Открытый урок по русскому языку в 3 Б классе 2018
г.
Автор-составитель
Н.Л.Максимова,
учитель начальных
классов
высшей квалификационной категории
МОАУ СОШ с УИОП
№37 г. Кирова
Урок по русскому
языку по теме: Обобщение
знаний по теме «Местоимение» (4-ый урок в теме «Местоимение», учебник «Русский
язык» В.П.Канакина)
Цели:
1) Обобщить
знания о местоимениях.
2) Повторить связь
местоимений и существительных.
3) развитие речи,
4) расширение
словарного запаса,
5) умение работать в
парах,
6) умение проверять
себя и оценивать.
Ход урока:
Пятое
апреля.
Классная
работа.
1.
Организационный
момент. (Повернулись к гостям,
улыбнулись и больше до конца урока не обращаем внимания. Настроились на
серьёзную работу.)
Записали число, классная работа.
2.
Работа в парах (Карточки)
● Вставьте
пропущенные слова в карточках. По окончании работы в парах скрепите руки.
|
Знаешь ___ , знаю ___ ,
Знают все мои друзья:
Если дать ему расческу –
Может ___ сменить прическу.
Стильный и кудрявый мальчик.
Кто же это? (Одуванчик)
Одуванчик, одуванчик
____ такой один обманщик...
(К.Костин)
|
(ты, я, он, он)
● Проверка
слов в карточках устно. (В последней строчке местоимение – «ты» или «он», но у
автора – «он»).
Положите карточку посредине парты чуть повыше.
3.
Чистописание.
Найдите на карточке
слово с непроверяемой безударной гласной в корне.
(Одуванчик)
- Назовите орфограмму
(О – непроверяемая безударная гласная в корне слова).
- Лексическое
значение? (Одуванчик – травянистое растение с желтыми соцветиями и опушенными
семенами, легко разносимыми ветром).
- Назовите ассоциацию
(показ иллюстрации желтого и белого цветка) с безударной гласной, чтобы
запомнить данную орфограмму (дуть, о - приставка).
● Но по правилам словообразования всё слово
«одуванчик» входит в корень.
● Запишите
еще два раза словарное слово, выделив орфограмму, подписав кол-во слогов,
разделяя черточкой для переноса
● Проверка
устно (оду-ван-чик, четыре слога).
- Почему слогов четыре, а перенос можно сделать только два раза?
● Выпишите
из словарного слова буквы с одинаковым элементом
(О,
Д, В, А).
- Каков одинаковый элемент этих букв? (Овал)
Запишите эти буквы, чередуя, до конца строчки.
- На какие две группы можно разделить эти буквы? (Гласные, служащие
для твердости согласных звуков и парные звонкие согласные)
- Что объединяет гласные? Что объединяет согласные?
● Составьте
всевозможные слова из этих букв в начальной форме (игра-конструктор). (Вода,
ода, два, ад, во, да, до)
- На какие группы можно разделить эти слова? (предлоги,
существительные, союз,
● Вернемся
к стихотворению на карточке.
- Как одним словом назвать вставленные слова, не перечисляя их?
(Местоимения)
4. Закрепление.
Тема: местоимения,
(Заранее на
доске : обобщить знания о …).
Цели:
систематизировать знания о местоимениях
(Заранее на
доске : закрепить знания о …)
● Повторим
правила (Местоимение - это…)
● Графический
диктант (+ «да», - «нет»)
Мы +, он +, ох -, она +, они +, ты +.
● Проверка
(на
доске : ++ - +++)
- Поднимите руку, у кого не совпали знаки с темы, что на доске?
Значит, что вам нужно
сделать на уроке? (закрепить знания)
- Поднимите руку, у кого графический диктант выполнен без ошибок?
- Чем же вы будете заниматься на уроке? (будете помощниками моими и
для тех ребят, кто еще не уверен в своих знаниях)
- Какие вы знаете еще местоимения, кроме записанных в тетради? (я,
вы, оно)
● Работа
в парах.
- Поднимите руку те, кто праздновал новоселье?
- Ваши чувства при этом?
