ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
по
теме «Междометие как часть речи»
по учебнику «Русский
язык», 7 класс, § 74, авторы М.Т Баранов, Т. А. Ладыженская и др.
Класс: 7
Продолжительность: 40
минут
Цели:
1) знакомство с междометием как частью речи, с
различными группами междометий по значению и назначением в языке;
2)
формирование умения
отличать междометия от других частей речи, употреблять их в речи;
3)
развитие умения
сравнивать, разграничивать языковые явления; воспитание вежливости, стремления
избегать в общении речевых ошибок;
4)
научить пунктуационным
навыкам оформления междометий на письме.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: проектор, ноутбук,
электронная презентация, экран, карточки,
Формы работы учащихся: фронтальная,
групповая и самостоятельная работа; частично-поисковая деятельность, постановка
и решение проблемных задач.
ХОД
УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть и очень хочу
начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
Открываем
тетради, записываем число, классная работа.
2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
А) Синтаксическая пятиминутка:
записать предложение под
диктовку, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, устно
выполнить хар-ку предложения)
Растаял снег, луга зазеленели,
Телеги вновь грохочут по мосту.
(М.Исаковский)
(Повеств., невоскл., сложное: 1ч.: двусост.,
нераспр., неосложн.; 2 ч.: двусост., нераспр., неосложн.; 3 ч.: двусост., распр.,
неосложн.;)
Б) На карточках индивидуальная словарная работа – 3 чел.
В) Мы закончили изучать раздел «Частица».
Давайте повторим
знания по разделу.
Прочитаем предложения, найдем частицы, укажем их разряд. (СЛАЙД)
-Вот моя деревня, вот мой дом родной ... (И.Никитин.)(смыслоразличительная
частица – указание)
-Кроет уж
лист золотой влажную землю в лесу... (А. Майков.) (смыслоразличительная частица
– усиление)
-Не бросай друга в беде.(отрицательная частица)
-Взял бы миллион
цветов и разбросал бы их над планетой. (формообразующая частица)
- К каким частям речи относятся частицы ? (служебные
части речи)
- Назовите самостоятельные части речи (сущ.,
прил., гл., числит., местоим., нареч., прич., дееприч.)
-В чем отличие самостоятельных и служебных
частей речи? (служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков,
ни действий, ни количества и не бывают членами предложения)
- Какой раздел изучает слово как часть речи? (морфология)
3. НОВАЯ ТЕМА
А) Сообщение темы урока
Выступление 1
учащегося
Среди живущих
на Земле существ есть совсем просто устроенные, вроде каких-нибудь
одноклеточных водорослей или микробов, и очень сложные – вроде обезьяны или
крокодила.
То же самое мы
видим и среди частей речи. Вот, например, самое простейшее из простейших –
междометие. Его никак нельзя изменить, и у него нет никакого внутреннего
строения, прямо одни восклицания какие-то: Ох! Ах! Хи-Хи. Возьмем, например, О!
– ну чем не простейшее одноклеточное?
Междометие с
латинского переводится как брошенное между. Вот Вам и часть речи! Однако без
междометий наш разговорный язык просто нельзя себе представить.
- Ребята, вы догадались, о чем пойдет речь на
уроке?
Выступление
2 учащегося
Чтение стихотворения.
- Ребята, постарайтесь запомнить строки, в
которых говорится о том, какие чувства, настроения, побуждения могут выражать
междометия. (поощрение, похвала, упрек, запрет, благодарность,…)
Мне, - сказало Междометье, -
Интересно жить на свете.
Выражаю поощренье, похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье, возмущение, привет…
Те, кого охватит страх, произносят слово АХ!
У кого тяжелый вздох, произносят слово ОХ!
Кто встречается с бедой, произносит слово ОЙ!
Кто отстанет от друзей, произносит слово ЭЙ!
У кого захватит дух, произносит слово УХ!
Интересно жить на свете, если знаешь междометия.
- Этой части речи
мы и посвятим наш урок.
Б) Постановка целей и задач урока
- Давайте
сформулируем задачи урока. Чему мы должны научиться?
Дети
формулируют цели и задачи урока.
-Распознавать
междометия и уметь употреблять их в устной и письменной речи.
-
Правильно писать и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями.
СЛАЙД
- Учитель:
цель нашего урока – узнать признаки междометия как части речи; определить,
почему эта часть речи является особой; узнать правила выделения междометий в
устной и письменной речи; научиться пунктуационным навыкам
оформления междометий на письме.
В) Объяснение
нового материала
- Запишите тему нашего урока
Междометие как часть
речи
(СЛАЙД)
Междометия – это слова, выражающие различные чувства и
побуждения к действию, не называя их
|
производные
возникли
из самостоятельных
частей
речи
Батюшки!
