Урок по окружающему миру на тему "Земля кормилица" ( класс)

Окружающий мир 4 класс

Тема. Земля – кормилица

Цели деятельности учителя	создать условия для ознакомления учащихся с различными видами почв и их составом; обоснования необходимости и раскрытия способов охраны почв; определения границ знания  и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	построение системы знаний (общеметодологической направленности)
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, парная
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер; схема «Состав почвы», карточки с заданиями для парной работы, электронная презентация
Основные понятия	Природные зоны, плодородие, виды почв

организационная структура (сценарий) урока

I.  Мотивация  (самоопределение)  к учебной деятельности

- Отгадайте загадку: «Весь мир кормлю, а сама не ем» (Земля)

     – Сегодня на уроке мы узнаем, почему люди называют землю «кормилицей»

-А как ещё мы называем землю? (почва).

-Скажите, а почва и земля – это всегда одно и то же?

-Что бы точно ответить на этот вопрос, мы должны вспомнить кое-что из изученного ранее материала.

- Посмотрите, в учебнике на странице 159 внизу нарисован муравьишка. Что он хочет нам сказать?

- Давайте вместе с муравьишкой определим, что мы должны сделать на уроке прежде чем ответим на главный вопрос,  почему землю называют кормилицей.

-Продолжите предложения:

Узнаем…(Какие бывают почвы),

Вспомним… (что такое почва, из чего почва состоит)

Научимся…(ответственному отношению к природе)

- А муравьишка готов помочь нам в достижении поставленных целей. Он  будет приходить к тем,  кто будет активным на уроке,  и подскажут  мне в конце у кого какие достижения, чтобы я могла их оценить.

II.    Актуализация опорных знаний

1. - Сегодня на уроке нам пригодятся ваши знания о природных зонах России. Давайте вместе поиграем в игру «Угадай по описанию» и вспомним то, что вы знаете о природных зонах.

Слайд №1     Для этой природной зоны характерен холодный климат, так как территория получает малое количество солнечной энергии. Зима здесь длится 7-8 месяцев. Растительность скудная. (Арктические пустыни, степи, тундра, тайга)

Слайд№2      Эта природная зона самая большая, она занимает больше половины территории России. Природные условия благоприятны для роста деревьев. (Леса, пустыни, степи, тундра)

Слайд №3       В этой природной зоне очень тёплое, продолжительное, засушливое лето. Часто дуют суховеи. Случаются пыльные бури. Дожди здесь редки. Обычно они ливневые.(Тайга, пустыни, тундра, степи)

ВЫВОД: мы с вами повторили признаки некоторых природных зон. Каких?

2. Как мы уже говорили, для того чтобы ответить на главный вопрос нашего урока «Какие бывают почвы», мы должны вспомнить ещё несколько важных фактов. Во-первых, что такое почва? (Верхний плодородный слой земли, в котором растут растения). А во-вторых, из чего почва состоит?

3. Построение схемы

                                                              

-А помогут  вам вспомнить состав почвы, иллюстрации к известным вам опытам

Слайд №4

Опустим в стакан с водой комочек почвы. Появились пузырьки. Значит в почве есть …(воздух)

Слайд № 5

Нагреем комочек почвы над огнём. Появился пар, значит, в почве есть …(вода)

Слайд №6

Продолжим нагревать, появился дым и запах горелых листьев. В почве есть … (перегной)

Слайд № 7

Прокалённую почву без перегноя размешаем в воде, дадим ей отстояться. На дне увидим… (песок и глину)

Слайд №8 Немного воды из стакана поместим на стекло и будем нагревать, пока вода не испарится, а на стекле останутся … (минеральные соли)

 ВЫВОД: почва состоит из воды, воздуха, перегноя, песка, глины, минеральных солей.

III.Изучение нового материала

Про почву есть такая загадка «Летом она изумрудная, осенью золотая, а зимой  - бриллиантовая. А на самом деле она всегда чёрная». Так ли это? Всегда ли она чёрная?            Слайд № 9.

Слайд №10

 Почвы бывают разные. Посмотрите на фотографии.

1.  Вам наверное интересно было бы узнать, какие почвы встречаются в нашей стране, в нашей республике? Давайте обратимся к учебнику. На странице 160 есть рисунок, на котором изображены основные типы почв нашей страны. Прочитайте, как они называются.

2.  Почему же почвы такие разные, отчего зависит их цвет, если состав у них одинаковый? (Песок, глина, перегной, вода, воздух, соли).

Ответить на этот вопрос могу учёные, которые изучают  науку почвоведение.