●
Давайте и мы предоставим изученным местоимениям возможность порадоваться.
Заселим их в новый дом, каждое местоимение в сою квартиру – клеточку. Чердак и
подсобные помещения у нас пока закрыты – заштрихованы мною. В них заселять
нельзя. (Впишите местоимения в клеточки простым карандашом).
- Легко ли было расселить местоимения? Почему? (не знаем, какому
местоимению какой этаж нравится).
● Я
открою несколько подсобных помещений. Это должно вам помочь расселить
местоимения. (1 цветок, 2 цветка)
● Заполнение
чердака.
- Что получилось? (таблица личных местоимений, прочитаем ее)
● На
уроке можно пользоваться таблицей личных местоимений тем, кому это нужно, как
шпаргалкой.
Физкультминутка (Наклоны головы, …)
● Работа
с учебником
Стр.95, №162. (у доски 1 ученик)
● Прочитайте
текст.
● Выпишите
имена существительные из него в столбик.
● Замените
их подходящими по смыслу местоимениями.
- Какие признаки можно определить у местоимений?
(деревья, они, 3л., мн.ч
трава, она, 3л., ед.ч., ж.р.
птица, она, 3л., ед. ч., ж.р.
планета, она, 3л., ед. ч., ж.р.)
- Какое местоимение записано в упражнении?
● Выпишите
его, определите возможные признаки. (мы, 1л., мн.ч.)
● Отгадайте
загадки. (у доски 1 ученик)
1)
В каком местоимении одна
буква на два звука? (я)
- Определите лицо и число.
2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам машинам ми
пешеходам? (ямы)
- Что общего у этих местоимений? (1
л.)
3) Сколько личных местоимений в слове «семья»? (я – 7 шт.)
- Запишите транскрипцию местоимения.
4) Первый слог – личное местоимение.
Второй – звук, который издает лягушка.
Вместе – овощ (тыква).
- Определите часть речи и род.
5) Первый слог – личное местоимение.
Второй слог – суффикс слов «вальщик» и «пильщик». (Ящик).
- Определите часть речи и род.
Физкультминутка (Для глаз)
● Запишите
лишнее слово из группы.
- Объясните, почему? (1 ученик у доски).
- А чем
сходны остальные слова?
1)
Трава, земля, листва, она
(местоимение), (существительные ж.р., ед.ч.)
2)
Небо, облако, оно,
солнце (местоимение), (существительные ср.р., ед.ч.)
3) Она, оно, они, он (мн. ч.), (местоимение ед.ч)
4) Он, мы, я, ты (мн. ч.), (местоимение ед.ч)
● Словарный
диктант. (1 ученик у доски)
● Запишите
местоимения в соответствии с указанными грамматическими признаками.
1)
3
л., ед.ч., м.р. (он)
2)
1
л., ед.ч. (я)
3)
3
л., ед.ч., ср.р. (оно)
4)
3
л., мн.ч. (они)
5)
2
л., мн.ч. (вы)
6)
1
л., мн.ч. (мы)
7)
2
л., ед.ч. (ты) Рассказать правило (местоимение).
● Дополнительное
задание. (С.Р.)
|
___
с приятелем вдвоём
Замечательно
живём!
___ такие с
ним друзья –
Куда ___,
туда и ___!
(С.Михалков)
|
● Вставьте
пропущенные местоимения.
● Проверка
(устно).
● Подчеркните
грамматическую основу в первом предложении из отрывка стихотворения.
- Каким членом предложения является здесь данное местоимение?
(подлежащее)
● Правило
(местоимение).
● Отметьте
на шкале
самооценки уровень своих
знаний по теме «местоимение».
5.
Итог урока.
- Какую роль в нашей речи выполняют местоимения? (Местоимения
указываю на предметы, но не называют их)
- Какие признаки у местоимений мы с вами определяли? (Лицо, число и
род у местоимений 3-го лица ед.ч.)
6.
Домашнее задание.
Запишите на листочке в линию две загадки, в которых используются личные
местоимения. Определите у этих местоимений лицо, число род, где возможно.
Где можно найти такие загадки? (Интернет, сборники загадок)
Спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.