Урок по русскому языку "Согласование сказуемого с подлежащим" (8 класс)

предмет: русский язык

класс: 8

Тема: Согласование сказуемого с подлежащим.

Используется  учебник под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, - М.: Дрофа, 2013.

Урок русского языка в 8 классе проводится в форме самостоятельной групповой работы, т.е. относится к нестандартным урокам.

 Реализуется дифференцированный подход, проблемное  обучение, связь учебного материала с практикой.

Хоровое проговаривание, изучение опорных конспектов, практикум и тест  по теме позволяют формировать умение работать и мыслить самостоятельно, подготовиться к редактированию текста, к заданиям по грамматике в ОГЭ.

Урок сопровождается слайдовой презентацией.

Урок проводится в учебном  кабинете № 402, который оснащен  техническими  средствами (компьютер), наглядными пособиями, учебниками, методическими пособиями, дидактическими материалами ,  постоянными и сменными учебно-информационными  стендами, фотоматериалами, хрестоматийными  материалами, в котором соблюдаются правила техники безопасности, санитарно-гигиенические требования; кабинет   укомплектован учебно-методическим комплексом средств обучения, учебным оборудованием, имеется  комплекс дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ, раздаточным материалом в соответствии с программой; способствует  формированию культуры личности учащихся, повышению эффективности информационного обслуживания учебно-воспитательного процесса,  соответствует эстетическим, гигиеническим, учебно-исследовательским требованиям и требованиям правил безопасности учебного процесса.

Тип урока: объяснение нового материала

Цели урока

Обучающие:

·         обучение новым правилам согласования сказуемого с подлежащим: закрепление основных лингвистических понятий: собирательное существительное, дистанционное расположение главных членов, прямой и обратный порядок слов;

·         подготовиться к редактированию текста; к заданиям по грамматике в ЕГЭ;

·         отрабатывать умение находить предложения с грамматической ошибкой и редактировать ;

          Воспитательные:

·         формировать умение работать и мыслить самостоятельно;

·         вызвать стремление к активной практической деятельности на уроке;

·         воспитывать потребность в правильной и грамотной речи.

         Развивающие:

·         развивать способность анализировать предложение;

·         работать над умением устно формулировать новое правило и анализировать примеры, иллюстрирующие его.

Оформление урока:

·         Раздаточный материал: опорный конспект «Согласование сказуемого с подлежащим»;

·         Практикум по теме;

·         Тест по теме.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель учащихся.

Образовательная: самостоятельно изучить новое правило; проанализировать примеры, иллюстрирующие правило;

Развивающая: создать условия для развития у школьников умения работать во времени;

Воспитательная: обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

Цель учителя.

Образовательная: организовать деятельность учащихся по планированию совместного  изучения новой темы;

Развивающая: обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи

Воспитательная:

помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебно Опрос учащихся го материала

Описание методов организации работы учащихся; проблемный.

Проблемный вопрос:

Какое окончание подходит для глагола – сказуемого?

Сколько учеников присутству…т сегодня на уроке?

Большинство учеников нашего класса хорошо подготовил…сь к ОГЭ.

Прошл…  две недели.

Вот над этой темой мы сегодня и будем работать (объявление темы урока) Целеполагание. Сообщение темы урока; определение целей (записано на доске):самостоятельно изучить новое правило; проанализировать примеры, иллюстрирующие правило; выполнить практикум по теме; результат урока – тестирование по теме

2. Опрос учащихся.

Цель учащихся.

Образовательная: выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.

Развивающая: вовлечение  в познавательную деятельность в условиях словесного обучения.

Воспитательная: воспитывать потребность в правильной и грамотной речи

Цель учителя:

Образовательная: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в  знаниях, совершенствуя при этом ЗУН

Развивающая: подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование новых знаний и умений, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Воспитательная: вызвать стремление к активной практической деятельности на уроке;

Описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока: оперативность учителя, целевая направленность его деятельности; использование учителем системы приемов, позволяющих проверить домашнее задание у большинства учащихся класса

 Определение возможных действий педагога: установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки; возможность в ходе проверки домашнего задания актуализировать и скорректировать опорные понятия; ликвидировать причины обнаруженных недостатков; высокая степень выявления качества знания материала, полученного учащимися на дом

 Методы организации совместной деятельности: использование различных форм и методов контроля. Поисковые, творческие, индивидуальные задания учащимся.

