Урок по русскому родному языку на тему "Язык в действии. Для чего нужны суффиксы?"

Родной ( русский ) язык

3 класс

Раздел: «Язык в действии»

Тема урока: Для чего нужны суффиксы?

 Цель: познакомить с многообразием суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения слов.

Задачи урока: выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности; выделять существенную информацию из текстов разных видов; определять степень успешности выполнения своей работы и работы товарищей; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Оборудование: карточки с заданиями для рефлексии и домашней работы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

ХОД УРОКА

1.       Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

 2.  Актуализация знаний

 На доске записаны слова: ситник, застуги, позёмка, иней, ливень, куржак, метель, пурга, лепень, изморозь, листобой, косохлёст.

 – Разделите слова на три группы: 1) дождь, 2) мороз, 3) ветер.

 – Прочитайте слова первой группы. (Ситник, ливень, лепень, косохлёст.)

 – Прочитайте «морозные» слова. (Застуги, иней, куржак, изморозь.)

 – Какие слова называют ветер? (Позёмка, метель, пурга, листобой.)

– Какие слова вы могли бы записать в группу «лес»? (Примерный ответ: чаща, роща, бор, опушка, пустошь, дубрава…)

– Прочитайте названия групп. (Дождь, мороз, ветер.)

– Измените слова так, чтобы они обозначали эти природные явления как небольшие, слабые. (Дождик, морозец, ветерок.)

 – Как изменятся слова, если природные явления будут сильные? (Дождище, морозище, ветрище.)

 3.  Самоопределение к деятельности

 На доске записаны слова: дом, домик, домишко.

– Прочитайте слова.

– Можно ли назвать эти слова однокоренными? (Да. Есть общий корень «дом» и общее значение.)

– Чем отличаются слова? (Суффиксом и значением.)

– Что такое суффикс? (Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.)

– Прочитайте тему урока. На какой вопрос мы будем искать ответ? (Для чего нужны суффиксы?)

 4.  Работа по теме урока

  Упр. 1 (с. 88–89) (Работа в парах.)

 – Прочитайте задание. По какому плану вы будете работать?

 (1. Выберем текст. 2. Выполним задание. 3. Поделимся выводами по своему тексту. 4. Сделаем общий вывод.) (Выполнение задания.)

– Какие слова вы сравнивали? (Девочка – девчонка. Мальчик – мальчишка.)

– Чем отличаются слова в парах? (Суффиксами и оттенком значения слова. Девочка, мальчик – нейтральное отношение. Девчонка и мальчишка – пренебрежительное.)

 – Какие суффиксы помогают передать пренебрежительное отношение? (-онк-, -ишк-.)

 Упр. 2 (с. 89–90) – Прочитайте задание.

 – Прочитайте первый отрывок. Как вы думаете, уместно ли заменить выделенное слово? (Нет. В слове «мальчишка» выражается отношение к озорнику.)

– Прочитайте второй отрывок. Есть ли необходимость заменить слово в этом предложении? (В слове «мальчишечка» уменьшительно-ласкательный суффикс придает слову значение, к которому подходит слово «прелестный».)

 – Прочитайте следующий отрывок. Будете ли менять в этом отрывке выделенные слова на слово «девочка»? (Менять не нужно. Слова «девчоночка» и «девчонка» передают веселый нрав маленькой девочки.)

– Прочитайте четвертый отрывок. Стоит ли здесь изменить слово? (Можно заменить на слово «девочка».)

 – Прочитайте последний отрывок. (Слово «мальчишка» можно заменить на слово «мальчик».) – Сделайте вывод: от чего зависит употребление писателями слов с разными суффиксами? (Этими словами они передают свое отношение к герою и характеризуют его.)

– Прочитайте важную информацию на с. 90.

 – Назовите однокоренные слова к слову «мальчик». (Мальчишка, мальчуган, малец, мальчонка.)

– Назовите однокоренные слова к слову «девочка». (Девчонка, девчушечка, девчурка, девчоночка.)

– От чего зависит употребление этих слов? (От отношения к человеку, о котором говорится.)

 – Совпал ли наш вывод с этой информацией? (Да, совпал.)

5.  Физкультминутка

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо)
Три наклона, прямо встать. (Приседания)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте)
Всем улыбки подарили.

6.  Закрепление изученного материала

Упр. 3 (с. 91) – Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении? (Поставить в текст нужные слова.)

– Прочитайте первый отрывок шепотом. Подумайте, какое слово нужно поставить на месте пропуска. Прочитайте текст с нужным словом. Почему выбрали это слово? (Слово – городишко. Оно обозначает небольшой, бедный город.)

– Приготовьтесь читать второй отрывок. Прочитайте текст. Обоснуйте выбор слова. (Старикашка – обидное слово.)

 – Какие слова нужно поставить в третий отрывок? (Книжечка, книга.)

 7.  Рефлексия

   Работа по карточкам

– Поставь на место пропуска слова с нужным суффиксом.

У гнома был крошечный (дом) … (домик или домишко). Под большой сосной выросли маленькие (сосны) … (сосенки). Мы шли сначала по узкой (тропа) … (тропинке), а затем вышли на широкую (дорога) … (дорогу). (Сверка с образцом)

 8.  Подведение итогов урока

– Какую тему мы сегодня повторили? (Суффиксы.)

 – Как вы ответите на вопрос, для чего нужны суффиксы? (Суффиксы передают отношение к предмету и характеризуют его.)

 – Оценки за работу на уроке.

 9. Домашнее задание

Стр.91 упр.4