Урок по окружающему миру " Степь"

Окружающий мир

4 класс

Рейдина Л.А..-учитель начальных классов

Тема: Степь

Цели:-

           - формирование знаний о многообразии и целостности животного и

             растительного мира степи,

           -  способствовать развитию познавательной активности через организацию

             самостоятельной деятельности в центрах активности, навыков самоконтроля и

             самооценки,

           - содействовать воспитанию чувства коллективизма, умения работать в группе,

              воспитывать экологическую культуру и мышление.

Оборудование:

-тест (приложение №1);

-маршрутные листы (приложение №2);

-карточки для работы в центрах активности (приложение №3);

- игра «Да-нетка» (приложение №4);

 - задания для групп Приложение №5

-видео (степь)

Флипчарт (цепи питания)

Книжное издание «По страницам Красной книги »

- слайды «Карта природных зон России»

Этапы урока	Задачи этапа	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Вид контроля
I Мотивационно- целевой этап	создание обстановки доброжелатель-ности, включение в познавательную деятельность, выход на тему урока Формирование умения ставить цели на урок. Активизация уже имеющихся знаний по теме. Развитие внимания, памяти, умения слушать товарища. Опора на личный опыт, развитие познавательного интереса.	Инд. Инд., в группах Фронт.	- Доброе утро, уважаемые гости. Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости. Поздоровайтесь. Садитесь. а)Эмоциональный настрой- таблица -Посмотрите на доску. Какие слова из таблицы могут относиться к ученику, который пришёл на урок за знаниями? внимательный аккуратный активный любознательный рассеянный рассудительный -Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными.    б)Проверка домашнего задания.          На последнем уроке мы говорили с вами о зоне смешанных и широколиственных лесов        - Сейчас проверка ваших знаний.         -Решите тест (приложение №1)    в) Формулирование темы и целей урока.                 Посмотрите видео -Куда ни посмотришь-кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, яркое солнце, нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Как вы думаете, какую природную зону мы будем изучать? А что мы будем изучать?          Назовите тему урока?          Давайте запишем тему нашего урока в маршрутный лист. - Что вы знаете о степи? -Рассмотрите карту природных зон -Рассмотрите следующий слайд почему здесь степь разная? -Рассмотрите гербарий, это ковыль, подумайте, как это растение приспособилось к условиям проживания степи?  -А как животные приспособились?	Работая индивидуально, учащиеся решают тест .отмечают балл в оценочном листе. Работа в маршрутных листах (приложение №2). Предположения детей. Ответы учеников	Самопроверка по ключу
II Операционны II Операционно-деятел                                                                                                                                                                                              II Операционно-деятельностный этап	формирование знаний о многообразии и целостности животного и           растительного мира степи, умения выбирать главное, находить ответы на поставленные вопросы	. Инд., в парах, в группе  в группе Фронт.	а) Ознакомление с планом работы.  А теперь мы  отправимся в степь и познакомимся с разнообразием растений и животных. Знакомиться с темой мы будем, работая в центрах активности. Их у нас сегодня будет 2:   Центр Науки, Центр Математики       б) Повторение правил поведения в группах. Для дружной организованной работы нам нужны правила поведения в группах. Назовите их. Выберите руководителя в каждой команде.       в) Работа в центрах:  2 * 10 = 20 минут по карточкам (приложение №3). Переход по схеме. -Ребята  г) Обобщение полученных знаний. А теперь проанализируйте полученную информацию и скажите о чём вы узнали работая в центре?         Обменяйтесь своими открытиями в группе. Следующее задание для каждой группы Приложение №5 -            1 группа- фишбоун 2 группа-правила поведения в степи 3 группа- цепи питания флипчарт 4 группа- «Красная книга» -Поставьте балл в листах оценивания.             - Кто несёт ответственность за сохранение природы на нашей планете?            -Подумайте и ответьте «Я хочу    узнать…».	«Коленка к коленке», умей слушать друг друга, … Дети самостоятельно работают в центрах активности, переходя от центра к центру по сигналу учителя. Фиксируют результат и оценивают свою работу в центре в маршрутном листе. От группы выступает 1 ученик,  другие  дополняют, не повторяясь)	Самоконтроль, взаимо-помощь.
III Рефлексия	Контроль уровня усвоения новых знаний	Инд.	а)– Как приспособились растения в степи? (травянистые растения, длинные корни, корни-пучки, узкие или мясистые листья). – Как приспособились животные степи? (некрупные животные, защитная окраска, наземный или подземный образ жизни). – Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? (неумеренный выпас скота, распашка земель, браконьерство) -Что произойдет,если исчезнет одно из звеньев цепи питания?В природе всё взаимосвязано.       б) А сейчас проверка ваших знаний.          Игра «Да-нетка» (приложение №4). Оценивание Кто получил «5»? Молодцы Кто получил «4»? Хорошо У кого «3» не огорчайтесь, больше читайте, развивайте свою память.        в) Оцени свою работу на уроке.Наклейте стикер на солнышко или тучку  IV Дом. задание : основное – стр.30-32 пересказ,                                 дополнительное по выбору – сообщение об одном животном или растении степи ,  пятистишье «Степь».	Высказывания детей. Высказывания детей. Запись домашнего задания в дневники.	Самоконтроль. Взаимо- проверка

                            Приложение №3

     Центр «Науки».

-Прочитайте материал по «Познанию мира» Стр. 30-32.

- Ответьте на вопросы в паре вопросы: 

1.Что такое степь?

2.Почему с наступлением лета степь высыхает?

Центр «Математики».