Методы мотивирования: стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания).

Методы и критерии оценивания ответов: устного контроля, и самоконтроля (индивидуальный опрос, устная проверка знаний, некоторых мыслительных умений); контроль выполнения практических работ.

 Орфоэпическая пятиминутка:

хоровое проговаривание блоков.

   Съешь–ка  ещё кусочек торта. Куда ни посмотришь – всюду торты, торты, торты.

Ты добрался до аэропорта?

Где взять банты на праздник? Что ты, сейчас никто не ходит в бантах.

Купи бронированный автомобиль.

Когда же ты наконец включишься в работу?

Вы созвонитесь и дайте нам ответ.

Создан ( прецендент, прецедент.) и др.

3.Объяснение нового материала с самостоятельным анализом примеров:

Цель учащихся:

Образовательная: самостоятельно изучить новое правило: правилам согласования сказуемого с подлежащим: закрепление основных лингвистических понятий: собирательное существительное, дистанционное расположение главных членов, прямой и обратный порядок слов; подготовиться к редактированию текста; к заданиям по грамматике в ОГЭ;

проанализировать примеры, иллюстрирующие правило

Развивающая: работать над умением устно формулировать новое правило и анализировать примеры, иллюстрирующие его, работать с таблицей.

Воспитательная: формировать умение работать и мыслить самостоятельно.

Цель учителя: дать учащимся конкретное представление об изучаемом  правиле,  принципы, законы.

Образовательная: : дать учащимся конкретное представление об изучаемом  правиле.

Развивающая: развивать способность анализировать предложение

Воспитательная: вызвать стремление к активной практической деятельности на урок

Изложение основных положений нового учебного материала:

		СКАЗУЕМОЕ В ЕД.Ч.			МН.Ч.
1		ПОДЛЕЖАЩЕЕ ·         неодушевлённое сущ.; ·         собирательное сущ. народ,молодёжь,студенчество,крестьянство); ·         обозначает животное; ·         местоимение: КТО,НИКТО, КТО-ТО. Несколько лампочек то гасл.., то тускло разгорал..сь. Молодёжь охотно участву..т в движении Гринпис». Никто, даже специалисты, не мог.. поставить диагноз. Прилетел.. несколько голубей..		1	ПОДЛЕЖАЩЕЕ одушевлённое сущ.; неодушевлённое сущ. – сказуемое -АКТИВНОЕ ДЕЙСТВИЕ: Большинство учащихся хорошо отвечал.. на уроке. Восемь самолётов взлетел..  попарно. Большинство учащихся работал.. летом.(НО: Большинство работало летом)
2		ПОДЛЕЖАЩЕЕ  СО СЛОВАМИ: Абсолютное большинство +сущ.; Подавляющее большинство +сущ.; Огромное большинство +сущ.; Только, лишь, всего, Едва, часть, каждый, Всякий, любой, Много, немного,мало, немало, сколько, столько. Абсолютное большинство учащихся школы принял.. участие в концерте. Только человек шесть справил..сь с заданием. Пришл.. лишь пять человек.		2	Дистанционное расположение главных членов: Большинство учащихся, успешно закончив школу, поступа..т в вузы. Ряд специалистов, окончивших вузы, направля..тся в село.
3.		СКАЗУЕМОЕ – КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ: Несколько человек ранен.. . Большинство писем доставлен.. .		3	ОДНОРОДНЫЕ подлежащие или сказуемые. ПРЯМОЙ ПОРЯДОК СЛОВ: Большинство детей и подростков занима..тся в спортивных секциях школы.
4		ОБРАТНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ (сказуемое перед подлежащим), предл. имеет значение  бытия, наличия, существования. ПАССИВНОЕ СКАЗУЕМОЕ: В начале улицы появил..сь несколько теней. В комнате был.. два окна.  В санях сидел.. три мужика.		4.	Подлежащее –ПРИБЛИЗИТЕЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО чего-либо (ВСЕГО, ОКОЛО,БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, СВЫШЕ): Около двадцати человек провожал.. его.
5.		ПОДЛЕЖАЩЕЕ мера , вес, время (лет, месяцев, недель, дней, часов) сущ: пара, тройка, десяток, дюжина, сотня, масса, уйма, бездна, тысяча, миллион, миллиард  и т.п. До конца уроков оставал..сь 5 минут Публики сегодня был..  целая сотня. Тысяча книг  уж просмотрен...		5	СИС- именная часть которого –ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ МН.Ч.: Большая часть домов  этом районе камен… . Большинство девушек были приезж… .
6.		ПОДЛЕЖАЩЕЕ – составное числительное на «ОДИН», сущ. –«лет», «часов» и т д .: Прошл.. 100 лет. В соревнованиях участвовал.. 21 представитель школ района.		6	Числительное 2,3,4 входит  в состав подлежащего: Три заявления лежал.. на столе.
ДВОЯКАЯ ФОРМА
1	Подлежащее оба лица равноправны в действиях-Мн. Ч., если одно лицо –основное,другое сопутствующее-ЕД.Ч.		Брат с сестрой приехали (=приехал) в деревню. Жена с мужем приглашены (=приглашена)в гости.
2.	Сказуемое ЕД.Ч.-показывает действие как одно целое. МН.Ч. –показывает раздельные действия.		Пять солдат отправилось в разведку (одной группой) Пять солдат отправились в разведку.(каждый со своим заданием)
3	Сказуемое согласуется с именем СОБСТВЕННЫМ.		Редактор Павлова исправила рукопись. Врач Иванова сегодня не принимала.

