Тема: Гласные И, У, А после шипящих.
Тип урока: урок актуализации ЗУН.
Цель: Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и, у, а после шипящих, отработать умения правильно писать гласные и, у, а осле шипящих.
Задачи:
Обеспечить усвоение учащимися правописания гласных после шипящих, добиться усвоения учащимися правильного применения правила при письме.
Формировать навыки правописания и самоконтроля
Расширять словарный запас учащихся;
Развитие умения обосновывать правильность написания;
Воспитывать активную личность;
Развивать речь, орфографическую зоркость;
Развивать внимание, наблюдательность,
Развивать познавательную активность учащихся.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: знать правило написания букв и, у, а после шипящих и слова-исключения; уметь правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих, графически обозначать условия выбора орфограмм.
метапредметные: оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, осуществлять речевой самоконтроль, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
личностные: осознание эстетической ценности русского языка; сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию
Средства обучения: презентация по теме урока, карточки, учебник : Русский язык. 5 класс. Ладыженская, Баранов, Тростенцова.
Методы и формы обучения: наблюдение над я зыком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Технологическая карта
Вступительное слово: - Ребята, где-то во Вселенной есть страна Орфография, в которой проживают различные орфограммы. Сегодня мы отправимся в путешествие по этой стране на веселом паровозе. Поехали!
Приветствие
Личностные: положительно относятся к учению.
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация.
Но что это? На нашем пути появились препятствия! Что же преградило нам путь? Какие-то мешки… Ребята, давайте-ка откроем эти мешки и посмотрим, что в них лежит.
Еловые шишки, маленькие лыжи, жидкое мыло, игрушечная машина, шип, глиняный кувшин, шило, чайный пакетик, часы, чучело, фарфоровая чашка, щавель.
- Запишите слова. Проверьте, правильно ли вы их написали.
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку.
Личностные: желают приобрести новые знания, умения.
Познавательные: принимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
3. Актуализация знаний
Допиши слово или отгадку. Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут _______ .Не поедет без бензина Ни автобус, ни ________ .Если с крыши потекло И сугробы ниже – Значит, солнце припекло, Убирайте _______.
По полям бегут ручьи, На дорогах … Скоро выйдут муравьи После зимней _________.
Покружилась в воздухе Звездочка немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Это _________)
- Кто догадался, как звучит тема нашего рока?
- Какие слова отвечают на вопрос «кто?», а какие – «что?»?
Что мы знаем о правописании сочетаний ЖИ и ШИ?
Выполняют письменные задания.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: осуществляют учебно-познавательные действия в умственной форме.
4. Построение проекта исходной задачи
-Прослушайте текст.
Хлопья снега падают на опавшие листья. Под елью спрятался маленький зайчик. На ветках деревьев и кустах сидят нахохлившиеся воробьи. Ночью часто подмораживает. Утром на снегу сплетутся узоры из заячьих, лисьих следов.
- Выпишите слова с сочетанием ЖИ, ШИ, подчеркните орфограмму.
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с утилем. отвечают на вопросы. строят понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста и объяснения учителя.
Регулятивные: планируют необходимые действия.
5. Реализация построенного проекта и решение исходной задачи
Придумайте слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.
- Назовите слова-исключения из правила (жюри, парашют, брошюра). Почему они названы исключениями?
Работают с наглядными пособиями, отвечают на вопросы, под руководством педагога.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Познавательная: читают, слушают, извлекая нужную информацию.
6. Первичное закрепление с комментированием
Продолжаем наше путешествие.
Вот шмель пушистый, жирный
в шиповнике жужжит.
Поужинать душистым
нектаром он спешит.
Запишите стихотворение.
- Назовите слова, в которых вы применили правило сегодняшнего урока.
Контролирует правильность работы детей.
Формулируют собственные мысли. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Выполняют задачи, отвечают на вопросы.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
7. Самостоятельная работа
Выполните упр. 50 (выпишите в первый столбик слова с И после шипящей, во второй – с А. Обозначьте орфограммы. Какие слова не вошли ни в один столбик? Почему?)
Творческое задание
Составьте три предложения с однородными членами, используя слова из упражнения.
Контролирует правильность работы детей. Создает условия для устранения перегрузки учащихся.
Самостоятельное выполнение упражнений.
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.
8. Включение в систему знаний и повторение
Какую орфограмму мы повторили?
Выполнили ли мы программу согласно цели урока?
Оценивают свои знания, отвечают на вопросы, задают вопросы для уточнения информации.
Личностные: понимают в чем значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
9. Информация о домашнем задании
Записывают домашнее задание.
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции.
10. Рефлексия учебной деятельности
Какие трудности у вас появились в процессе работы?
Постройте лестницу знаний
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Определяют уровень знаний.
Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.