Дата: 17.12.19
Предмет: Окружающий мир.
Класс: 2 (часть 1).
Тема. «Культура и образование»
Тип. Урок ознакомления
с новым материалом. Вид. Комбинированный урок.
Цель. Создать
условия для повышения мотивации учащихся к обучению и осознанию необходимости
посещения культурных учреждений.
Задачи, направленные на
достижение личностных результатов обучения:
- развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения,
- формирование эстетических
потребностей,
- формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
Задачи, направленные на
достижение метапредметных результатов обучения:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
- строить
рассуждения в форме связи простых суждений,
- обобщать
и делать выводы,
-
осуществлять анализ объектов (познавательные УУД);
-
формулировать собственное мнение;
- задавать
вопросы, строить понятные для партнёра высказывания (коммуникативные УУД)
- формирование
начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Задачи, направленные на
достижение предметных результатов обучения:
- научатся различать учреждения культуры и образования
и проводить соответствующие примеры.
Оборудование урока: ПК
учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради.
Ход
урока
Этапы
урока
|
Содержание
|
Формирование
УУД
|
Замечание
|
действия
учителя
|
действия
учеников
|
1.Организационный
момент.
|
Звонкий
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Встаньте
прямо, не шумите,
Всё ль
на парте, посмотрите.
Все ль
на месте, всё ль на парте:
Книжка,
ручка и тетрадка.
Внимание,
ребята.
Сели. Мы
приступим к новой теме.
|
|
Познавательные
действия
- проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
- строить
рассуждения в форме связи простых суждений;
- умение
структурировать знания;
- обобщать и
делать выводы;
- осуществлять
анализ объектов.
Регулятивные
действия
1.
Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать
версии.
2.
Работать по предложенному
плану, использовать учебник.
3. Учиться
оценивать успешность
своего задания, признавать ошибки. Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить.
4.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные
действия
1.
Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.
3.
Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в паре.
Личностные
результаты
1. В
предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
2. Развитие
самостоятельности в поиске решения различных учебных задач.
3.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
4.Формирование
эстетических потребностей,
5.Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
|
|
2.
Актуализация
знаний.
|
Учитель
предлагает загадку:
У
отца есть мальчик странный,
Необычный,
деревянный,
На
земле и под водой
Ищет
ключик золотой,
Всюду
нос сует свой длинный...
Кто
же это? (Буратино) (слайд2)
Вопросы
для эвристической беседы:
1.Куда
попал Буратино, открыв дверь волшебным ключом?
|
Ученики отвечают
на вопросы. Возможные варианты ответов:
- Он попал в
волшебную страну.
-
Он оказался в театре со своими друзьями.
|
|
2.
Буратино решил стать директором кукольного театра. Как он может осуществить
свою мечту?
|
Возможные
варианты ответов:
-
Ему нужно окончить закончить школу.
-
После школы пойти учиться дальше.
|
|
3.
Какими качествами личности должен обладать Буратино, чтобы стать директором кукольного
театра?
|
Дети
называют черты характера и качества личности
руководителя.
Возможные
варианты ответов:
-
любить детей,
-
строгий,
-
общительный,
-
справедливый,
-
культурно образованный,
-
артистичный.
|
|
3.
Целеполагание.
|
Вопросы
для постановки цели урока:
1.Каким
должен стать Буратино?
2.
Прочитаем в учебнике с.120 и узнаем, чему будем учиться.
|
Возможные
варианты ответов: - Он должен стать культурным и образованным.
|
|
4.
Открытие нового знания.
|
Учитель
предлагает посмотреть несколько слайдов (слайд 3,4,5,6,7.8.9) и запомнить
виды образовательных учреждений.
|
Дети
рассматривают слайды, проговаривают названия образовательных учреждений.
|
|
Учитель
предлагает посмотреть несколько слайдов (слайд 10,11,12.13.14.15.16) и
запомнить виды учреждений культуры.
|
Дети
отгадывают загадки и называют учреждения культуры.
|
|
6.
Первичное закрепление.
|
1.Учитель
предлагает выполнить задание в учебнике на с. 120.
|
Дети
называют выборочно учреждения культуры и учреждения образования.
|
|
2.Учитель
просит ответить на вопрос на с.121
о
видах учреждений культуры и образования в своём населённом пункте.
|
Дети
вспоминают учреждения культуры своего города
и
записывают на с.79 в Рабочей тетради.
|
|
7.
Самостоятельная работа.
|
1.Работа в
парах.
|
Задание
в Рабочей тетради с.78 №1,2. Проверка самостоятельной работы.
|
|
2.Чтение
рассказа в учебнике с. 122 – 123 и составление устных вопросов (на листке
каждому ученику даётся начало вопроса)
Пример
карточки:
1.Когда…
2.Какие
изобретения русских учёных…
3.Назови
художественные …
|
3. Вопросы
для беседы, воспитывающей патриотические чувства:
1. Какие чувства вы испытываете, узнав об изобретениях русских учёных и
инженеров?
2. Назовите крупнейшие художественные музеи, являющиеся национальным
достоянием нашей страны.
|
Дети
самостоятельно читают текст, задают вопросы, а остальные отвечают на них.
|
|
8.
Повторение.
|
С.
79 № 3
|
Возможные
варианты ответов:
-
Чтобы стать директором кукольного театра, нужно учиться и стремиться быть
культурно образованным человеком.
|
|
Вопросы
для обобщения знаний:
1.Кем
вы мечтаете стать?
2.Как
вы будете к этому стремиться?
|
Дети
должны прийти к выводу о необходимости хорошо учиться и стараться стать
культурно развитыми людьми.
|
|
9.
Рефлексия
|
Оценка
своей работы. Почему?
|
Ученики
высказываются по поводу результата урока и процесса деятельности.
|
|
|
Д/з
|
С.
120-123. ТПО с 80 № 5
|
|
|
|
Подпись
учителя ___________ Подпись методиста ___________ Оценка _____________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.