3. Закрепление учебного материала.

Цель учащихся:

Образовательная: поставить сказуемое в нужной форме, редактирование предложений.

Развивающая: развивать способность анализировать и редактировать  предложение.

Воспитательная: воспитывать потребность в правильной и грамотной речи.

Цель учителя:

Образовательная:  добиться от учащихся  обобщения и систематизации новых знаний, усвоения  учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному  обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать    соответствующие умения.

Развивающая:  работать над умением устно формулировать новое правило и анализировать примеры, иллюстрирующие его.

Воспитательная: воспитывать потребность работать и мыслить самостоятельно; стремление к активной практической деятельности на уроке;

Формы и методы достижения поставленных целей: учитель спрашивает средних и слабых учеников, класс привлекает к оценке их ответов, пор ходу добивается устранения пробелов в понимании учащихся нового материала.

Критериев, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуаций при использовании знаний, обращение к учителю с требованием проверить, дополнить, уточнить или исправить ответ ученика, найти другое более рациональное решение, учет дополнительных ответов.

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации: вовлечение ученика в познавательную деятельность в условиях словесного обучения, когда учитель сам ставит проблему, сам показывает пути ее решения, а учащиеся внимательно следят за ходом мысли учителя, размышляют, переживают вместе с ним и тем самым включаются в атмосферу научно-доказательного поискового решения;

 Практикум по теме. Задание: поставить сказуемое в нужной форме.

