Урок по окружающему миру на тему "Великие мореплпватели"

Тема: Великие мореплаватели.

Цели: продолжить формирование представлений детей о развитии знаний о Земле, познакомить обучающихся с новыми понятиями, новыми именами.

Оборудование: карта полушарий; портрет Х. Колумба, Ф. Магеллана; листочки для игры в «Морской бой»;  карточки с заданиями; презентация; фильмы.

Ход урока

l.Организационный момент.

ll.Проверка усвоения предыдущей темы.

- Соотнесите век с подходящими событиями и понятиями……(работа в парах)

Средневековье                                        Эпоха Возрождения         

     -безграмотность                       - развитие грамотности

- войны                                       - развитие городов

-упадок культуры                    - обогащение культуры

     - замки                                      - теплые, уютные дома

    -Инквизиция( гонение ученых)  -- расширение знаний о Земле, географические

                                                     открытия

(Проверка выполнения задания коллективно на доске)

- А можно ли дополнить еще колонки? Назовите.

Вывод: В Средневековье людям жилось тяжело. Люди считали, все что можно открыть, открыто уже . и церковь не признавала ученых. Называли их нелюдями, сжигали, изгоняли - инквизиция.

     – Почему следующая эпоха после Средневековья названа Возрождением? (Потому что в этот период возродили культуру Древнего Рима и Древней Греции, о которой в эпоху Средневековья забыли, потому что главным законом было «Желание улучшить есть зло».)

lll. Изучение нового материала.

1. С о о б щ е н и е   т е м ы   у р о к а.

– В эпоху Возрождения развивалась не только культура, расширялись новые знания о Земле, поэтому наша задача – выявить, что люди узнали о своей планете, какие совершили открытия.

2. П р а к т и к а   п о д   р у к о в о д с т в о м   у ч и т е л я.

1) Вспомним расположение материков, океанов, полушарий.

2) А для начала давайте посмотрим на игру «Морской бой», раб.тетр.№23

– Кто знаком с этой игрой?

- На с. 58 учебника есть правила игры.

– В чём она заключается? (Выясняем правила игры.)

– А теперь попробуйте убрать цифры и буквы.

– Может ли продолжиться игра? Почему?

– Посмотрите внимательно на карту и скажите, где этот принцип нашёл своё применение?

– Да, на карте мы видим градусную сетку.

– Зачем она нужна? (При помощи градусной сетки можно определить своё местонахождение в любой точке Земли.)

– Кому нужны были эти знания? (Путешественникам.)

– Интересно, что в эпоху Возрождения люди не сами изобрели градусную сетку, а изучили труды древнегреческого учёного Клавдия Птолемея, который жил примерно в 90–160 году, то есть в I–II веках, за XII веков до Возрождения.

– Вы видите линии на карте: одни пересекают её параллельно экватору, они получили название параллели (или широты), другие линии пучком выходят из Северного полюса и опять пучком собираются в Южном полюсе – меридианы (или долготы). Каждая линия получила свой номер. Перекрещивание широт и долгот разбило карту на квадраты- сетку.

– А теперь догадайтесь, как же определить местонахождение, например,  г. Москва? (  назовите координаты на  контурной карте в рабочей тетради с 46-47) 57 градусов северной широты- параллели и 39 градусов восточной долготы- меридиан.

– Что вам помогло догадаться? (Игра «Морской бой».)

– Наступила эра географических открытий. Как вы думаете, удобны ли были громоздкие корабли?

– Конечно, они были неудобными, тихоходными, и на смену им пришли лёгкие каравеллы (морские парусные судна), у китайцев европейцы позаимствовали компас. Как вы думаете, для каких целей? (Для ориентирования во время путешествий.)

- А вот сейчас вы сами назовете  мне имена великих мореплавателей.

Задание №2. Отметьте  на листочках следующие координаты:

 К(б 2), л(б 4),  м(б 6).

      М(д 1),  г(д3),  л(д5),  а(д7).

      а(и4),к(и6).

                   1    2     3     4      5      6       7      8       9       10

		О		У		Б
	А		Е		Л		Н
		В		С		О

          А

          Б

          В

          Г

         Д

         Е

         Ж

         З

         И

         К

      3) Компас, косой парус, знание градусной сетки дали кораблям возможность выйти в открытое море. Испания и Португалия пытались найти морской путь в индию – богатейшую «страну пряностей». И первым на это решился испанский мореплаватель Христофор Колумб.

Задание №3. Вы на листочках видите «Ёлочку» и ее нужно украсить, но украсить опорными словами снизу до самой верхушки по ходу объяснения темы.  А назовем ее « Путь в Индию»

 Христофор Колумб

1492г.

3 корабля

Из Испании на запад

Бунт на корабле

Через 33 дня достиг берега Америки (форзац учебника)

Индейцы

Племя Майя ( сообщение, фильм- бунт, Америка, майя, )

4 экспедиции

Гибель Колумба

Васко да Гама ( найти данные в учебнике с.61)

1498г.

Из Португалии

Вдоль западного побережья Африки

Вышел к Индийскому океану

Открыл путь в Индию

 

Физминутка .

- Прежде чем отправиться в путешествие чуть-чуть отдохнем.

Игра на внимание: я говорю одно, показываю другое, а вы повторяете то , что  говорю.

4) Кругосветное плавание.

- Так же на «елочке» отмечаем опорные слова.

Фернан Магеллан

1519г.

5 кораблей

Из Испании

На запад вдоль Южной Америки ( на форзаце путь Магеллана)

Находка пролива

Бунт

Пересечение  Тихого океана

Филиппинские острова

Гибель Магеллана ( фильм- гибель)

Пересечение Индийского океана

«Виктория» вернулась в Испанию

Шарообразность Земли

 

Yl. Итог урока.

Р е ф л е к с и я   д е я т е л ь н о с т и.

– Мы сегодня говорили о географических открытиях. А какие открытия для себя вы сделали?

– Я предлагаю вам проверить себя.

З а д а н и е  1. Соединить линиями одинаковые понятия:

долгота                 параллель

широта                  меридиан

З а д а н и е  2. Соединить линиями имена великих путешественников и их открытия:

Х. Колумб              Совершил кругосветное путешествие

Ф. Магеллан          Открыл Америку

Васко да Гама        Открыл путь в Индию

Y. Домашнее задание.

С. 57-63 пересказ,  задания в рабочей тетради №24,25, сообщение

 «Почему Америка?».