Конспект урока
Составила
Предмет: окружающий мир
УМК «Перспектива»
Класс:3
Тема: « Наши органы чувств»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: достижение образовательных результатов посредством ТРКМ. технологии развития критического мышления.
Задачи:
1.Формировать представление учащихся о органах чувств. Формировать умение называть чувств и их функцию; о значимости органов чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;
2. Формировать предметное умение: узнать роль и специфику разных органов чувств; исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;
3. Формировать УУД:
Личностные УУД:
- осознавать необходимость здорового образа жизни
Регулятивные УУД:
-ставить учебную задачу с помощью учителя; осуществлять контроль , коррекцию, оценку результатов деятельности;
- работать по предложенному плану, инструкции;
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
Коммуникативные УУД:
-планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определение функций участников, способов взаимодействия)
Приёмы ТРКМ: кластер
Оборудование: листы А4 для составления кластера; рисунок человечка для раскрашивания, цветные карандаши, фломастеры, карточка «Алгоритм работы», свисток, колокольчик, апельсин, лимон, кофе, мяч, ложка, мягкая игрушка, три стакана с водой сладкой, обычной, соленой; бусинки, коробочка с подсказками; карточки «Орган зрения», «Орган слуха», «Орган вкуса», «Орган обоняния», «Орган осязания», карточки со стихотворениями.
Форма работы: фронтальная, групповая.
Ход урока:
После звонка дети заходят по очереди в класс, при этом каждый получает жетон с изображением части тела («ухо», « глаз», «рот», «нос», «рука»).
Проходите, пожалуйста, занимайте места соответственно изображению на жетоне.
На столах лежат картинки с изображением органов чувств. Парты сдвинуты по две, на столах цветные карандаши, правила работы в группе.
I. Стадия «ВЫЗОВ» (10 мин)
1.Мотивация к учебной деятельности. Орг. момент.
- И так ребята, в далекой древности люди не знали, как устроен человек, что находиться внутри и как это работает. И вот, благодаря труду ученых и исследователей мы можем ответить на эти вопросы.
Давайте вспомним, какую информацию о человеке мы уже получили из нашего учебника? О чем мы узнали на прошлых уроках? О внутреннем строении человека. О его органах.
О строении органов дыхательной, пищеварительной, нервной, кровеносной и опорно-двигательной системы
Да. Сегодня, я предлагаю вам стать исследователями.
- Что это за люди, что они делают? Люди которые исследуют, изучают.
Верно. Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания.
Опираясь на картинки лежащие на ваших столах, подумайте, о чем мы будем говорить сегодня? Что будем исследовать? О руках, глазах, ушах, носе и рте. Для чего они нам ? чтобы познавать мир. Или по-другому скажем чувствовать, ощущать его.
Как назвать эти органы, одним словом?
Органы чувств.
Молодцы! Значит тема нашего урока «Органы чувств»
На доску прикрепляется карточка
Предметом нашего исследования является человек. Точнее, его организм.
2. Создание проблемной ситуации. Выявление первичного представления по теме. Постановка цели урока
-Давайте посмотрим на человека у которого нет этих органов чувств. Сможет ли он жить ?Нет.
Правильно, человек может прожить без какого-то из этих органов, но совсем без них он не выживет.
-Значит они ему нужны?
- Конечно. Давайте это докажем, и поможем ему стать полноценным человеком.
- Сначала ученые ставят перед собой цель. Сформулируйте цели сегодняшнего урока: Слайд на доску
Познакомиться с … органами чувств.
Узнать…. (для чего они нужны)
Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. Слайд на доску
Давайте мы эти правила вспомним.
-Работаем тихо, дружно;
Говорим по очереди, не перебивая друг друга. Четко и громко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника.
II. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (25 мин)
Открытие нового знания.
У каждой группы будет свое задание. Прошу вас выбрать капитана команды.
А я буду вашим помощником. Одеваю халат
- Капитаны подойдите ко мне за заданиями. Капитаны получают листы исследователей.
Задание для 1 группы: найдите на картинке животных и раскрасьте их.
Задание для 2 группы: закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.
Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах.
Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках.( Нюхать)
Задание для 5 группы: в мешке находятся предметы, определить их на ощупь.
-Познакомимся с алгоритмом работы.
У каждой группы на партах лежат карточки «Алгоритм работы».
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Выполняя практическую часть, делайте необходимые записи в листе исследователя.
3. Сделайте выводы. Какой орган чувств помог при выполнении задания?
6. Расскажи о своей работе классу используя план.
У нашей группы было задание…(прочитайте его)
Чтобы выполнить его нам помогли /помог … (например язык)
Они/он нам нужен для ….
Научное название органа- (смотри на доске)
Выполняют задания практической работы в группах по алгоритму.
-Учитель контролирует ход выполнения практической работы.
. Выступления групп.
- У нашей группы было задание: найти на картинке животных и раскрасить их
Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть.
Научное название – орган зрения. Прикрепи пож-та название органа на доску.
-Для того чтобы Читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.
( Рассматривают иллюстрацию с изображением глаза). Слайд на доску
Сообщение Глаза -Сам глаз круглый, как яблоко, за что его называют глазным яблоком. Глазное яблоко покрыто твердой оболочкой, как яйцо скорлупой. Эта оболочка называется роговицей. Если ее пробить, то с глазом может пройти то же, что и с разбитым яйцом. В центре глаза есть черная точка, это – зрачок. Он пропускает свет и может то расширяться, то сужаться. Цветное колечко вокруг зрачка – это радужка. От нее зависит цвет глаз. За зрачком находится хрусталик. Он помогает видеть далекие и близкие предметы. Глаз связан с мозгом. Предметы в глазах отображаются перевернутыми. Правильным изображение делает головной мозг. Глаз имеет сложное строение. Если глаз повредить, то восстановить зрение невозможно.
