Тема: Ударение. Правописание безударных
гласных в корне слова.
Цель:
Образовательные:
1) выявить условия
действия правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.
Развивающие:
1) развивать умение
анализировать изучаемое орфографическое правило.
2) развивать умение
анализировать слова (написание и объяснение их) с изучаемой орфограммой,
применяя соответствующее орфографическое правило.
Воспитательные:
1) формировать
сознательное отношение к изучению русского языка на материале темы урока;
2) формировать интерес к
изучению русского языка на материале темы урока.
Тип урока: комбинированный
Виды работа: устная, письменная,
самостоятельная.
Методы обучения: словесные, практические,
частично-поисковой.
Средства обучения: учебник.
Ход урока
1. Организационный
момент.
Давайте
вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На
уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё
пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4.
Если хочешь отвечать –
2. Сообщение темы и цели
урока.
3. Проверка домашнего
задания.
Один учащийся
работает у доски. Заполняет таблицу. ( стр. 117, упр. 438)
Несколько учеников
рассказывают стихотворение, называют буквы, которые они вставили вместо точек.
Объясняют почему. (стр. 117, упр. 437)
Актуализация знаний.
Речевая разминка.
Прочитай вслух
слова. Запомни их произношение.
Понял - поняла - поняли.
Начал - начала - начали.
4. Изучение нового материала.
Упражнение
392. Прочитай вслух. Поставь ударение.
Какой гласный самый
"сильный"? Совпадают ли гласный звук и гласная буква в безударном
слоге? Какие гласные в безударном слоге - "слабые" или
"сильные"?
Заголовок, тетрадь,
слово, слоги, гласный, буква, перенос, звук.
Изучение теоретических
сведений, определения.
Гласные звуки в
ударном слоге произносятся отчётливо. Это их сильная позиция.
Гласные звуки в
безударном слоге могут произноситься нечётко. Это их слабая позиция.
Безударные гласные
требуют проверки, т.к. звук не совпадает с буквой: вода - водный.
Это орфограмма
Упражнение 393.
Спиши, вставь безударные гласные.
Как слабую позицию гласного сделать сильной?
1 вариант - 1 столбик, 2 вариант - 2
столбик.
Деревья -
дерево п...тно - пятна
л...цо -
лица л...сной - лес
г...ра -
горка н...чевать - ночь
гл...деть
-взгляд пр...сить - просьба
сл...ды -
след б...льшой - больше
Работа над правилом на стр.
108.
Как сделать слабую позицию звука сильной?
Для этого нужно:
1. Изменить форму слова так, чтобы
безударный гласный стал ударным: гора - горы, волна - волны, узнавать -узнать.
2. Подобрать однокоренное слово: жалеть
- жаль, зеленеть - зелень, зелёный.
3. Подобрать сокращенное слово: батальон
- комбат.
4. Определить значение слова: посидеть
- сидя, поседеть - сед.
5. Закрепление изученного материала.
Упражнение 394. Спиши, поставь
ударение, подчеркни безударный гласный. Измени слово так, чтобы безударный слог
стал ударным.
Дворы - двор, д...ла - ..., г...рбы -
..., пл...ды - ..., ж...ра - ..., х...л...да - ..., ... .
Самостоятельная работа.
Упражнение 396. Спиши слова,
вставь пропущенные буквы. Проверь безударную гласную. Обозначь орфограмму в
словах. Укажи способ проверки безударных гласных.
Образец. Изм...нение - изменит (2 - й
способ); н...га - ноги (1-й способ).
П...ля, с...жают, зв...рьки, р...ка,
л...стопад, охр...нять, ...кно, д...ждливый, св...тлеть, кр...льчиха, л...шадка.
Для слабоуспевающих учащихся.
Упражнение 395. Спиши, вставь
пропущенные безударные гласные. Запиши проверочное слово.
Ст...рик - старый; ст...пной,
б...лезнь, с...дой, пор...деть, отд...вать, в...зание, г...ристый, св...сток.
Упражнение 399. Спиши, вставляя
пропущенные буквы. Укажи способ проверки безударных гласных.
Изд...ли л...ства у дер...ва кажется
вся одного цвета, а возьмёшь в руки лист - какого цвета тут только нет!
З...лёные пол...сы и коричневые пятна ,бордовые узоры. Некоторые л...сточки
похожи на т...нчайшие кружева. Ярко, пёстро, р...знообразно нар...дились
д...ревья и кустарники. Настоящий карнавал красок.
(
В. Корабельщиков)
Объясни знаки препинания в
предпоследнем предложении с однородными членами. Составь его схему.
Почему в конце последнего предложения
стоит восклицательный знак? Как вы понимаете выражение карнавал красок?
6. Домашнее задание: стр. 109, упр. 401
7. Подведение итогов. Выставление оценок.
1. Назовите сильную и слабую позиции гласных
звуков.
2. Как сделать слабую позицию звука
сильной?
3 . Приведите примеры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.