Караул!
Брось!
|
непроизводные
Ах!
Ну!
Эй!
|
- Выписать только производные
междометия
Ой! Ох! Увы! Цыц!
Ура!
Ужас! Спасибо!
Извините! Страх!
- Не нужно путать
производные междометия и самостоятельные части речи.
-Можете
ли вы сказать, почему междометие не относится ни к самостоятельным, ни к
служебным частям речи, т.е. является особой частью речи?
В отличие от самостоятельных частей речи,
служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни
количества и не бывают членами предложения. Они употребляются в предложении
только с самостоятельными частями речи. Они не изменяются.
Междометия НЕ изменяются, т.е. не имеют рода,
числа, падежа, не склоняются, не спрягаются (нет морфологических признаков,
поэтому и морфологический разбор не проводится).
Это особая часть речи, не входящая ни в
самостоятельные, ни в служебные части речи.
|
Междометия НЕ являются членами предложения
Междометия на
письме отделяются запятой или восклицательным знаком.
Ах! Как хорошо на улице!
Ох, беда уже
близка!
|
К междометиям примыкают, но не являются ими звукоподражательные
слова, которые передают звуки, издаваемые людьми, животными, различными
предметами, стихийными силами природы.
Ку-ку, гав-гав, мяу
|
-
Какие три признака нам помогают при изучении новой группы слов? (Общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая функция).
(СЛАЙД)
Среди
междометий выделяются 3 группы.
Эмоциональные
междометия: А, АГА, АЙ, АХ, АЙ-АЙ-АЙ, ЕЙ-ЖЕ-ЕЙ,
БАТЮШКИ, БОЖЕ МОЙ, БРАВО, ВОТ
ЭТО ДА, ВОТ ТЕ РАЗ, ГМ, ГОСПОДИ, ДА НУ, ЕЩЕ ЧЕГО, ИШЬ, КАК БЫ НЕ ТАК, КАК ЖЕ,
МАТУШКИ, НУ И НУ, ОГО, ОДНАКО, ОЙ, ОХ, ПОДИ Ж ТЫ, ПОДУМАЕШЬ, ПОМИЛУЙТЕ,
СКАЖИТЕ СЛАВА БОГУ, С УМА СОЙТИ, ТО-ТО, ТЬФУ, УВЫ, УЖАС, ЧЕРТ ВОЗЬМИ, УПАСИ
БОГ, УРА, ЧТО, ЭХ.
Я междометье
эмоциональное:
Выражаю радость,
горе, ликование.
Могу передавать я
удивление,
Насмешку, гнев,
недоумение.
Ай – ай – ай! Да
ну! Ещё чего!
С ума сойти!
Подумаешь! Ого!
|
Повелительные
междометия: АЛЛО, АУ, ЭЙ, НА, КАРАУЛ, ТС, ЧШ, АЙДА, МАРШ, СТОП, ШАБАШ, ТПРУ,
КИС-КИС, ЦЫП-ЦЫП, БРЫСЬ, КЫШ
Я
междометье повелительное:
Повелеваю, отдаю
приказы, призываю.
И к человеку, и к
животным обращаюсь.
А иногда движенье
прекращаю
А захочу – по телефону
пообщаюсь.
Алло! Ау! Стоп!
Марш!
Кис – кис! Цып –
цып! Тш!
|
Этикетные междометия (слова
вежливости): ЗДРАВСТВУЙТЕ,
ДО СВИДАНИЯ, СПАСИБО, БЛАГОДАРЮ, ПРОЩАЙ (ТЕ), ИЗВИНИ (ТЕ), ПОЖАЛУЙСТА, БУДЬТЕ
ДОБРЫ, БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ, ВСЕГО
ХОРОШЕГО.
Я междометье этикетное,
Самое вежливое, авторитетное.
Здравствуйте! Благодарю! До свидания!
Будьте добры!
Пожалуйста! Спасибо заранее!
|
Запись в тетрадях
и на доске дополняется:
Междометия
Эмоциональные междометия
Повелительные междометия
выражают чувства
побуждают к действию этикетные
(Ах! Ох! Эх!
) (Алло! Кыш!)
(Здравствуйте! Спасибо!)
Г) Физкультминутка «Пожалуйста»
Учитель отдает
команды, а ученики выполняют только те из них, которые сопровождаются словом
«пожалуйста».
- Ребята, пожалуйста – это тоже междометие.
Дыхательная гимнастика
Как же надо правильно дышать? Физиологически правильное
дыхание – полное, через нос, трёхфазное (вдох, выдох, пауза), причем выдох
несколько длиннее вдоха.
Упражнение «Дровосек». И.П.: ноги на ширине плеч, руки над головой сцеплены в
«замок». Глубокий вдох носом, на выдохе наклон туловища вперед с одновременным
опусканием рук и произношением : «ух», 5-6 раз.
