Урок по немецкому языку на тему: :"Что удят лесные животные" (3 класс)

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по теме «Und was fressen die Waldtiere?»

Автор:  Салина Вероника Викторовна, учитель немецкого языка МБОУ «СОШ с. Хватовка»

Дата проведения: 9 декабря 2015 года

Описание материала: технологическая карта урока немецкого языка для 3 класса (9-10 лет) по теме «Und was fressen die Waldtiere?». Данный материал будет полезен учителям немецкого языка, работающим по стандартам нового поколения. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок открытия новых знаний (по типологии уроков), направленный на развитие языковой догадки и воображения, творческого мышления и памяти.

Тема	Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?
Тип урока	Урок «открытия» нового знания (по типологии уроков  деятельностной направленности по целеполаганию)
Цель	Деятельностная цель:  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи	Речевая компетенция:  развивать произносительные навыки, навыки аудирования.  Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме  «Животные», «Числа». Социокультурная компетенция:  познакомить с немецкими  традициями. Компенсаторная компетенция: развивать  языковые  догадки и воображения, творческое мышление, память. Учебно-познавательная компетенция:  развивать навыки критического мышления.  Познавательный аспект: познакомить учащихся с лексикой по теме «Лесные животные». Развивающий аспект: развивать  психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,  фонематический слух). Учебный аспект: овладевать  всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом. Воспитательный аспект: воспитывать внимательное и бережное отношение к животным, повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД	Личностные: способность к  определению  своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные:  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  немецкого  языка, уметь слушать и понимать речь других Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме; Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);
Основные понятия	Die Waldtiere, der Bär,  der Wolf,  der Fuchs,  der Fisch,  fressen,  der Vogel,  die Maus,  die Beere,  die Nuss
Ресурсы: - основные - дополнительные	УМК  «Deutsch. Die ersten Schritte.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. презентация, мультимедиа, рабочие листы, Адвент-календарь, карточки с цифрами,  песня
Межпредметные связи	Музыка, окружающий мир, математика
Организация пространства	фронтальная,  групповая, индивидуальная, в парах.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.   Этап мотивации к учебной деятельности	– Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag!  Setzt euch! Wie geht*s? Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Jetzt grüssen wir einander und unsere Gäste, und singen das Lied " Guten Tag!” Der wievielte ist heute? Ist heute Montag oder Donnerstag? Sind alle da? Wie ist das Wetter war im Herbst? Der Winter ist da. Und was an Ihnen liegt auf der Schulbank? Ja, sehr gut! Also. Heute haben wir eine interessante Stunde.  Zuerst müssen wir unser Thema bestimmen.	Ученики отвечают, с каким настроением пришли на урок. Поют песню. Отвечают какой день недели. Отгадывают ребусы. Отвечают, какая бала погода Отвечают, что лежит на парте		Воспринимать на слух музыкальное произведение, изученное ранее.	Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности.  Регулятивные: - самооценка готовности к уроку.
II. Этап актуализации опорных знаний.	Ребята, скажите пожалуйста, а какие праздники мы отмечаем зимой? Подготовка к Рождеству в Германии начинается задолго до наступления ночи с 24 на 25 декабря. В городах и деревнях уже в конце октября начинаются первые приготовления к празднику, но все же основная подготовка приходится на декабрь месяц . В конце ноября-начале декабря начинается время Адвента, которое длится -4 недели. Немецкие ребятишки просто обожают время «Адвентов». В эти дни в каждой семье родителя дарят детям Adventskalender (специальный «Календарь Адвента») – красочную картонную коробку, которая похожа на довольно большую книгу с 24 прорезями-дверьми (по числу дней с 1 по 24 декабря). За дверцами календаря, в углублениях находятся вкусные сладости. В течение 24 декабрьских дней каждый немецкий ребенок с замиранием сердца открывает очередную пронумерованную дверцу и достает желанное лакомство. А в некоторых календарях к радости детишек рядом с шоколадом находятся и маленькие игрушки. У нас тоже с вами есть такой календарь, который поможет нам узнать тему нашего сегодняшнего урока. Но для начала – давайте посчитаем – сколько здесь сюрпризов. Zählen wir! Я предлагаю вам послушать звуки леса. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Was für ein Thema werden wir heute besprechen ? А как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке. Ja, wir sprechen heute darüber, welche Tiere leben im Wald. Und was fressen sie.  А для чего нам это нужно знать? Цель нашего урока: расширить свои   знания о животных на немецком языке и узнать новые слова. Чтобы нам легче было учить немецкий язык, сделаем зарядку для язычка, фонетическую зарядку. Heute trainieren wir den Laut (h). Ребята! Скоро зима. Представьте, что у вас замерзли руки. Погрейте их! Как вы будете дуть на руки? Нам весело и мы смеемся.  