Урок №27 по музыке на тему "Э.Григ Сюита "Пер Гюнт"

Тема урока: Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».

Тип урока: открытие нового знания

Жанр урока: тематический

Вид урока: урок – концерт.

Цель:  формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) обучающихся 3 класса в предметной области «Музыка» по теме «Сюита Пер Гюнт» Э.Грига.

Учебные задачи:

1)    направленные на достижение личностных результатов:

·        формирование целостного взгляда на мир;

·        воспитание  любви к музыке народов мира;

·        развитие  мышления, воображения, кругозора;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2)    направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

·        расширение  представления  о  взаимосвязи музыки   с  другими видами  искусства;

·        нацеливание  обучающихся  на то, что каждому  действующему лицу соответствует определенный, ярко выраженный жанр музыки, с помощью которого происходит обрисовка образа;

·        формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов сюиты;

·        взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

3)    направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        формирование основ музыкальной культуры;

·         воспитывание навыка эмоционального, осознанного восприятия музыки, умение анализировать её  содержание;

·        обучение вокально-хоровым навыкам;

·        умение исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки;

·        умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;

·        развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

·        Планируемый результат деятельности:

·         понимание чувств, мыслей музыкального произведения, желание размышлять о добре и зле;

·         получение представлений о любви как о высшем человеческом качестве;

·         желание поделиться своим восприятием художественного произведения с близкими;

·         понимание самого себя, своей «значимости», желание выразить состояние своей души;

·         оценивать эмоциональный характер музыки и определять содержание образов;

·         накопить багаж музыкальных впечатлений и опыт хорового исполнительства на основе развития певческого голоса.

Методы:

1)       музыкальные обобщения,

2)       эмоциональная драматургия,

3)       ассоциативные связи.

Технические средства обучения:

• музыкальный центр,
• компьютер,
• мультимедийный проектор,
• экран.

Элементы педагогических технологий, применяемых на уроке:

• Технология развивающего обучения.
•  Технология педагогики сотрудничества.
•  Информационно-коммуникационная технология.
•  Технология проблемного обучения.
•  Здоровье сберегающие технологии.
• Индивидуально-ориентированная технология.
• Технология креативного обучения.
• Игровые технологии.

Вход в аудиторию под музыку «Шествие гномов».

Слайд №1

I – Сегодня урок музыки перенесет нас  опять в концертный зал, где нас ждет прекрасная музыка. Однако,  будем выступать не только в роли слушателей, но и исполнителей этой музыки. Вы пополните свой музыкальный багаж новыми впечатлениями и знаниями.

Слайд №2

-Давайте вспомним, что такое концерт?(есть два понятия слова: 1 «концерт»-публичное исполнение музыкальных произведений, 2. «концерт»-музыкальное произведение в котором симфонический оркестр как бы соревнуется с солистом.)

 Ребята, скажите, а как участники концерта узнают о том, каким номером в программе концерта они выступают? (в концерте есть ведущие, которые объявляют выступающих, в концерте установлено место, время и номер каждого выступающего и они не спорят друг с другом, а выходят на сцену по установленному порядку и т.п.) Кто и когда установил такие правила в концерте? Когда появились первые концерты? (варианты ответов детей) – Жанр “концерт” окончательно сложился к концу 18 века, хотя первые упоминания о нем относятся к более раннему времени – к началу 16 века. Но концертом называли совсем не тот концерт, о котором мы с вами сейчас говорим. Концерт – в переводе с латинского языка означает состязаться, а с итальянского – согласие.

Для того ,чтобы выступать на концерте надо хорошо потрудиться. на прошлом уроке мы начали разучивать новую песню «Птица-музыка» (работа над песней)

Слайд №3

Как можно узнать, на какой концерт мы с вами попали? (посмотреть программу, афишу концерта)

Сегодня на уроке мы проследим жизненный путь героя одной драмы  через музыку.

Слайд №4

   В нашей жизни и в нас с вами постоянно происходят изменения. Если  что-то  изменяется,  значит,  происходит  что? - развитие.

