Урок по ОБЖ 6 класс "Автономное существование человека"

Выживание в природных условиях

---

Цели:

Образовательная:

·         Обобщить знания учащихся по темам: "Оборудование временного укрытия", "Разведение костра в природных условиях", "Добывание воды в природных условиях"

Развивающая:

·         Развивать навыки принятия ответственных решений, навыки групповой работы. Развитие познавательного интереса к предмету ОБЖ через проектную деятельность

Воспитательная:

·         Выработать уверенность в своих действиях при попадании в условиях экстремальной ситуации. Способствовать воспитанию ответственности за свою жизнь и своих товарищей.

Тип урока: защита проектов.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, проекты и макеты учащихся.

План урока

№	Этап урока	Рабочее время (мин)	Реальное время
I- II	Оргмомент. Вступительное слово	1	10.35 - 10.36
III.	Актуализация знаний	5	10.36 - 10.41
IV.	Презентация проектов	(всего 25)
	Выступление 1 группы. Вопросы 1 группе	7	10.41 - 10.48
	Выступление 2 группы. Вопросы 2 группе	7	10.48 - 10.55
V.	Физминутка.	4	10.55 - 10.59
	Выступление 3 группы. Вопросы 3 группе	7	10.59 - 11.06
VI.	Обобщение по теме.	3	11.06 - 11.09
VII.	Оценивание работ.	1	11.09 - 11.10
VIII.	Домашнее задание.	4	11.10 - 11.14
IX	Итог урока.	1	11.14 - 11.15

Ход урока

I. Оргмомент. Проверка готовности к уроку.

II. Вступительное слово.

Автономное существование человека в природных условиях - это вынужденное нахождение его в природе по разным причинам.

Экстремальные ситуации в природе представляют серьезную опасность для жизни и здоровья человека. В автономном существовании наедине с природой может оказаться и отдельный человек, и группа людей. Экстремальные ситуации вынужденной автономии могут быть вызваны: стихийными бедствиями, ситуациями, связанными с потерей ориентации в пространстве, отрыва от группы, гибелью или порчей транспортного средства. Поведение человека, предоставленного самому себе в экстремальных условиях, целью которого является сохранение своей жизни, и есть выживание.

III. Актуализация знаний

1. Что такое выживание?

Выживание - активные разумные действия, направленные на сохранение жизни и здоровья и работоспособности человека в условиях автономного существования.

2. Одним из факторов, препятствующих выживанию, является растерянность, страх. Что необходимо сделать для преодоления такого состояния?

- решить, что делать, понять, откуда исходит опасность; проанализировать ситуацию; составить план действий; выяснить, что мешает осуществить этот план (по желанию отвечают ученики).

3. Выживанию в условиях автономного существования препятствуют многие факторы, перечислите некоторые из них?

- боль, холод, жара, одиночество, усталость, голод, жажда (по желанию отвечают ученики).

Перед человеком в условиях автономии ставятся задачи выживания. Трудность возникает от неожиданности. Главное не падать духом, анализировать ситуацию, мобилизовать волю. Какие качества необходимы человеку для выживания в ситуации вынужденной автономии?

- сила воли, воля к жизни, знание приемов самоспасения, физическая подготовка, психологическая готовность к действиям в условиях вынужденной автономии, навыки выживания, правильная организация спасательных работ (ученики отвечают по желанию).

Умение человека действовать в борьбе с природной средой за свое выживание - это основа его успеха в аварийной ситуации и спасение своей жизни и здоровья.

IV. Презентация проектов.

1) Выступление 1 группы.

Проект "Оборудование временного укрытия". (Приложение 1)

Обсуждение проекта классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

2) Выступление 2 группы.

Проект "Разведение костра в природных условиях". (Приложение 2)

Обсуждение проекта классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

3) Выступление 3 группы.

Проект "Добывание воды в природных условиях". (Приложение 3)

Обсуждение проекта классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

V. Физминутка.

VI. Обобщение.

Итак, в первые минуты чрезвычайной ситуации недопустимо действовать, подчиняясь эмоциональной оценке событий. Следует провести анализ ситуации: необходимо собрать информацию об условиях сложившейся ситуации, оценить свое положение, продумать пути выхода, оценить свои возможности; принять решение, найти наиболее рационального путь выживания, которого следует придерживаться; разработать план действий: наметить этапы действий и их последовательность и приступить к осуществлению этого плана.