Wir lachen. ha-ha-ha he-he-he ho-ho-ho hu-hu-hu hi-hi-hi- ich-ich-ich Ich heiße… Учитель кидает детям мяч, они по очереди говорят, как их зовут. Слушайте и повторяйте за мной следующие слова: Haus, Hof, Herr, heiβen, haben, Hans, Holz, Hemd, hier. Внимательно меня слушайте  и хлопайте в ладоши только в том случае, если услышите слова со звуком [h]. Haus, Mutter, Hund, Groβmutter, sprechen, lachen, haben, Hof, nicht, Onkel, Hafen, heiβen.	Ученики отвечают Дети считают количество игрушек на елке   Дети высказывают предположения  о том, что это картинка про лес. Дети отвечают, кто живет в лесу.	Активизация раннее изученного лексического материала «числа» и проверка домашнего задания Работа с доской (на  доске елка с сюрпризом – картинка леса) Просмотр слайдов, после которого дети должны выйти на тематику урока. Фото про лес и животных, которые там живут. Название детям не сообщается. Фонетическая зарядка	Уметь использовать языковую и зрительную догадку.	Познавательные: проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации. Личностные: В результате выполнения задания формируется  мотивация достижения, интерес к учебному материалу. Личностные: - смыслополагание; - ценностно-смысловая ориентация.  Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - определять цель своих учебных действий;  Познавательные: - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
III.   Этап построение проекта выхода из затруднений.	Ребята, а мы с вами уже знаем некоторых животных, которые живут дома, во дворе и в лесу. Посмотрите на доску, давайте с вами решим небольшой тест. Jeder arbeitet für sich. Hört euch das Gedicht «Liebt die Tiere!» an. Ребята, давайте  послушаем стихотворение «Liebt die Tiere!». Schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 80 auf, die Übung 1. Jetzt lesen wir das Gedicht. Какие слова для вас были новыми?  Правильно. Итак, ребята, какая сегодня перед нами стоит задача? Проблема?	Дети решают тест Учитель предлагает учащимся формы коррекции ошибок с самопроверкой по эталону.  Ученики сами проверяют работы, исправляют другим цветом. Дети называют слова. Мы должны выучить новые слова		Учащиеся научаться определять неизвестную им информацию.	Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств; умение структурировать знания; Логические: -построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -формулирование проблемы;
IV.   Этап реализации построенного проекта.	Aber zuerst schreiben wir die neue Wörter ein. А сейчас мы откроем словарики и запишем новые слова. Но прежде мы с вами послушаем как они звучат и прочитаем сами. Hört zu! Wir schreiben ordentlich! Закрепляем лексику. Физминутка. Meine Händi sagen: Ja! Meine Händi sagen: Nein! Ja! Ja Ja! Ja! Nein! Nein! Nein! Das ist lustig! 1, 2, 3!	Дети слушают, читают и записывают новые слова в словарь		Учащиеся познакомятся с новой лексикой.	Познавательные: -самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
V.  Этап самостоятельной работы с самопроверкой	Und wir sollen raten: welche Tiere sind das? Ihr werdet in der Gruppen gearbeitet.  Делимся на группы.  Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 80 auf, die Übung 2. Hier ist der Text zum vorigen Thema.  Hier sind 7 Ratsel. А давайте с вами вспомним из изученного во втором классе, что такое отрицание. Ist das Lene? Nein, das ist nicht Lene. Das ist Wika. Так мы говорили про людей, а про животных мы будем говорить по-другому. Посмотрите на рабочие листы, у вас там есть пример. Lesen sie bitte. Wir arbeiten auf zwei.	С помощью пазла дети собираются в группы Работа в группе по карточке Ученики заполняют таблицу, составляют предложения  Работа по Рабочей тетради : «Угадай, кто спрятался в лесу?»			Познавательные: -моделирование, рефлексия, контроль и оценка. Логические: -подведение под понятия, выведение следствий. Личностные:  -действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом. Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? Повторить новую лексику, с помощью волшебной коробочки В сундуке лежат игрушки животных, назовите их. . Что необходимо сделать, прежде чем закончим урок? (подвести итог работы) А подведём мы его таким образом. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, и если вы согласны с этим, то поднимите руку, если нет, то не поднимайте. ·         Я знаю много слов по теме «Животные». ·         Я знаю числительные от 1 до 20 ·         Я могу много рассказать о животном ·         Я сегодня активно участвовал на уроке ·         Я доволен своей работой на уроке Was haben wir heute in der Schule gemacht? - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? Расскажите, чему научились на уроке. Freut mich, dass ihr in der Stunde aktiv und fleißig gearbeitet habt. Ich bin mit euch zufrieden und gebe euch  folgende Noten... С каким настроение вы уходите с урока? Если настроение ваше хорошее, то покажите нам свои улыбки, если же нет- то нахмурьте брови.   Schreibt bitte dieHausaufgabe auf: Нарисовать и составить рассказ о своем любимом лесном жителе и выучить лексику Ich danke euch für die Stunde. Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!	Дети отвечают на поставленный вопрос, объясняя свой выбор.			Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя одноклассника. Личностные: -умение развивать способность к самооценке; Регулятивные: -контроль и оценка своих действий.