      Изменения происходят и в музыке, она не бывает всё время одинаковой. Значит, в ней тоже происходит  развитие,  и мы, сегодня на уроке, послушаем, при помощи чего происходит развитие музыки.

   Посмотрите на экран. Помогите мне разгадать этот ребус.

Слайд №5

     - Что такое динамика?

Что ещё может изменяться, чтобы получилось развитие?(темп)

Что такое темп?

       У нас  будет много примеров послушать и  поговорить о развитии  музыки.

II .Сегодня на уроке нам предстоит путешествие в Северную страну Норвегию. Мы отправимся в гости к великому норвежскому композитору Эдварду Григу, который всему миру рассказал о красоте своей природы. Поэтому тема урока звучит так : «Образы природы в творчестве Э.Грига». Нам предстоит преодолеть большое расстояние, на пути нас ждут преграды, преодолеть которые нам поможет конечно, музыка .Мы услышим, как развивается музыка композитора Эдварда  Грига при помощи динамики и темпа.

Слайд №7

Иногда перед концертами классической музыки выступает лектор, своим рассказом он вводит слушателей в волшебный мир музыки.

Прежде чем начать слушать музыку я хочу вас познакомить с  одним великим норвежцем - это друг Эдварда Грига – писатель - Генрик Ибсен. Посмотрим на его портрет.  И вот Генрик Ибсен попросил своего друга композитора Эдварда Грига сочинить музыку к этой драме.

 Слайд №8        

Драма- литературное произведение для постановки на сцене.      Комедия-это, когда смешно, драма-когда грустно. И Григ сочинил. Людям, посещавшим театр, так понравилась эта музыка, что наиболее полюбившиеся музыкальные картины Григ объединил в сюиту.

Сюита – музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей, соединенных одной темой.

 Слайд №9 

 Он написал драму "Пер Гюнт". Пер - это имя, Гюнт - фамилия одного норвежского крестьянского паренька.

Музыка  рассказывает поучительную историю о юноше, который покинул родной  дом и  отправился путешествовать в дальние страны в надежде разбогатеть и найти своё счастье.

Было ему тогда всего лишь 20 лет. Куда только ни заносила его судьба, но свет далёкой родины притягивает Пера.

Учитель: 

III. Итак, давайте с вами обратимся к чудесной музыке Э.Грига.

(Утро ) Слушаем одну из музыкальных картин.

- Что вы представили, слушая эту музыку?

- Как же  называется эта музыкальная картина? (Утро)

На доске записаны названия произведений. Вам нужно выбрать.

В пещере горного короля

Утро

Танец Анитры

Шествие гномов

Слайд № 10

Учитель

 Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»?

У:Мелодия,  ритм, лад?

Дети: Мелодия плавная. Ритм – ровный.  Лад - и минор, и мажор подходит, но минор нежнее.

У:Регистр,темп,динамика?

Дети: Регистр - высокий, средний. Звуковедение  - плавное. Темп - медленный, спокойный.

Динамика - тихо, очень тихо.

 «Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же forte солнце прорывается сквозь облака» - Э. Григ.

 Давайте подберем слова к главной мелодии этого произведения, вам надо лишь выбрать соответствующие выражения  из данного набора

Слайд № 11     

Солнышко всходит. Солнце зашло.

Небо хмурится и темнеет. И небо светлеет.

Природа проснулась. Всё стихло вокруг.

Наступил вечер. И утро пришло» .

Давайте прочитаем итоговый вариант.

 Слайд № 12    

Солнышко всходит

И небо светлеет.

Природа проснулась

И утро пришло.

Ребята, давайте попробуем пропеть эти слова на музыку главной мелодии  «Утра».

(Сначала учитель поет, играя одной рукой, потом дети, учитель показывает  рукой)

Давайте теперь споем и руками изобразим как поднимается солнце. (Игра с аккомпанементом).