VII. Оценивание работ.

Командир каждой группы комментирует участие каждого члена в проекте, выставляет оценки. Учитель корректирует оценки.

VIII. Домашнее задание.

1. Составить кроссворд, используя понятия по теме урока.

2. Опережающее задание по желанию. Составить рецепт походного блюда (из того, что можно найти в природе)

IX. Итог урока.

Паспорт проектной работы по ОБЖ

1. Тема: Выживание в условиях автономного существования .

2. Цели:

Образовательная:

·         Обобщить знания учащихся по темам: "Оборудование временного укрытия", "Разведение костра в природных условиях", "Добывание воды в природных условиях"

Развивающая:

·         Развивать навыки принятия ответственных решений, навыки групповой работы. Развитие познавательного интереса к предмету ОБЖ через проектную деятельность

Воспитательная:

Выработать уверенность в своих действиях при попадании в условиях экстремальной ситуации. Способствовать воспитанию ответственности за свою жизнь и своих товарищей.

3. Задачи:

1). Разделить класс на 3 группы для работы над проектами по трем темам: "Оборудование временного укрытия", "Разведение костра в природных условиях", "Добывание воды в природных условиях".

2). Каждая группа составляет план проекта, план работы, распределяет работу между членами группы.

3). Результатом работы должен стать проект в печатном виде, практическая работа (поделка, макет, модель), презентация в программе Microsoft Power Point.

4). Защита проектов состоится на отдельном уроке.

4. Возраст участников: 6 класс.

5. Время работы над проектом: 3 недели.

6. Режим работы: по отдельно разработанному плану каждой группы.

7. Тип проекта по количеству учеников: групповой.

8. Тип проекта по доминирующей деятельности: информационный, творческий.

9. Тип проекта по ориентации на предметную область: межпредметный проект (ОБЖ, информатика, технология)

10. Характер контактов: работа с библиотекарем, использование Интернет-ресурсов.

11. Материально-техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, подручный материал для макетов.

12. ЗУНы, необходимые учащимся: умение подбирать, анализировать и систематизировать материал, умение составлять план, делать выводы.

13. Специальные навыки, необходимые учащимся: умение работы на компьютере в программе Word, Power Point.

14. Предполагаемые приращения: анализ и синтез материала, умение работы в сотрудничестве, развитие навыков работы на компьютере.

15. Авторы - разработчики проекта: 15 человек (три группы по 5 человек)

16. Руководитель проекта: Подпорина Юлия Николаевна, преподаватель - организатор ОБЖ.

17. Дополнительно привлекаемые специалисты: библиотекарь, учитель информатики.

• 1 слайд

  I. Выбор места для временного укрытия
  
  II. Виды временных укрытий
  
  1. Летние виды укрытий
  а) Тент
  б) Шалаш (односкатный
  и двускатный)
  в) Вигвам
  
  2. Зимние виды укрытий
  а) Траншея
  б) Снежная пещера
  в) Иглу
  3. Укрытия в пустыне
  III. Заключение
  
  

• 2 слайд

  Место для строительства укрытия нужно выбирать очень тщательно. Необходимо соблюсти ряд требований к месту стоянки. В первую очередь это защищенность его от внезапного подъема воды в реке, схода лавины, камнепада, то есть безопасность, затем – наличие топлива для костра в непосредственной близости от лагеря. Большое внимание следует уделять защите от кровососущих насекомых, ветра, Солнца и другим факторам, влияющим на нормальный отдых и безопасность. Желательно , чтобы были условия для применения сигнальных средств.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Таким образом, какое укрытие строить, нужно решать в зависимости от конкретной обстановки. Общее правило: чем суровей климат, тем надежней должно быть жилье.
  Нужно помнить, что даже один час отдыха в тепле не сравнится с многочасовыми попытками отдохнуть на ветру и в холоде.
  
  

• 1 слайд

• 2 слайд

  План
   
  1. Назначение костра
   2. Выбор места для костра. Пожарная безопасность при разведении костра в природных условиях
  3. Способы разведения костра
  4. Типы костров
  а) «Шалаш»
  б) «Колодец»
  в) «Звездный»
  г) «Таежный»
  д) «Нодья»
  5. Заключение
  

• 3 слайд

  Назначение костра
  Обогреться, просушить одежду и обувь.
  Приготовить пищу.
  Подать сигнал спасателям.
  Отпугнуть хищников.
  Почувствовать себя более защищенным, успокоиться.
  