Дорисуй пожалуйста глаза нашему герою, пусть он нас увидит.
Прикрепи глаза человечку.
- Вы хорошо справились с заданием. Одно из правил сохранения зрения- делать минутки отдыха. Физкультминутка для глаз. Следим за лазерной указкой не поворачивая головы.
Выступает 2 группа.
- У нашей группы было задание закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.
Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать.
Научное название – орган слуха. Прикрепи пожалуйста название на доску.
- С их помощью мы слышим Разные звуки природы, речь, музыку.
- Прикрепи пожалуйста уши нашему гостю, чтобы он услышал, что о нем говорят. (В кластер добавляется карточка «орган слуха»)
Рассматривают слайд с изображением ушей.
Выступление учителя Наши уши похожи на морские раковины. Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина - это внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее ухо и среднее ухо. Наружная часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка - барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг. После этого звуки приобретают для нас смысловое значение. Мы их различаем, понимаем.
Давайте послушаем спокойную музыку, полезную для наших ушей.
( магнитофон - Чайковский .Времена года. Январь.) "Звуки природы".-
-Выступает 3 группа. У нашей группы было задание определить, какая вода в стаканах.
Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус.
Научное название-орган вкуса. Прикрепляют название органа на доску.
- Нужен чтобы определить какая пища теплая, холодная, кислая, горькая…Прикрепите пож-та язык.(рот)
Дети рисуют язык человечку, в кластер добавляется карточка «Орган вкуса».
Рассматривают иллюстрацию с изображением языка. Слайд
Сообщение учителя Язык человека — это мышечный орган, расположенный в ротовой полости. Этот орган имеет огромное значение, так как обеспечивает способность воспринимать и различать вкус, а также он отвечает за речь, помогает выразить чувства, участвует в процессе переваривания пищи. Он состоит из трех частей: Корень языка — часть, которая крепится к подъязычной кости и нижней челюсти. Тело — большая часть органа. Верхушка — наиболее подвижная часть языка, обращенная вперед. Кто знает, что слово язык обозначает ещё?
Язык - слово многозначное. ( язык орган человека, языки пламени, язык колокола, русский язык) - Молодцы. С задание справились верно.
Давайте встанем и шуточно покажем друг другу язык.
Выступает 4 группа.
- У нашей группы было задание с закрытыми глазами определить, что находится в баночках.( Нюхать)
Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи.
Свежей травы, цветов…
Научное название- орган обоняния. Прикрепляют название органа на доску.
Рассматривают иллюстрацию с изображением носа.
Дети рисуют нос, в кластер добавляется карточка «Орган обоняния». Слайд
Сообщение учителя. Условно этот орган можно разделить на две большие части: наружный нос; полость носа; придаточные пазухи. Часть, которую видит каждый человек, просто рассматривая свое лицо в зеркало, формируется за счет мелких костей и хрящевой ткани. Окончательно ее форма формируется примерно к 15-ому году жизни. Волоски в которые находятся в носу задерживают пыль. Воздух, проходя через извилистые носовые ходы, оставляет часть бактерий на слизистой. Передвигаясь по носовым ходам воздух нагревается и увлажняется. Кроме того, все полости играют роль резонатора и участвуют в формировании голоса, придавая ему индивидуальный тембр. Запахи могут предупредить об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи. Давайте подышим глубоко. Вдох-выдох.
Выступление 5 группы. - У нашей группы было задание, определить на ощупь какие предметы находятся в мешке .
Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь предметы по форме…
Научное название - орган осязания.
-Руки, кожа рук. Дети прикрепляют человечку руки, в кластер добавляется карточка «Орган осязания»
Рассматривают иллюстрацию с изображением рук.
- Верно, справились с заданием.
Сообщение учителя. Кожа – очень тонкая оболочка, покрывающая все тело. Ее задача – защищать организм от повреждений, от жары и холода, от вредного воздействия химических веществ и от инфекционных заболеваний. Кроме того, в коже находятся нервные окончания, с помощью которых мы ощущаем боль, жар, холод, шероховатость или гладкость предметов. Также в ней находятся потовые железы, через которые в виде пота из организма выделяются различные отходы и лишняя влага, что позволяет поддерживать постоянную температуру тела.
- Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными исследователями.
- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?
-Познакомиться с органами чувств человека
- Сколько у человека органов чувств?
-Пять
- Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками?
-Да
Наш гость говорит вам большое спасибо и просит добавить в стихотворение опорные слова. Слайд слова на доску.
III. РЕФЛЕКСИЯ (10 мин)
1. Продолжите стихотворение, используя опорные слова.
Есть _______ помощников на службе у тебя.
Не замечая их, используешь всегда:
Глаза тебе даны, чтоб ________ ,
А уши служат, чтобы __________ ,
Язык во рту, чтоб ___________ ,
Руки, чтоб ласкать, __________ ,
А носик -____________ .
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
Слова для справок: пять, видеть, слышать, вкус понять, трудиться, запах различать.
2. Ребята, давайте подарим нашему человечку бусинки. Выберите 1 из 3 бусинок. Красная бусинка- кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось, желтая бусинка- кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках, синяя бусинка-кто считает, что у него ничего не получилось на уроке. Нанизываем бусинки на ниточку.
-Получились красивые бусы. Давайте подарим их нашему помощнику.
Составление бус. Оценка учителя
Домашнее задание:
1.Прочитать текст на с. 60-62
2. найти из различных источников интересные факты о наших органах чувств. Р.т с 39 (1,2)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.