Приседая, надо
произнести «ах», поднимаясь, – «ох»
Примечание. Эти же упражнения рекомендуются
для вокалистов. А еще считается, что при произношении слов «ух, ох, ах»
происходит выброс негативной энергии
- Вот истории некоторых междометий
Баю-бай. Родное,
знакомое всем с детства междометие. При укачивании ребенка обычно
употребляют целую цепочку слов: баю-баюшки-баю.
Произошло это междометие от глагола баять –
говорить, рассказывать сказки.
Здравствуй! Сколько раз за свою жизнь мы произносим это слово,
самое распространенное и обычное русское междометие-приветствие при встрече!
Сейчас оно для нас просто знак вежливости. А между тем
первоначальное значение этого слова было глубоко благожелательным. Ведь
здравствуй буквально значит «будьте здоровы», а точнее – аналогично
современному приветствию.
Спасибо и пожалуйста – эти два слова междометия вежливости являются
совершенно различными с точки зрения своего происхождения.
Междометие спасибо возникло в результате
сращения в одно слово устойчивого словосочетания спаси Бог. Конечное
«г» со временем отпало.
Слово пожалуйста было образовано
от пожалуй и суффикса ста. Исходное
слово пожалуй появилось, очевидно, их пожалую – отблагодарю.
Д) Чтение теоретического материала учебника
§ 74 (правило)
Беседа:
- Что такое «междометие»?
- Что выражают междометия?
- Как междометия выделяются на письме?
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
(СЛАЙД)
А) Работа с предложениями, записанными на слайде.
Выразительно читаем предложения, записываем
в тетради,
расставляем знаки препинания
Увы, я не смогу присутствовать при игре.
- Найдите междометие.
Можно ли отнести междометие к самостоятельным
или служебным частям речи? (нет
морфологических признаков)
Ах! Какая красота
кругом!
Эй, Сидоров, пойдем
на рыбалку!
Фу-у-у!
Какая невкусная каша.
Ура!
Мы ломим, гнутся шведы.
После обсуждения учащиеся еще раз
формулируют правило.
Междометие – особая часть речи, которая
выражает различные чувства, не называя их. Это особая часть речи, не входящая ни в
самостоятельные, ни в служебные части речи.
Б) Работа по учебнику (устно)
С._____, упр.____
Выразительно прочитайте предложения, найдите
междометия и выпишите их, распределяя на три группы.
Эмоциональные междометия Повелительные междометия Этикетные междометия
В) Отгадать загадки, ответы записать в
тетрадь (СЛАЙД)
- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо).
- Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь, (здравствуйте).
- Когда нас бранят за шалости,
Говорим (простите, пожалуйста).
- И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания).
- В какую группу междометий входят
слова-отгадки?
5. ОБОБЩАЮЩЕЕ
ПОВТОРЕНИЕ
А) Комплексный анализ текста.
Послушайте
текст.
-
Каковы тема, основная мысль текста?
-
Что вам не нравится в разговоре ребят о вежливости?
Как характеризует их этот разговор?
-
Благодаря каким словам мы понимаем, что ощущают
дети. Найдем их в тексте и назовем чувства, которые они выражают. (Ой, фи -
пренебрежение.)
В классе было шумно. До урока оставалось еще минут
10, но дискуссия уже разгорелась.
-
Вот, например, если я сижу в автобусе, - говорила
Лида Петрова, - и входит старушка, я ей сразу место уступаю.
-
Ой, это каждый дурак знает! – закричал Романов
Саша. – А еще надо сказать: «Садитесь пожалуйста!» Поняла, ворона?
-
Фи, ты что, с приветом! – воскликнул Дима Ковалев.
– Надо сказать этой старушке: «Будьте любезны садитесь пожалуйста».
Понятно? А так она и не захочет садиться на твое дурацкое место.
-
Тьфу да пока ты будешь говорить свои длинные
речи, старушка, может, вообще вылезет из автобуса! – вмешался Миша Маслов.
Вдруг прозвенел звонок…
Надо сказать этой старушке: «Будьте любезны, садитесь, пожалуйста».
Б) Вставьте подходящие по
смыслу междометия
и выделите их знаками препинания
1. Как красиво весной в
лесу! (О!)
2. Мы победили! (Ура!)
3. Каникулы кончились.
(Увы,)
4. Возвращайся скорее,
мама (Ну,)
5. Коля, принеси мою
книгу. (Пожалуйста,)
6. Как больно! (Ой,)
_______________________________________
Ну, ой, о, увы, ура,
пожалуйста
6. ИТОГ
УРОКА
Выступление
3 учащегося (на
голове ученика бумажная корона, на которой написано слово междометие)
Чтение
сказки «Без чего в речи не обойдёшься?»
