Урок по музыке на тему "Музыка Закавказья"

Музыка Закавказья.

Составила : Пинисова Ольга Николаевна

МБОУ СОШ № 100

Г. Ижевск.

Урок музыки в 4 классе.

Музыка так же, как и всякий другой человеческий язык,

должна быть неразлучна с народом,

 с почвою этого народа, с его историческим развитием. (Владимир Васильевич Стасов) 
Музыка — истинная всеобщая человеческая речь. (К.Вебер)

Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою. (Бертольд Ауэрбах) 

Цели и задачи:

 - Познакомить учеников с музыкой Закавказских народов (азербайджанцев, армян, грузин).

-  Определить интонационные особенности музыки Закавказья.

 - Установить сходства и различия между русской музыкой и музыкой других народов.

- способствовать пониманию учащимися о связи народной и композиторской музыки

- обеспечить усвоение понятий народная и композиторская музыка

- совершенствовать умение учащихся давать характеристику событиям и их участникам на основе анализа текстов и документов.

- воспитание уважения к музыке Закавказского народа, к их традициям.

Оборудование: мультимедийная установка, музыкальный центр, тексты песен, таблица эмоциональных терминов, тест «Правильное утверждение..»

Вход под музыку Белорусского народа (т.к. проходили на прошлом уроке).

Дети берут жетоны – флаги разных стран и рассаживаются, согласно флагам, закреплённым на столах.

Россия                                                   Украина

                                     

Эстония                                                Белоруссия

                                           

Встреча с проблемой

1.    Актуализация опыта (1 слайд)

Как вы считаете, почему я взяла именно это высказывание  Бертольда Ауэрбаха, немецкого писателя и поэта, на начало урока?

Предположения детей.

Учитель предлагает вспомнить каждой группе одно из произведений «своей» страны. (конверт № 1)

- Выложите слово – подсказку и выполните действия, присущие этому произведению.

Россия – «Солдатушки»  (слайд №2)

Украина – «Гопак»   (слайд№3)

Белоруссия – «Бульба»  (слайд №5)

Эстония – Караян (слайд №4)

Каждая группа выполняет задание.

Ребята, вспомните, какие ещё песни и пляски народов ближнего зарубежья вы знаете?

Ответы детей по своим странам.

- А какой вывод вы сделали на протяжении прошлых уроков?

Дети озвучивают выводы, приведённые на прошлых уроках. (Музыка этих стран близка русской по духу и содержанию).

2. Создание проблемной ситуации

Учитель сообщает, что  на столах лежат рисунки (конверт № 2) с  изображением костюмов разных стран и предлагает разложить их на группы. (В каждой стопке рисунков есть помимо знакомых, ещё и костюмы грузин, армян и азербайджан). (слайд № 6  с национальной одеждой Закавказских народов).

- Какие костюмы вам незнакомы? Подумайте, о музыке какого народа пойдёт речь? А что бы легче было узнать, вам споёт приглашённая гостья- Алискерова Айшан. 

Звучит азербайджанская песня «Цыплята» (на родном, азербайджанском, языке). 

- Ответы детей, предположения.

Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о музыке народов Закавказья (слайд № 7). Запись в тетрадь темы урока.

- Как вы считаете, какие народы входят в эту группу?

- Армяне, Азербайджанцы, Грузины. (слайд – карта № 8). Запись в тетрадь.

3. Осознание и формулирование проблемы

Задание: придумайте в группе по 4 вопроса , на которые вы бы хотели получить ответы, изучая музыку Закавказья.

Приём «Вертушка». Дети,  чтобы  не повторяться, передают листы бумаги с вопросами по кругу.

                                                          

Вывесить на доску, часто повторяющиеся вопросы, которые интересны детям.       

Например:

- какие народные инструменты народов Закавказья существуют?

- Самые известные песни и танцы этих народов.

- Чем схожа музыка стран Закавказья с Россией и чем отличается?   

