Урок по окружающему миру на тему "Культура и образование"

Технологическая  карта  урока

Предметная область: Окружающий мир.

Класс: 2 (часть 1). УМК «Школа России».

Учитель: Григорова Н.И.

Тема. Культура и образование.

Тип. Урок ознакомления с новым материалом.

 Вид. Комбинированный урок.

Цель. Создать условия для повышения мотивации учащихся к обучению и осознанию необходимости посещения культурных учреждений.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

- формирование эстетических потребностей,

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

- строить рассуждения в форме связи простых суждений,

- обобщать и делать выводы,

- осуществлять анализ объектов (познавательные УУД);

- формулировать собственное мнение;

- задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания (коммуникативные УУД)

- формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

- научатся различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры.

Оборудование урока: ноутбук и проектор, мультимедийное  оборудование, презентация «Культура и образование», учебники, рабочие тетради,  карточки №1 и 3. Раздаточный материал (листы контроля, схема)

Заявка на оценку (8 человек в классе)

«5» - более 15 баллов

«4» - 12 – 14 баллов

«3» - 6 – 11 баллов.

Содержание			Формирование УУД, технология оценивания
Деятельность учителя	Баллы	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент			Познавательные действия - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий - строить рассуждения в форме связи простых суждений; - умение структурировать знания; - обобщать и делать выводы; - осуществлять анализ объектов. Регулятивные действия 1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. 2. Работать по предложенному плану, использовать учебник. 3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные действия 1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу. 3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в паре. Личностные результаты 1. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. 2. Развитие самостоятельности в поиске решения различных учебных задач. 3. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 4.Формирование эстетических потребностей, 5.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Проверяет готовность учеников к уроку Звонкий прозвенел звонок. Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите. Все ль на месте, всё ль на парте: Книжка, ручка и тетрадка. Внимание, ребята. Сели. Приступим к изучению новой темы.
Знакомит школьников с заявкой на оценку и критериями оценки		Фиксируют оценки на листе контроля
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает прочитать с карточек на  доске слова: НЕВЕЖА НЕВЕЖДА Вопросы для эвристической беседы: 1.Вспомните, что  означают  эти  слова? 2.Учитель подытоживает сказанное  детьми: Вы  совершенно правы: невежа - грубиян, не воспитанный человек ("не вежливый"). Не получил нужного воспитания. НевежДа - необразованный человек, неуч ("не ведает" = "не знает"). Не получил достаточного образования.	За определение понятий –    1 балл	Читают   с доски Объясняют  значение  слов, с  которыми знакомились  на   уроках литературного чтения. Возможные варианты ответов: - Невежами называют людей, которые не умеют  себя  вести -  Невоспитанные - Неопрятные - Это  некультурные люди - Невежды – это  люди безграмотные - Не любят учиться  или  не  учились - Мало  знают - Необразованные  люди
III. Целеполагание
Вопрос  для постановки цели урока: 1.Что же  должен  сделать человек, чтобы  его НЕ считали      НЕВЕЖЕЙ   и   НЕВЕЖДОЙ?  Ответьте, пожалуйста, кратко: каким  надо  стать?  Учитель включает  презентацию (Слайд 1) и просит прочитать тему  урока: КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАНИЕ 2. Что же мы  сегодня узнаем  на  уроке, чему  будем учиться?		Возможные варианты ответов:         - Он должен стать культурным и образованным. Возможные варианты ответов:         - Узнаем, что такое «культура» и что такое «образование» - Что относится к  культуре, а  что к образованию
IV. Открытие нового знания.
1.Попытайтесь дать определения, как вы  понимаете, что такое «культура» и что такое «образование» Учитель предлагает попробовать  вместе дать определения понятиям с  опорой  на  схему: КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕННОСТИ ПРОЦЕСС  и  РЕЗУЛЬТАТ СОЗДАЁТ  ЧЕЛОВЕК                              НА ПРОТЯЖЕНИИ СВОЕЙ  ИСТОРИИ УСВОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ НАВЫКОВ, УМЕНИЙ, ЗНАНИЙ	За определение понятий –    1 балл	Возможные варианты ответов: - Образование – это школа, где мы получаем знания. Учимся читать рассказы и стихи, грамотно писать.  - Культура  бывает разной: физическая  культура, культура поведения, культура урока… Дают определения с опорой на схему.
2. Учитель предлагает посмотреть несколько слайдов  и запомнить виды образовательных  учреждений.		Рассматривают слайды, проговаривают названия образовательных учреждений.
3.Учитель предлагает посмотреть несколько слайдов  и запомнить виды  учреждений культуры.	.	Выполняют упражнение, отгадывают загадки и называют учреждения культуры
V.Физкультминутка.
Учитель предлагает выполнить  физкультминутку.		Выполняют упражнение
VI. Первичное закрепление.
1.Учитель предлагает выполнить задание в учебнике на с. 120.	.	Называют выборочно учреждения культуры и учреждения образования