Слайд №11. Основателем этой науки является наш прославленный соотечественник  - почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад он заметил, что размещение основных типов почв на поверхности Земли подчиняется закону широтной зональности. Так же как и природные зоны.

Слайд №12

В тундре распространены тундровые почвы.

Слайд №13

В тайге и смешанных лесах – подзолистые почвы.

Слайд № 14

В лиственных лесах – серые лесные почвы.

Слайд № 15

В степях  - чернозёмные почвы

Слайд №16

Для болот характерны болотные почвы

Слайд № 17

Для лугов – луговые.

ВЫВОД: от чего зависит тип почвы? (от того в какой природной зоне она расположена)

3.  В какой природной зоне расположен наш край? (в степной)

Какие почвы характерны для степной зоны? (чернозём)

Найдите его на рисунке, сравните с остальными по цвету. Что вы заметили? (самый тёмный)

Почему?  (В нём много перегноя)

Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородность. Что это значит? (лучше растут растения)

Плодородность  - основное  свойство почвы. Самые плодородные почвы – чернозёмы. Чернозёмы – национальное богатство России.

Из чего образуется перегной? (из остатков животных и растений)

А какие организмы участвуют в образовании перегноя? (бактерии, грибы, черви).

Слайд № 18.

В одной столовой ложке почвы находится больше микроорганизмов, че людей на всём земном шаре.

Слайд № 19

Но всё равно, почва образуется очень медленно. Примерно 10см за 2000 лет. Поэтому почва относится к  не возобновляемым ресурсам. Какой из этого следует вывод?

ВЫВОД: почва – ценный ресурс, который следует беречь.

4.   Работа в парах.

Поработайте в парах: определите, кого можно назвать другом почвы, а кого  - врагом.

(работают на карточках)

Друзья	ветер	Враги
	вода
	лес
	овраги
	ядохимикаты
	удобрения

После заполнения карточек пары презентуют результаты своей работы.

5.  Проверить, кто из вас прав, вы сможете, прочитав статью в учебнике «Охрана почвы» на ст. 162 – 163. Прочитайте, сделайте на карточках исправления, если нужно.

6.  Ответы на вопросы на цветных карточках  (дети выбирают уровень сложности)

ж	Как почву разрушают вода и ветер?
о	Как защищают почву на полях?
к	Что такое снегозадержание?
р	Какой вред почве наносят ядохимикаты?
з	Из-за чего происходит засаливание почвы?

Так всё же, удобрения – враг или друг?

ВЫВОД: сохранение плодородия почвы зависит от разумного её использования человеком.

IV. РЕФЛЕКСИЯ

1.     Игра «Доскажи словечко» Слайды №№ 20-25

Почва – верхний ______________ (плодородный) слой земли.  Существуют различные _______ (типы) почв: тундровые, подзолистые, серые лесные, ___________ (чернозёмы),  болотные,  луговые.  Почва образуется в природе очень ___________ (медленно) и нуждается в __________________ (охране).

2.     -Давайте вернёмся к табличке, с которой начинали наш урок. Что вам нам уроке удалось? А что больше всего поразило?

3.     Оценивание (8 муравьишек и больше –« 5», 5-7 – это оценка «4», меньше пяти – «3».)

V.    Домашнее задание. Читать материал в учебнике на страницах 160 – 163, выполнить задания для самопроверки.

По желанию: посмотреть мультфильм о почве в интернете.

Друзья	ветер	Враги
	вода
	лес
	овраги
	ядохимикаты
	удобрения

Друзья	ветер	Враги
	вода
	лес
	овраги
	ядохимикаты
	удобрения

Друзья	ветер	Враги
	вода
	лес
	овраги
	ядохимикаты
	удобрения

Друзья	ветер	Враги
	вода
	лес
	овраги
	ядохимикаты
	удобрения

• 1 слайд

  Арктические пустыни
  Тундра
  Степи
  Тайга
  

• 2 слайд

  Пустыни
  Леса
  Степи
  Тундра
  

• 3 слайд

  Пустыни
  Степи
  Тундра
  Тайга
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Докучаев Василий Васильевич
  Основатель науки почвоведение
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Почва – верхний ____________ слой земли.
  

• 21 слайд

  Почва – верхний плодородный слой земли.
  

• 22 слайд

  Существуют различные _______ почв: тундровые, подзолистые, серые лесные, ___________ , болотные, луговые.
  

• 23 слайд

  Существуют различные типы почв: тундровые, подзолистые, серые лесные, чернозёмы, болотные, луговые.
  

• 24 слайд

  Почва образуется в природе очень ___________ и нуждается в _____________ .
  

• 25 слайд

  Почва образуется в природе очень медленно и нуждается в охране.