Меня
зовут междометие.
Я - самое важное слово. В разговоре без меня нельзя,
потому что я чувства всякие и настроения выражаю. Больно кому – он
кричит: «Ай-ай-ай!» или «Ой-ой-ой!». Весело –
смеется: «Ха-ха-ха!», «Хи-хи-хи!». Встретились двое – сразу ко
мне за помощью: «Здравствуй!», « Привет!», « Пожалуйста!». Чуть
что-то случилось – говорят: «Дело-табак», «Крышка!». И все
эти ога, угу, ох и им подобное – мои родные братья
- Если вы
внимательно слушали сказку, то скажите, что можно выразить с помощью
междометий?
Вывод: Ответьте
на вопросы
1.В чем особенность междометия
как части речи?
2.Междометие выражает……..
3.В чем отличие производных
междометий от непроизводных?
4.Где чаще всего в
художественной речи используются междометия?
Междометия
произносятся с особой восклицательной интонацией и обычно сопровождаются
мимикой и жестами, усиливающими то значение, которое передается междометием.
- Ребята, а сейчас посмотрите на СЛАЙД.
Какое из утверждений
верно?
·
Междометие - это самостоятельная часть речи,
которая выражает чувства, настроения или побуждения.
·
Междометия чаще всего употребляются письменной
речи, нежели в устной.
·
Междометие - это служебная часть речи, которая
выражает чувства, настроения и побуждения.
·
Междометие - это особая часть речи, которая
выражает, но не называет различные чувства, настроения или побуждения.
Что
нового узнали?
С
какой частью речи мы познакомились на уроке? Что узнали о ней?
Итак, с помощью междометий можно
выразить разные чувства. Какие?
Какую
оценку бы поставил каждый из вас себе за работу на уроке?
Реализовали ли цель
урока, которую ставили перед собой?
Выступление учащегося: ученик читает стихотворение (ученики
слушая, хором называют междометия)
Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх
Ах!
Эх, ведь спросят как назло!
Вот бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех!
Эх!
Ох, беда уже близка,
Так и ждет меня доска
Если б кто-нибудь помог!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Притворюсь-ка я, что глух!
Хоть бы в классе свет потух
Ух! Ах! Эх! Ох! Не вызвали!
Ц. Ангелов
7. РЕФЛЕКСИЯ
Всю нашу жизнь можно поделить
на временные промежутки – год, день, час… Урок – 40 минут, это тоже часть нашей
жизни, поэтому важно, как мы живем в это время. Давайте оценим,
как мы прожили эти 40 минут
Поднимите карточку с
соответствующей буквой!
•
А - Ух! Как же мне все понравилось!
•
Б - УФ…
•
В - Ах, как хорошо и замечательно!
•
Г - Эх и Ах! Но все же ОХ!
•
Д - Ах, ух! Эх! Ого!!! Было интересно!
8. ЗАДАНИЕ НА ДОМ ( СЛАЙД )
1. Повторить материал
параграфа 74
2. Вариативное домашнее
задание
А) Сочинение –
миниатюра на тему «Волшебные слова»
Б) упр. 460
.
КАРТОЧКИ
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Идём по улиц..., приближаемся к станци..., встретимся на
остановк..., трол...ейбус на перекрёстк..., снег лежит на тропинк... ,
на зелёной ел... и пихт..., спит в берлог... в своей постел..., с ветк... на
ветку, бродит по дорог... возле деревн..., был в здани..., записано в
Конституци..., в пламен... огня, подошёл к знамен..., расположиться в
долин..., стоять у знамен..., расти на свобод..., нога в стремен..., отвечать
по истори...,
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Участвовать в экспедици..., постареть от врем...н....,
проходить по алле..., звать по имен..., предупредить об опасност..., в
пламен... костра, заботиться об урожа..., стоять в размышлени..., слушать
лекцию в планетари..., по фамили..., прочитать в энциклопеди..., заниматься в
студи..., расписаться в получени..., отдыхать в санатори..., упрекать в
равнодуши..., читать в хрестомати..., не забывать о сострадани... и
милосерди..., храбрость в сражени..., ошибаться в сочинени...
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Запутаться в решени... задач..., отвечать на географи...,
ошибка при умножени..., при склонени... существительных, родился на юге
Росси..., не теряла врем...н..., в выражени... лица, говорил об отц...,
дяд..., жизнь в Петербург..., стыдился своей заносчивост..., рас...просить о
работ..., сказал при прощани..., присутствовать при репетици..., сообщить о
пьес... и её репетици..., под...ехать к башн... , найти отр...жение в
легенд..., в предани..., в летопис..., задержаться в укрыти...,
чу...ствовать на рас...тояни...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.