2.Учитель просит ответить на вопрос учебника, с.121 о видах учреждений культуры и образования в своём населённом пункте. Учитель  приготовит  карточки с названиями учреждений  культуры и образования  каждому  ученику в конверте	.	Вспоминают учреждения культуры и  образования своего города. Приклеивают    в  Рабочую тетрадь на с.79, задание  № 3: Центральный Дворец культуры шахтеров (ЦДКШ), Центральная и детская библиотеки, ЦНК – центр национальных культур, Краеведческий музей, Центр  внешкольной  работы (ЦВР), Центр учащейся молодежи (ЦУМ), Детская школа искусств (ДШИ), Физкультурно-оздоровительный комплекс (ФОК «Западный»), Детская юношеская спортивная школа (ДЮСШ) Детские  сады, школы (5), гимназии (2), лицей (1), техникум
- Какие учреждения культуры вы посещали в нашем городе, что нового узнали?		Возможные варианты ответов:         - В нашем краеведческом музее, в библиотеке, в школе искусств, в ДКШ мы посещаем культурные мероприятия. - В краеведческом музее мы узнаем об истории нашего города, истории деревень нашего  района. - Об этом нам рассказывают экскурсоводы и экспонаты  музея.
- Что вы  видели  в  нашем краеведческом музее, что запомнилось?		- Чум – жилище оленеводов, малица – одежда, нарты – сани, пимы – обувь народа коми и. т.д. - Вагонетка с углем – история шахт нашего города, макеты машин, которые рубят уголь – Бивень мамонта, отпечатки на кусках угля листья папоротника, на мраморе отпечатки позвоночника древних рыб. -  Фотографии нашего города Инты с1942 года. - Фотографии участников войны и их письма
- Какой национальный  праздник  проводится у нас  в городе? - Многие из вас были на празднике.    Что вы там видели?		- В нашем городе проводится  праздник оленеводов «Быстроногий олень». - Как собирали чум - Соревнования оленеводов в метании хорея (аркана), в быстрой езде оленей. - Каждая хозяйка чума в красивой одежде с вышивкой своего рода, представляет свой нарядный чум с вкусным национальным угощением. Власова Даша: - Всем классом мы еженедельно посещаем библиотеку. В библиотеке мы знакомимся с произведениями детских писателей, посещаем выставки, сами участвуем в мероприятиях.
- Какие учреждения культуры вы посещаете, чему учитесь?		Ваня Семенов: - Я  занимаюсь в Школе искусств на музыкальном отделении. Я учусь играть на флейте. Шустова Злата: - Я тоже занимаюсь в Школе искусств, только на  хореографическом отделении. Я учусь танцевать. Со мной учатся 3 девочки моего класса. Коковкина Варя: -  Я посещаю Центральный Дворец культуры шахтеров (ЦДКШ), отделе-   ние «Народные танцы». Глумин Илья: - Мы с одноклассниками                  (нас 6 человек) посещаем секцию  «Мини-футбол».
VII. Самостоятельная работа.
1.Работа в парах.	5 б. – все верно; 4 б.-    1 -2 ошибки; 3 б. – 3-4 ошиб.; 2 .б – более 4 ошибок. За ответ – доп. балл	Задание в Рабочей тетради с.78 №.1. Проверка самостоятельной работы.
2.Чтение рассказа в учебнике с. 122 – 123 и составление устных вопросов (на листке каждому ученику даётся начало вопроса) Пример карточки: 1.Когда… 2.Какие изобретения русских учёных… 3.Назови художественные … Проверка по слайдам 8-11. Посмотрим, какие ещё существуют музеи (по слайдам: зоологические, геологические)	За вопрос – 1 балл 4 балла	Дети самостоятельно читают текст, задают вопросы, а остальные  отвечают на них. Первый русский музей (Кунсткамера), краеведческий, Политехнический, художественные.
3. Учитель  подводит  итог: - Подумайте, музей – это учреждение культуры или образования? Дайте определение понятию: «музей» «Музей – это учреждение культуры, где мы можем увидеть ценные экспонаты, созданные человеком или найденные человеком в природе»
3.Вопросы для беседы, воспитывающей патриотические чувства:   1.  Какие чувства вы испытываете, узнав об изобретениях русских учёных и инженеров?   2. Назовите крупнейшие художественные музеи, являющиеся национальным достоянием нашей страны. (Если дети затрудняются  назвать, учитель  раздаёт индивидуальные  карточки- помощники для  подготовки сообщений  к  следующему  уроку )
VIII. Повторение.
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока (  Что же  должен  сделать человек, чтобы  его НЕ считали      НЕВЕЖЕЙ   и   НЕВЕЖДОЙ?  )            и предлагает детям ответить на него.		Возможные варианты ответов: - Чтобы получить в будущем профессию, нужно учиться и стремиться быть культурно образованным человеком.
Вопросы для обобщения знаний: 1.Кем вы мечтаете стать? 2.Как вы будете к этому стремиться?		Дети должны прийти к выводу о необходимости хорошо учиться и стараться стать культурно развитыми людьми.
IX. Рефлексия
Учитель создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы и приращением новых знаний. (5 мин) Подведение итогов а) степень достижения целей, поставленных в начале урока: удалось ли нам узнать, что такое учреждения образования и культуры. Какую они играют роль в жизни человека? Как называются? б) подсчет баллов, заработанных на уроке в) соотнесение учениками количества баллов с заявкой на оценку г) выявление учеников, получивших запланированную оценку д) выявление учеников, получивших оценку выше (ниже) запланированной е) обсуждение с учениками причин расхождения плана и факта.		Высказываются по поводу результата урока и процесса деятельности.
Х. Домашнее задание (1 мин)
Домашнее задание  Р.Т. стр. 79, зад 4, + индивидуальные