IY. Антракт. Физкультминутка

Слайд № 11    

А сейчас объявляется антракт, т.е.- перерыв. Ведь и музыкантам и слушателям надо отдохнуть. В антрактах взрослые обычно ходят в буфет, а дети играют. Сейчас мы поиграем в гномов. Встали. Повторяем за мной движения. (Используется физкультминутка «Гномы»).

Y. Теперь переходим к следующей музыкальной картине.

– слушаем музыку и представляем, что или кого композитор изобразил в ней.

– Что вы представили?

(– Шаг чудовищ, композитор рисует их приближение. Они спешат на пир, а потом какой-то дикий танец.)

Как называется эта музыкальная картина? ( «В пещере горного короля»).

Слайд № 12   

-Вспомним, музыка меняется или нет? И что в ней меняется?(сила звука- динамика и темп).     Опишите внешность троллей  по музыке.

Глаза каким цветом, зубы, уши, волосы, нос?

       Посмотрите на экран, соответствует ли ваше описание образа троллей, тому какие они на самом деле.

Пер попал в пещеру и прилег отдохнуть.

- Что стали делать тролли?

- А почему подкрадываются?

- Как музыка звучала?  (настороженно, тихо,   таинственно, как будто подкрадывается, шаги слышны, маршевая, медленно).

- Что произошло?

- Как в музыке это показано? (музыка стала звучать быстрее и громче.)

- А тролли сейчас приближались  или  удалялись?

- Что это изменилось в музыке? (темп и динамика)

Да, быстрее – это темп изменился, а громче – это динамика.

     Когда тролли подкрались к Перу, то  увидели что это человек и обрадовались.

Когда вам весело, на празднике каком-нибудь, например, вы что делаете от радости?

-Танец какой? (быстрый, стремительный, дикий, страшный)

- Как изменилась  музыка?  Как она стала звучать? (если вначале настороженная, то сейчас…?)

           (стала очень громкая и быстрая)

- Что это в музыке изменилось? (динамика и темп)

Тролли устроили дикий танец вокруг Пера. Они решили женить его на своей принцессе троллихе.

Как вы думаете, Пер согласился жениться на такой уродине?

 Тогда тролли стали набрасываться на него, а Пер  стал отбиваться и в самом конце звучит…   (сыграть) что? Удар, удар колокола. Наступило утро, а с наступлением утра вся нечисть исчезает, Пер спасен.

      Как много нам музыка рассказала.

-Что помогло нам все это увидеть и услышать? (развитие)

- Какое? (динамическое  развитие). Динамика изменялась,

мы с вами проследили в музыке: от очень тихой до очень громкой.

И темповое развитие, темп изменялся: от медленного  до очень быстрого, стремительного.

      Долго путешествовал П.Г. в поисках счастья - 40 лет.

Дома у него осталась его невеста Сольвейг, которая все эти годы ждала его и продолжала любить. Она не теряла надежды встретиться с ним вновь.

Он долго путешествовал, а счастье так и не нашел и каждый раз дом свой вспоминал.

И только через 40 лет, когда он вернулся домой, увидел Сольвейг, он понял, что счастье там, где

тебя ждут и любят.

Просмотр м/ф

Слайд № 13  

Пер всю жизнь искал счастье. А где оно было? Совсем рядом: в любви Сольвейг, в добрых словах матери, в друзьях. И, конечно же, в солнце Родины! Вот какую мудрую, пусть горькую и печальную, но всё же, светлую сказку создали для людей Генрик Ибсен и Эдвард Григ.

Каждый счастье понимает по- своем. У каждого оно свое.   

        Но есть вещи, которые вызывают подъём и чувство счастья.

        -Какие?  Ну, хотя бы музыка.Музыка помогает быть счастливым.

- А если мы сейчас  все вместе исполним песню, это будет  для  вас счастьем?

- И для меня тоже.

Мы окунулись в волшебный мир Э.Грига, сказочную Норвегию.

Пора вернуться домой. Предлагаем вам разучить песню

Слайд № 14   Песня Весна-красна