|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Формы организации работы на уроке
|
|
Организационный
момент
|
Приветствует
учащихся, настраивает на работу.
|
Готовность
к уроку.
|
Умение
слушать, умение проявлять учебно-познавательный интерес
|
Фронтальная
|
|
Речевая
разминка
|
Задание
«сильный» и «слабый»: на доске написаны слова лес-лесок, мел-мелок, кот-котенок, слон-слоненок, лист-листок. Задание: сравни, кто сильный, кто слабый.
Сравни выделенные гласные в словах. (Ударная буква помогает правильно
написать безударную букву в словах).
|
Слушают
условия, выполняют задания. Отвечают.
|
Планирование
своей деятельности в соответствии с поставленной задачей
|
Фронтальная
|
|
Постановка
целей на урок
|
-Как
называются гласные, на которые падает ударение?
-Как
называются гласные, на которые не падает ударение?
-Сформулируйте
тему нашего урока.
-Попробуйте
сформулировать цели урока, опираясь на тему. Вспомните, с чем вы уже
знакомились в начальной школе.
(Обобщение,
корректировка ответов учащихся).
|
Формирование
классной записи в тетради, формулирование темы и целей урока.
|
Учебно-познавательный
интерес, умение формулировать свои мысли, нацеливание на работу.
|
Фронтальная
|
|
Актуализация
знаний
|
На слайд
выводится репродукция картины В.Д.Поленова «Золотая осень».
Краткая
беседа об изображенных объектах природы.
-
Составьте с каждым из этих слов предложения и запишите их в тетради. (Проверка)
-Какое
сейчас время года?
-Назовите
признаки неживой природы в это время года (осадки, температура, день/ночь и
другие).
-Как вы
думаете, какое название можно дать этой картине? (Золотая осень)
-По
каким признакам вы дали такое название?
-Обратите
внимание на текст, написанный на доске: Мы часто ходим в ближайший л.сок.
Как красив лес ос.нью! Яркие краски радуют глаз. З.мля покрылась пестрым к.вром,
смолкли птичьи песни.
-Как вы
заметили, в словах пропущены буквы, давайте порассуждаем, что нужно вставить
на месте пропусков.
|
-Лес,
береза, река, небо, облака, дорога – называют предметы, которые изображены на
картине; составляют и записывают предложения;
-рассуждают
о том, какие изменения происходят в природе с приходом осени;
Рассуждают,
отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают,
подбирают проверочные слова, называют словарные слова.
|
Вступать
в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; способность понимать
учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на ее решение
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
Физкультминутка
|
|
Практическая
работа
|
Упражнение
на умение отличать слова с непроверяемой и проверяемой безударной гласной в
корне
–Задание:
распределить слова в два столбика
|
Слова
с проверяемой безударной гласной в корне
|
Слова
с непроверяемой безударной гласной в корне
|
Единица, богатство, дешевизна, преподаватель, доказать, запах,
поколение, вероятный, апельсин, прошептать, перила, картофель, мандарин,
вблизи, мириться.
|
Выполняют
письменно задание, проверяют, объясняют.
|
Способность
организовать самостоятельную учебную деятельность; планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей;
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
Самостоятельная
работа и ее проверка
|
Нацеливание
учащихся на самостоятельную работу.
-Выполнить
упр. 61. Записать под аудиодиктовку слова в два столбика
|
Проверяемое
слово
|
Проверочное
слово
|
Проверка.
-Выполнить
упр.66. Списать слова, вставить прощенные буквы.
(Самопроверка
по орфографическому словарю).
|
Работа с
учебником.
Самопроверка.
|
Способность
организовать самостоятельную учебную деятельность; планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей;
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
Рефлексия
|
Подводит
итоги урока. Просит учащихся оценить свою работу
|
Оценивают
свою деятельность на уроке
|
Способность
оценивать свою деятельность
|
Фронтальная
|
|
Учитель
благодарит за работу на уроке, объявляет оценки. Домашнее задание: с.38,39
прочитать теоретический материал, упр. 67 (3 задание)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.