Реши задачи, а решения запиши в маршрутном листе.

1.Крупный самец дрофы весит 18 кг, а вес самки на 6 кг меньше. Сколько весят самец и самка дрофы вместе?

2.Орёл за 9 секунд пролетит 270м. За это же время сокол пролетит 189м.На сколько скорость орла больше, чем скорость беркута?

Игра: «Да-нетка» приложение №4

1.     Степь- это безлесные пространства с чернозёмными и каштановыми почвами. Да.

2.     Самое распространённое растение степей ковыль. Да

3.     Степные птицы вьют гнёзда на деревьях. Нет.

4.     Журавль -красавка занесён в Красную книгу. Да

5.     Летом степь высыхает. Да

 Приложение №2                                  МАРШРУТНЫЙ  ЛИСТ.

Дата ___________________

Ф.И ученика _______________________________________________________________

Тема урока: ____________________________________________________

Что я знаю о степи : __________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Работа в центрах:

Центр «Науки».                                                                      

Запиши 3 растения:_________________________________________

 _________________________________________________________

Запиши 3 животных __________________________________________                 

_____________________________________________________________       

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________           

 

Центр «Математики»                                                                                    И          П         Т

Решение 1 задачи:______________________________________________

_____________________________________________________________  

Ответ: ________________________________________________________

________________________________________________________                                                                                                         

Решение 2 задачи: ______________________________________________

____________________________________________________________

Ответ: ________________________________________________________  

________________________________________________________

Решение 3 задачи: ______________________________________________

____________________________________________________________

Ответ:________________________________________________________      И       П          Т

                                                                                                    

Приложение №4

Игра «ДА-НЕТ-КА».                                                                                                                                                      

1. Да. Нет.
2. Да. Нет.
3. Да. Нет.
4. Да. Нет.
5. Да. Нет.

Оценочный лист

	5 б.	4б.	3б.	2б.	1б.
1.Тест.
2.Работа в группе
3.Игра «Да-нетка»

Всего баллов:          Оценка за урок:

Приложение №5

        Задания для групп:

1 группа:

Задание. Прочти текст. Найди в тексте факты (запиши их над нижними линиями схемы фишбоун),  назови причины (запиши их над верхними линиями  схемы фишбоун). Попробуй   ответить на проблемный вопрос.. Проблемный вопрос запиши в «голове» схемы-рыбы: почему надо охранять степь?

Многим растениям и животным степной зоны грозит полное исчезновение.     Главная причина - распашка земель. Поэтому многие растения и животные занесены в Красную книгу. Вторая причина -выпас скота, который вытаптывает травы. Незаконная охота на животных ведет к исчезновению многих видов. Но, пожалуй, самым страшным бедствием для растений и животных степной зоны являются пожары. Они не щадят никого, и уцелеть от огня не может никто. Сгорят растения, погибнут насекомые, погибнут мелкие птицы, погибнут крупные птицы-хищники. Прервётся цепь питания.

 

2 группа Флипчарт

Задание: Используя название растений и животных, составь цепи питания, которые сложились в степи.

1. Серая куропатка, кобылка, полынь.

2.Суслик, ковыль, степной орёл.

3.Дрофа, кузнечик, типчак.

4. Прыткая ящерица, гусиный лук, жук-чернотелка.

 3 группа

Задание:

Соотнеси рисунки и слова. Используй «Красную книгу Казахстана»

1.Журавль-красавка (страница,66)

2.Степной орёл, (страница,58)

3.Дрофа, (страница,67)

4.Джейран, (страница,87)

5.Ирис низкий (страница,42)

6. Прострел раскрытый или сон-трава. (страница,45)

4 группа:

Задание: Вставь пропущенные слова, чтобы получились правила поведения и охраны в степи.

Смотри слова для справок: не лови, не рви, не шуми, не подходи, не оставляй.

1.     Не……………………..  в степи цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!

2.     Не ……………… бабочек, шмелей и других насекомых.

3.     Не ……………….. близко к гнёздам птиц и не разоряй их.

4.     Не ………………….в степи мусор.

5.     Не…………………… в степи.

Краткое описание документа:

Окружающий мир

4 класс

Рейдина Л.А..-учитель начальных классов

Тема: Степь

Цели:-

- формирование знаний о многообразии и целостности животного и

растительного мира степи,

-способствовать развитию познавательной активности через организацию

самостоятельной деятельности в центрах активности, навыков самоконтроля и

самооценки,

- содействовать воспитанию чувства коллективизма, умения работать в группе,

воспитывать экологическую культуру и мышление.

• Формируемые УУД
• Познавательные
• - способствовать формированию умения выделять и формулировать тему урока и познавательную цель урока, а также отдельных заданий;
• -познакомить с глагольным временем путём наблюдения над употреблением глаголов в речи и путём применения знаний через совместную деятельность.
• Регулятивные
• -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• - принимать и сохранять учебную задачу;
• - выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
• - использовать во внешней речи планирование действий при определении времени глагола;
• - оценивать правильность выполненного задания.
• Личностные
• - формировать способность к самооценке на основе критериев;
• - выражать эмоциональное отношение к уроку.
• Коммуникативные
• - отрабатывать приёмы работы в парах и группах;
• - развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Оборудование:

-тест (приложение №1);

-маршрутные листы (приложение №2);

-карточки для работы в центрах активности (приложение №3);

- игра «Да-нетка» (приложение №4);

- задания для групп Приложение №5

-видео (степь)

Флипчарт (цепи питания)

Книжное издание «По страницам Красной книги »

- слайды «Карта природных зон России»