Урок-обобщение по
теме
«Безударные и
чередующиеся гласные в корне слова»
Цель:
Обучающая:
1. Познакомить учащихся с правописанием безударных гласных в корне
слова.
2. Выяснить
характер орфографического правила, регулирующего выбор правильного написания
о-а в чередующихся корнях.
3. Сформировать
умение применять правило на письме.
Развивающая:
1. Научить
находить орфограммы и правильно писать.
2. Развитие
основных мыслительных операций.
3. Развитие
зрительной памяти и внимания.
4. Развитие
наглядно-образного, словесно-логического мышления.
5. Развитие
умения составлять опорную схему правила, умение действовать по алгоритму.
6. Расширение
словарного запаса обучающихся.
Воспитывающая:
1. Привитие
любви к родному языку.
2. Воспитание
у учащихся социальной компетентности.
3. Умение
учитывать позиции других людей, партнёров по общению или деятельности.
4. Умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
5. Умение
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Задачи
урока:
1. Закрепить навык написания
корней с чередующимися гласными и согласными, безударными гласными;
2.Развивать
наблюдательность и умение анализировать, речевые навыки, коммуникативные
способности учащихся.
3.Отработать
навыки применения выученных правил.
Тип урока: урок практического применения знаний, умений, навыков.
Вид
урока: урок-практикум
Оборудование: мультимедийный проектор для просмотра презентации, учебник Н.
Г.Гольцовой, И. В. Шамшина «Русский язык 10-11 классы», раздаточный
дидактический материал
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
Отбросим
в сторону переживания и неудачи.
Не
опуская рук возьмёмся за дела!
И
на уроке этом мы опять
Все
поработаем на 5!
Мы
продолжаем путешествовать по замечательной стране «Орфография», изучать новое и
интересное.
Поэтому
внимательно слушайте каждое слово, Возможно, оно послужит ключом к разгадке
тайн нашего языка.
II.
Запись темы, постановка целей и задач
урока.
III.
Обобщение пройденного материала.
Сегодня
мы с вами повторим и обобщим некоторые орфографические правила, а именно:
научимся правильно писать и проверять безударные и чередующиеся гласные в корне
слова.
1.
Проведем синтаксический разбор предложения и найдем безударные гласные в
корнях слов.
Разноцветными
..гнями оз..ро бл..стит. ( Повеств., невоск., простое, двусоставное,
распростр., полное)
(Огнями - όгненный
(проверяемая безударная гласная в корне слова), озеро - озёрный
(проверяемая безударная гласная в корне слова), блестит - чередование
гласной в корне слова).
Что такое
однокоренные слова? (Слова с одним и тем же корнем)
2.
Индивидуальная работа у доски со словами (1 ученик) во время
синтаксического разбора (необходимо выделить корни, расставить ударение в
словах и объяснить правописание безударных гласных, подбирая родственные слова
с ударными гласными)
Проверка ученика
с индивид заданием (у доски) Работа с правилом: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Вд..леке,
ед..ничный, изл..мать, ур..ган, нав..рить, прит..снять,
ст..кан, ч..стотел, уд..вляться, экз..мен, запл..тить (слова
с непроверяемой гласной - ураган, стакан, экзамен)
- Что нужно
сделать, чтобы не ошибиться в правописании безударной гласной в корне слова? (Чтобы
не ошибиться в правописании безударного гласного, надо слово изменить так,
чтобы этот гласный оказался под ударением: повреди́ть — вре́д, преподава́ть
— препода́ть, притяну́ть — притя́нешь.) Или запомнить написание
3. Орфографический
диктант.
Работа со слайдами
по теме «Чередующиеся корни»
Обратимся к
слайдам и поговорим о чередующихся гласных в корне слова. Запись слов в тетрадь
с объяснением.
1 Слайд.
Соб..рательный
образ, прид..раться по пустякам, прот..реть зерк..ло, бл..стящий ответ,
зап..реть дверь, заст..лить постель, неприемлемое преп..рательство.
2 Слайд.
Зеленый р..сток, платье
на выр..ст, отск..чи в сторону, сл..жное упражнение, изл..жить факты, распол..жение
армии, почтенный возр..ст.
3 Слайд.
Пл..вучий мост, оз..рять
верхушки деревьев, покл..ниться таланту, вечерняя з..рница,
начинающие пл..вцы, тв..рить д..бро, распл..вить металл.
4 Слайд.
Широкая р..внина,
пром..кательная бумага, вым..кнуть под д..ждем, р..вноправные партнеры, м..кать
сухари в мол..ко, ср..внение вел..чин, р..внозначные
величины.
4.Лексический
диктант
Выделение
корней, объяснение написания (1 человек у доски, класс помогает)
А) Стебель
растения в самом начале развития из семени (росток).
Б) Яркое освещение
горизонта перед восходом или после захода солнца (заря).
В) Спортсмен,
занимающийся плаванием, а также вообще тот, кто плывёт, плавает (пловец).
Г) Промокательная
бумага (промокашка).
5.Игра
«Четвертый лишний».
- Загореть, интеллект,
блестящий, выбирать;
Интеллект
- непроверяемая безударная гласная (словарное слово),
Загореть
(-гор-безударный), блестящий (нет суф. а),
выбирать (суф. а) – чередующиеся гласные
в корне.
- Расстелить,
поджигать, развиваться, выскакивать;
Развиваться
– проверяемая безударная гласная (развитие),
Расстелить
(нет
суф. а), поджигать (суф. а), выскакивать ( корень скак) – чередующиеся гласные в
корне.
- Панорама,
увертюра, диапазон, вырастить;
Вырастить
(корень раст.)– чередующиеся гласные в корне;
Панорама,
увертюра, диапазон – словарные слова.
- Вычитать,
запевать, сидеть, освещение.
Вычитать
–
чередующиеся гласные в корне (суффикс â)
Запевать
(петь), сидеть (сидя), освещение (свет)
– проверяемые безударные гласные в корне.
IV
Контроль знаний. Тестирование.
V Подведение
итогов урока
На
этом урок наш заканчивается. Предлагаю закончить устно несколько предложений:
Ø Сегодня
на уроке я понял, что могу…
Ø Сегодня
я научился…
Ø Сегодня
самым сложным для меня было…
Ø У
меня получилось…
VI Домашнее
задание
Вы
оценили свою работу на уроке, поэтому вам не составит труда выполнить домашнюю
работу
1. Выучить теоретический
материал урока.
2. §28, упр.
85
Выставление оценок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.