  

• 4 слайд

  2. Выбор места для костра
  

• 5 слайд

  Пожарная безопасность при разведении костра в природных условиях
  Помни:
  уходя, потуши костер, залей его водой или засыпь камнями, землей, закрой дерном!
  
  

• 6 слайд

  3. Способы разведения костра
  
  С помощью спичек
  
  Трением
  
  
  Использование увеличительного стекла
  

• 7 слайд

  4. Типы костров:
  

• 8 слайд

  4. Типы костров:
  

• 9 слайд

  4. Типы костров:
  

• 10 слайд

  4. Типы костров:
  

• 11 слайд

  4. Типы костров:
  

• 12 слайд

  5. Заключение
  Итак, значение костра в условиях автономного существования трудно переоценить. Разжигание костра в любую погоду – это искусство. Существует несколько типов костров различного назначения. Костер может спасти жизнь. Но если ты не правильно обращаешься с ним, он может превратиться в пожар и принести беду. Разжигая костер, соблюдайте правила пожарной безопасности!
  
  

• 1 слайд

  Добывание воды в природных условиях
  

• 2 слайд

  I. Общие рекомендации
  II. Добывание воды
  1. Конденсатор
  2. Сбор влаги с деревьев
  3. Сбор росы
  4. Растопить снег
  III. Очистка воды
  1. Кипячение
  2. Фильтрование
  3. Обеззараживание
  IV. Опреснение воды
  1. Замораживание
  2. Дистиллятор
  V. Выводы
  

• 3 слайд

  I. Общие рекомендации
  Поиск водного источника – одна из главных задач.
  При наличии источника питьевой воды пить воду можно без ограничений, в жарком климате – несколько больше, чем требуется для утоления жажды.
  При ограниченных запасах воды нужно установить жесткую норму, уменьшить количество пищи, вызывающей жажду.
  Воду, добытую в стоячих, слабопроточных, болотистых водоемах, необходимо очистить и обеззаразить: профильтровать и вскипятить.
  Добывать воду можно при помощи конденсаторов влаги, полиэтиленовых мешков.
  Построив укрытие, защищающее от солнечных лучей, надо стараться обеспечить себе минимальные
  тепловые нагрузки.
  Не пить морскую воду или мыльную воду.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  2.Сбор влаги с деревьев
  Полиэтиленовый мешок, надетый на растение и аккуратно завязанный, собирает влагу и в лесу, и в пустыне. Вода стекает и скапливается в нижней части пакета.
  3.Сбор росы
  Можно пить утреннюю росу, которая собирается на металлических предметах или на кучке гальки, которую надо с вечера уложить на брезент или рубашку.
  4.Растопить снег
  Зимой для получения воды лучше брать снег из плотных сугробов. Если его не на чем растопить, то надо им заполнить фляжку и засунуть ее под верхнюю одежду. Есть снег бесполезно. Жажду он не утоляет, да и воды дает мало.
  
  
  

• 6 слайд

  III. Очистка воды
  1. КИПЯЧЕНИЕ (10 мин.)
  

• 7 слайд

  III. Очистка воды
  2. ФИЛЬТРОВАНИЕ
  

• 8 слайд

  III. Очистка воды
  2. ФИЛЬТРОВАНИЕ
  
  Консервная банка -----------
  
  Песок --------------------------
  
  
  Угли ----------------------------
  
  Камни--------------------------
  

• 9 слайд

  III. Очистка воды
  3. Обеззараживание
  Помогут обеззаразить воду от примесей и специальные химические препараты:
  Марганцовка (до получения светло-розового оттенка)
  раствор йода ( ве чайные ложки на ведро).
  
  

• 10 слайд

  
  IV. Опреснение воды
  1. Замораживание
  Воду можно опреснять замораживанием (для этого достаточно ночных заморозков). Лед, если замерзла не вся вода, преснее исходной воды. Если вылить незамерзшую воду, то талая вода из оставшегося льда будет пригодна для питья.
  

• 11 слайд

  IV. Опреснение воды
  2. Дистиллятор
  

• 12 слайд

  Сколько воды человек должен выпивать в сутки? На этот вопрос нельзя дать однозначный ответ. Все зависит от времени года и природной зоны. В безлюдной местности вода имеет первостепенное значение. Как показали исследования, даже 0,5 литра воды в день дает возможность организму находиться в относительно нормальном состоянии. Умереть от жажды могут только люди, не знающие, как найти воду, или использующие воду, совершенно не пригодную для питья. Знание способов добычи и очистки воды поможет выжить в условиях автономного существования.