- Особенности музыки Закавказья.

По просьбе учителя ученики формулируют цель деятельности – «найти ответы на интересующие нас вопросы».

Построение знаний

1. Выбор методов исследования

Учитель обращается к детям с вопросом:

-         Как мы можем получить ответы на интересующий нас вопрос?

Учащиеся говорят о необходимости обратиться к текстам, видеозаписям, аудиозаписям, рисункам или фотографиям. А затем эти факты проанализировать, обобщить и самостоятельно ответить на  вопрос.

2. Сбор информации

Просмотр презентации о природе Закавказья. (слайд)

Опишите, что вы видите на картинах и фотографиях.

Учащиеся описывают то, что увидели на слайдах.

Много гор со снежными вершинами, быстрые горные реки, туннели, тропы тайные, много густых лесов, а есть поляны, где пасётся скот (бараны, овцы, много виноградников). Днём бывает много солнца, а ночи всегда холодные, воздух свеж, чист, прозрачен; хорошо прослушивается эхо в горах,.

3. Организация информации

- А как вы думаете, какой по характеру народ здесь живёт, в такой природе?

Народ очень трудолюбивый, выращивает вкусный виноград. Смелые, мужественные люди, ценят братские узы, очень музыкальные, воспитываются в национальных традициях. народ живёт тут быстрый, горячий; люди общительные, любят петь и танцевать.

- Говор гортанный, быстрый, торопливый.

Люди эти темпераментные, так как живут в контрастной природе в горах и у подножия гор. Строгий цвет характерен для их костюмов (белый и чёрный). Развиты поделки из металла (чеканка, ювелирные изделия), всегда они славились изготовлением оружия.

Мы  с вами говорили о том, что музыка характеризует людей, их обычаи, жизненный уклад, как вы думаете, какой должна быть музыка, чтобы отразить характер этих народов?

Выберете спикеров от каждой группы, они и выберут из таблицы эмоциональных терминов подходящие слова.

Ответы детей: (стремительная, горячая, иногда певучая, мужественная).

Да, действительно, характер закавказской музыки отражает живущих здесь народов, особые черты народа. 

4. Построение объяснения

Вы сейчас услышите Грузинский народный танец  «Лезгинка». Дайте описание характера музыки в тетради.

После разбора характера музыки и записи в тетрадь названия произведения, выбрать одного из группы (спикера) для демонстрации движений под музыку «Лезгинки».

- в течении одной минуты вам нужно будет выбрать спикера, т.е. представителя от вашей группы и движение, которое он будет исполнять  под музыку «Лезгинки». Посмотрим, насколько вы можете предугадать, какие движения используют в танцах народы Закавказья.

 Просмотр видеозаписи «Лезгинки». Оценивание своей работы в танце.

Лезгинку танцуют не только грузины, есть и армянская лезгинка, и азербайджанская лезгинка.

В этом танце отчетливо слышны характерные особенности национальной музыки. Обратите внимание, какая большая роль отводится ударным инструментам, их звучит «много», и они поддерживают острый ритм и придают мелодии зажигательный характер.

   И в танцах принимают участие не только мужчины, но и женщины. Их движения, в отличие от мужчин, плавные, элегантные.

Просмотр видеозаписи грузинского танца.

Пригласить на общий танец (девочки внутреннем кругу, мальчики – внешнем).

            Как вы считаете, какие инструменты сопровождают этот танец?

Дети высказывают предположения.

  В какой-то степени вы правы, но у каждого народа свой язык и, конечно же, свои названия инструментов.

Проведём небольшой эксперимент, в конверте № 2 лежат фотографии музыкальных инструментов нескольких стран, я зачитываю описание народного инструмента закавказских народов, а вы пробуете догадаться, о каком инструменте идёт речь и найти его по фотографии.

1.    Саз состоит из трёх частей: грушевидного корпуса, шейки (грифа) и головки. К головке прикрепляются колки, при помощи которых настраивают струны.

