Урок по русскому языку на тему «Три типа склонения имен существительных» (5 класс)

Урок по русскому языку «Три типа склонения имен существительных»,

Тема урока: «Три типа склонения имен существительных».

Цель урока – обобщить знания о трех типах склонения имен существительных.

Задачи: совершенствовать умения учащихся определять тип склонения существительных, обогатить словарный запас учащихся, развивать монологическую речь, умение выступать перед классом, развивать самостоятельность при подготовке к уроку (поиск материала), воспитывать положительные черты характера.

Тип урока – обобщающий.

Форма проведения урока – семинар.

Продолжительность урока – 40 минут.

Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, заранее заготовленные тесты, сигнальные карточки у детей (1,2,3).

План урока.

1. Организационный момент.

2. Постановка целей и задач.

3. Основная часть (выступления учеников, выполнение заданий).

4. Подведение итогов урока (обобщение, выставление оценок).

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

2. Постановка целей и задач.

Учитель:

Сегодня у нас необычный урок. Изучив тему, мы должны обобщить знания, обсудить вопросы по этой теме. Наш урок построим как семинар. Он будет состоять из двух частей – теоретической и практической. В теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй части вы выполните практические задания. Итак, давайте начнем семинар «Три типа склонения имен существительных».

Каждая группа получит карточки с заданиями. После подготовки каждая группа выступит с докладом.

1 гр. Что такое имя существительное?

2гр. Что такое склонение? 3 типа склонения.

3 гр. Как определить склонение существительного? Как определить склонение имени существительного в косвенном падеже?

3. Основной этап.

   1. Что такое имя существительное?

Ученик: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? , обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО?, обозначает предмет книгу.

Учитель: Какие у вас есть дополнения?

Ученик: Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), процесс действия (бег, прыжок), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза). В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством).

2) Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?

Ученик: У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж.

Число может быть единственным и множественным. Например: журнал – журналы. Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу.

Учитель: Какие есть добавления по этому вопросу?

Ученик: Есть существительные в русском языке, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, краснота. И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.

3) Какие постоянные признаки есть у имени существительного?

Ученик: Постоянные признаки имени существительного - это одушевленность или неодушевленность, род и тип склонения. Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО? Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода и относятся к одному из трех типов склонений.

Учитель: Есть какие-либо добавления по постоянным признакам?

Ученик: В русском языке есть существительные общего рода: забияка, сирота, неряха, обжора.

4)Расскажите о трех склонения имен существительных.

Ученик: Мы узнали, что к 1скл относятся существительные м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2скл относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями –о, -е. Например: порт, горизонт, поле. К 3скл относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на Ь.

5) Как определить склонение существительного?

Ученик: Чтобы определить склонение существительного нужно:

1. 1. Определить род существительного.

   2. Определить окончание в И.п. в ед.ч.

   3. По роду и окончанию определить склонение.

Например: человек. ( Ученик подробно рассказывает, как он определяет склонение существительного человек)

6) Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже?

Ученик: Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже нужно:

• Поставить его в начальную форму. Начальная форма существительного – это ед.ч., И.п.

• Определить род и окончание существительного. Например: В русской избе – существительное избе. Ставлю в начальную форму. Что? Изба. Определяю род: изба она, моя- ж.р., окончание – а. Значит существительное в избе – 1скл.

Учитель задает уточняющий вопрос о косвенных падежах ( это все падежи кроме Именительного).

Задание №1Определить склонение, род, падеж: в школе, за домом, у дяди, под столом, от печи

Физминутка

- Встаньте, пожалуйста. Я буду называть существительные. Если оно относится к 1скл. – присядьте, если ко 2скл – хлопните, если к 3скл – подпрыгните.

Береза, карандаш, сирень, щука, ночь, окунь, осень, тополь, река, мозоль, яблоня, тюль.

- Какие слова вызвали сомнения? ( мозоль, тюль )

- Запомните, что мозоль – ж.р., а значит – 3скл., а тюль, шампунь, рояль – м.р., и значит 2скл.

Запись в тетради: мозоль(ж.р.,3скл), тюль(м.р., 2скл), шампунь(м.р., 2скл), рояль(м.р., 2скл).

Задание№2. Найди лишнее существительное.

( На доске слова )

Пальто, воротник, карман, рукав, платье.

Учитель: Что общего у этих слов? ( Значение. Одежда и детали одежды)

Найдите лишнее слово. (пальто, т.к. это существительное несклоняемое)

Учитель: Что такое несклоняемые существительные?

Ученик: Это сущ., которые во всех падежах имеют одинаковую форму ( ед.ч., И.п.)

Учитель: Какие несклоняемые существительные вы знаете?

Ученик: метро, кафе, кофе, ателье, меню, кенгуру, жюри.

Учитель: Запишите их в тетрадь.

Учитель: Нашли ли в словариках значение слов: кашне, манто, фойе

Вставь окончание: По утрам папа пьёт горяч… кофе.

Мне купили нов… пальто.

В зале стоит красив… рояль.

Задание №3.

К именам существительным подберите антонимы, которые относятся к другому склонению.

Учитель: Прочитайте слова. Что такое антонимы?

Ученик: Антонимы – это слова противоположные по значению.

Проводится работа над лексическим значением слов.

Определяется склонение каждого слова и проверка с помощью сигнальных карточек(1,2,3). Затем дети самостоятельно подбирают антонимы другого склонения и записывают в тетрадь.

Задание №4. Восстановление текста.

Учитель: Представьте, что вы попали на необитаемый остров. Как вы думаете, какие человеческие качества из перечисленных в предыдущем задании вам пригодились бы на острове? А какие навредили бы?

Учитель: А вы знаете в каком романе описывается человек, который попал на необитаемый остров? ( Даниель Дефо « Робинзон Крузо») Советую прочитать.

Представьте, что к нам попало письмо с необитаемого острова, но оно наполовину размыто водой. Осталось только начало и некоторые слова. Давайте разберемся и восстановим письмо.

Учитель: Назовите существительные 1скл, 2 скл, 3 скл.

Подведение итогов.

Учитель: Какую тему мы повторяли?

Рефлексия

Как оцениваете свою работу? Расскажите по схеме:

На мониторе помещена схема:

Сегодня на уроке

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Выставление оценок.

Домашнее задание.