1.Большинство студентов по всем вопросам повестки дня единодушно (поддержать) докладчика.	ПОДДЕРЖАЛИ Подлежащее- существительное одушевлённое. Дистанционное расположение главных членов предложения.
2. Большинство учителей школы  (предъявлять) высокие требования к учащимся и (добиваться) глубоких знаний у учащихся.	ПРЕДЪЯВЛЯЮТ И ДОБИВАЮТСЯ Подлежащее- существительное одушевлённое. Прямой порядок слов.
3. Большинство рабочих, инженеров, служащих завода  (высказаться) против кандидата.	ВЫСКАЗАЛИСЬ Подлежащее- существительное одушевлённое. Однородные подлежащие
4. На берегу (стоять) несколько верб.	СТОЯЛО Подлежащее- существительное неодушевлённое. Обратный порядок слов. Пассивное сказуемое.
5. Часть учеников  (уехать) на соревнования.	УЕХАЛА Подлежащее со словом ЧАСТЬ
6. Большинство ребят , живущих в нашем дворе, уже  (отправиться) в поход	ОТПРАВИЛИСЬ Подлежащее- существительное одушевлённое. Дистанционное расположение главных членов предложения.
7. За коляской (бежать) четыре пса.	БЕЖАЛИ Подлежащее- существительное одушевлённое. Числительное 4 входит в состав подлежащего
8. Над головой (просвистать) две пули.	ПРОСВИСТЕЛИ Подлежащее- существительное неодушевлённое, но сказуемое –«АКТИВНОЕ ДЕЙСТВИЕ» Числительное 2 входит в состав подлежащего.
9. Немало детей  ежегодно (отдыхать) в различных оздоровительных центрах	ОТДЫХАЕТ Подлежащее- существительное со словом НЕМАЛО

Задание: редактирование.

1.                              Немало интересных вопросов возникли при обсуждении нового кинофильма.	ВОЗНИКЛО Подлежащее- существительное неодушевлённое со словом НЕМАЛО
2.      В центральном универмаге продаются много товаров.	ПРОДАЁТСЯ Подлежащее- существительное неодушевлённое со словом МНОГО. Обратный порядок слов.
3.      Папа с маленькой дочкой ходили на концерт.	ХОДИЛ ·         Одно лицо совершает основное действие, другое- сопутствующее.
4.      В шкафу лежат много интересных книг.	ЛЕЖИТ Подлежащее- существительное неодушевлённое со словом МНОГО. Обратный порядок слов. Сказуемое – «ПАССИВНОЕ»
5.      На протяжении веков крестьянство боролись против угнетения.	БОРОЛОСЬ Подлежащее- существительное СОБИРАТЕЛЬНОЕ.
6.Детство и юность её прошло в купеческой семье	ПРОШЛИ Подлежащее - ОДНОРОДНЫЕ существительные.
7.В деревне послышались топот и крики.	ПОСЛЫШАЛСЯ Подлежащее- существительное неодушевлённое. Обратный порядок слов Сказуемое согласуется с близстоящим словом.
8.Большинство   дверей  было низко для его роста.	БЫЛИ НИЗКИ (БЫЛИ НИЗКИЕ) СИС - именная часть прилагательное
9. В кружке   занимается пять учеников.	ЗАНИМАЕТСЯ-ЗАНИМАЮТСЯ (двоякая форма)
10. Большинство названных книг изданы недавно.	ИЗДАНО Подлежащее- существительное неодушевлённое. Сказуемое – краткое причастие.

Итоговое   тестирование  по    теме:

СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО.

ТЕСТ

1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении:

а) Несколько учеников подошли к письменному столу.

б) Большинство домов обветшало.

в) В узы поступили сорок один человек.

г)  Движущей силой истории является народ.

2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:

а) Молодёжь получают знания.

б) Он бал больной гриппом.

в) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.

г) Слово взяла профессор Сергеева.

3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:

а) Свет и тепло исходили от костра.

б) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.

в) Часть станков  была отправлена.

г) На столе стоит три подсвечника.

4.Найдите предложение без грамматической ошибки:

а) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.

б) СМИ провело однодневную акцию протеста.

в) С тех пор миновало пять лет.

г) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

	1	2	3	4
а
б			Х
в	Х			Х
г		Х

6. Итог урока.
• Самостоятельная проверка теста, выставление оценок.
• Обобщение по теме.
7. Задание на дом .

Цель учащихся:

Образовательная: составить тест по теме

Развивающая: формирование  потребности в новых знаниях.

Воспитательная:  вызвать стремление к активной практической деятельности при выполнении самостоятельного творческого задания.

Цель учителя:

Образовательная: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику  его выполнения и   подвести итоги работы

Развивающая: работать над умением устно формулировать новое правило и анализировать примеры.

Воспитательная: воспитывать потребность в правильной и грамотной речи.

Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания: оптимальность объема и сложности домашнего задания.    предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации, повышение интереса к домашнему заданию.