2.    тари (грузинское) струнный щипковый музыкальный инструмент у народов Кавказа, имеет 8-образный корпус из тутового дерева, деку из пузыря животного или рыбьей кожи и длинную шейку.

3.    Паркапзук состоит из двух или более трубок, которые снабженны язычком, а также из кожаного мешка. Мешок - это воздушный резервуар из кожи или пузыря животного, из которого подают воздух к звучащим трубочкам. Человек, который исполняет мелодию на паркапзуке, надувает мешок сам или мехами. Одна из трубок устроена как флейта - с дырочками. На ней играют, зажимая пальцами отверстия.

4.    Дудук состоит из трубки и съёмного двойного язычка (трости). Средняя длина трубки составляет 32 см, длина трости 12 см. На передней поверхности дудука имеется восемь отверстий, на задней поверхности — одно.

5.    Дхол - это металлический, украшенный цилиндр с небольшими бубенчиками.

6.    Паку — армянский духовой музыкальный инструмент, изготовляемый из абрикосового дерева и рога молодого быка; имеет 5-7 отверстий. Этот инструмент имеет высокий, пронзительный тембр.

7.    Зурна, в основном, вытачивается из древесины абрикоса, ореха или тутового дерева. Ствол инструмента, имея на верхнем конце диаметр в 20 мм, книзу расширяется до 60-65 мм в диаметре. Общая длина инструмента — 302—317 мм.

8.    Дэф – один из ударных инструментов Азербайджана.

Одновременно идёт показ презентации музыкальных инструментов, в сравнении с русскими и инструментами народов Закавказья. И даётся звучание данных инструментов.

- Сделайте вывод по инструментам, в сравнении с русскими, и инструментами народов Закавказья.

Дети делают самостоятельные выводы и производят запись в тетрадь.

5. Сопоставление с культурным аналогом.

- Под звуки народных инструментов душа так и тянется к песне, сейчас прозвучит грузинская народная песня. На ваших столах лежит ещё один конверт, он со стихами. Выберете то стихотворение, которое подходит по характеру и настроению к песне, созвучно ей.

Обсуждение, проговорить историю песни. Оказывается песня «Сулико» не народная грузинская, а имеет авторов: слова Акакия Церетели, музыка Вариньки Церетели.

Дети осуществляют выводы:

 Т.е. как и в русской музыке, в произведениях композиторских встречаются народные мотивы.

Повторное слушание «Сулико», задание: ответить на вопросы: лад, характер, кто исполняет, динамика и темп.
 Ответы  детей на заданные вопросы (разбор произведения).

6.Формулирование выводов.

Учащиеся приходят к выводу, что музыка стран Закавказья имеет ярко выраженный, ни с чем несравнимый характер и интонации.

  Особенности Закавказской музыки:

-  В закавказской народной музыке преобладает острый ритм,

-  яркие акценты,

-необычные интонации,

-вьющаяся мелодия,

-обилие украшений,

-большая роль ударных инструментов.

Домашнее задание:

(Предвещая следующий урок)

Найти и записать в тетрадь имена композиторов Закавказья, которые известны в мировом значении.

Рефлексия:

Отвечают на вопросы по данной теме и производят самооценку.

Правильное утверждение:

1.    Это звучит песня эстонского народа  ?  (песня «Сулико»).

2.    как вы считаете, музыке Закавказья присуща плавность, протяжность и напевность или яркие акценты, острый ритм, вьющаяся мелодия?

3.    Какой костюм из приведённых на картинках -  грузинский? (тот, что с права).

4.    какой танец есть у Закавказских народов: лезданка или лезгинка? (Лезгинка). 

5.    народный инструмент азербайджан: бандура или саз?

Выставите себе оценки – за каждый правильный ответ – один балл.

Выставление оценок.

Спасибо за урок – До свидания!