: обучение правилам коллективной деятельности. Личностные: стремление реализации своего творческого потенциала. Регулятивные: планировании собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» танцевальных движений. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга. Личностные: Воспитание ценностных ориентиров в жизни и искусстве. Регулятивные: саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию. Познавательные: анализировать правильность исполнения песенного репертуара. Коммуникативные: участие в коллективной, совместной деятельности с учителем и сверстниками. Личностные: учимся выказывать своё отношение к музыке и выражать свои эмоции; Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: формирование умения делать выводы  и аргументировать свою точку зрения.  Коммуникативные: умение слышать и понимать партнера, продуктивно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
10. Этап информации о домашнем задании.	Домашнее задание у нас будет интересным и занимательным. Я вам раздам картинки –раскраски, вы должны самостоятельно разукрасить по образцу, а можете немножко пофантазировать. Как раскрашивать, думаю вы уже знаете.     Желаю творческих успехов!	Слушают задание. Получают картинки -  раскраски для выполнения домашней работы.	Материалы презентации.	Личностные: интерес к различным видам творческой деятельности. Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную  информацию. Познавательные: Соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.  Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге.