Конспект
урока по русскому языку
Авторы учебника: В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий
Класс: 2
Тема
урока: «Понятие о тексте описания. Роль имён
прилагательных в тексте описания.»
Цель
урока: создать условия для ознакомления с текстом-описанием;
способствовать развитию умения распознавать текст-описание.
Задачи:
- развивать умение находить
имена прилагательные в тексте-описании;
-развивать
умение осуществлять самоконтроль, самооценку;
-развивать умение определять текст-описание;
-
развивать внимание, память, наблюдательность, речь детей;
-воспитывать
интерес к русскому языку посредством игры.
Ход
урока
I.
Организация начала урока.
-Здравствуйте, ребята. Садимся на свои
места.
-Урок русского.
-На
партах учебник, дневник, листочки, письменные принадлежности.
-Садимся
II. Актуализация знаний.
- На слайде вы
видите набор букв. Вам надо выбрать среди них только русские буквы и составить
слово. (1 слайд)
- Какое слово у
вас получилось? (Текст.)
- Что такое
текст? (Текст – это два или более предложений, связанных друг с
другом по смыслу.)
III. Открытие новой темы. Целеполагание.
- Посмотрите
на экран и скажите можно ли назвать эти предложения текстом? Если да, то
почему? (Да, предложения в обоих текстах связаны по смыслу.) (2 слайд)
1) Вчера я был в цирке и видел
тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом
прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
2) Вчера я был в цирке и видел
тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят
огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.
- Что
общего у этих текстов? ( Смысл. Они о тиграх.)
- А
сами тексты одинаковые? ( Нет. В первом тексте говорится о действиях которые
совершали тигры, а во втором описываются тигры.)
-
Посмотрите на 1 текст и скажите как будет называться данный вид текста?
(Текс-повествование.)
-
Посмотрите на 2 текст. Благодаря каким словам вы смогли представить себе тигра?
(Полосатая, яркая, упругие, белые.)
- Как
называются эти слова? (Прилагательные)
- В
чём помогают нам имена прилагательные? (В описании)
- Значит, как можно назвать второй текст? К какому виду можно
отнести второй текст. ( Текст-описание.)
- Верно! Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом-описанием.
IV.
Открытие новых знаний.
-
Прочитайте текст. Попробуйте определить тему и основную мысль текста. (3
слайд)
Подснежник. Первый весенний цветок. Чистый,
свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке. Его чашечка светилась
ослепительной белизной. Он казался хрупким и беззащитным. Но сколько в нём
жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли. Настоящий
герой.
-
Какова тема этого текста? О чём говорится в тексте? (Тема – о подснежнике.)
-
Какова основная мысль текста? О чём хотел сказать автор? ( Основная мысль –
подснежник – настоящий герой.)
- Как вы думаете, зачем автор создал этот текст – чтобы рассказать
интересную историю или описать то, что он увидел? (Описать то, что он увидел.)
- Очень часто в жизни нам приходится описывать предметы, людей,
животных, растения, явления природы и многое другое. Целью описания является,
как можно точно описать данный объект. Как это сделать? ( С помощью
текста-описания.) Какой вид текста нам в этом поможет?
- Давайте проверим верны ли
наши рассуждения. Для этого откроем учебник на 96 странице и прочитаем сведение
в рамке.
-
Что называется текстом-описанием? (Текст (часть текста), в котором даётся
описание предмета или явления, называется текстом-описанием.)
-
Что значит часть текста? (Описание предмета или явления будет не во всём
тексте, а только в какой-то её части)
-
Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? ( К тексту-описанию можно
поставить вопросы какой? какая? какое? какие? )
-
Какая часть речи в русском языке отвечает на такие же вопросы? (
Прилагательное.)
-Для
чего нам нужны прилагательные в тексте – описания? (Они помогают составить
описания предмета или явления.)
VI.
Закрепление.
Работа
с учебником
-Записали
число, классная работа.
-Мы
с вами получили новые знание, что дальше будем делать с этими знаниями ?
(применять на практике)
-Для
того, чтобы применить наши знания посмотрите на 164 упражнение. Прочитайте
текст упражнения.
-
О ком говорится в тексте? ( - О грачах.)
-
Прочитайте предложение, в котором даётся описание грачей. ( Все иссиня-чёрные,
только вокруг клюва широкое белое пятно.)
-
Что значит иссиня-чёрные? Какой это цвет? ( Это чёрный цвет с синим оттенком)
-
В каком предложении автор выразил своё отношение к птицам? Прочитайте его. ( Как
они хороши!)
-
Какие предложения текста отвечают на вопрос какие грачи? ( Все
иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут
белоносыми)
-Что
значит белоносые? ( Имеют белый нос)
-К
какому виду относится данный текст? (Текст-описание)
-Докажи.
-
Прочитайте третье задание к этому упражнению. Как вы поняли задание? Что надо
сделать? (Списать, подчеркнуть в первом предложении грамматическую основу. )
-
Приступаем к выполнению задания. Спустя несколько минут один ученик выходит к
доске, списывает первое предложение и подчеркивает грамматическую основу. (С
комментированием)
(Грачи
(кто?) – это подлежащее, подчеркну одной чертой, выражено существительным. От
подлежащего задаю вопрос к сказуемому. Грачи (что делают?) разгуливают.
Сказуемое подчеркиваю двумя чертами, выражено глаголом.)
-Проверили
свою работу с доской. Кто допустил ошибку?
-
Чему мы учились при выполнении упражнения (Определять тему текста, находить в
тексте описание, искали предложения, которые отвечали на заданный вопрос,
определяли вид текста, выделяли грамматическую основу).
-Сейчас
мы продолжим с вами тренироваться определять тему текста и задавать вопрос к
тексту. А так же узнаем с какой целью в тексте употребляются имена
прилагательные, для этого выполним 165 упражнение.
-
Читаем текст упражнения.
-
Из какой сказки этот отрывок? ( «Дюймовочка» Г. Х. Андерсен.)
-Определите
тему текста. ( Описание человечка.)
-
Какой вопрос можно задать к тексту? (Какой был человечек?)
-Какой
вид у этого текста? (Текст-описание)
-
Прочитайте второе задание к упражнению. Что нужно сделать? (Найти в тексте
имена прилагательные и сказать, с какой целью их употребляет автор)
-
Перечислите имена прилагательные из текста. (Маленький, беленький, прозрачный,
хрустальный, прелестная, золотая, блестящие.)
-
С какой целью их употребляет автор? ( Описание человечка.)
-
Прочитайте третье задание к этому упражнению. Как вы поняли задание? Что нужно
сделать? (- Выписать из текста имена прилагательные. Опираясь на выписанные
слова, пересказать текст.)
-
Записывайте слова с красной строки через запятую.
-
Проверяем выписанные слова. Прочитайте то, что у вас получилось и сравните свои
работы со слайдом. В зависимости от количества ошибок, оцените себя. (4
слайд)
0-1
ошибка – зелёный кружок
2-3
ошибки – синий кружок
более
4 ошибок – красный кружок
-Ребята,
для чего мы с вами выполняли это упражнение? Чему мы тренировались? (Определять
тему текста, вид текста; задавать вопросы к тексту. Выясняли с какой целью
употребляются имена прилагательные в тексте.)
Игра
«Угадай предмет или явление»
Один
ученик выходит и поворачивается спиной к доске. На экране появляется предмет.
Учащиеся должны описать этот предмет используя только имена прилагательные, а
ученик у доски должен его отгадать.
(5
слайд – 10 слайд)
VII.
Итог урока. Рефлексия.
- С чем вы сегодня познакомились на уроке?
(С текстом-описанием.)
- С помощью каких слов можно составить
текст-описание? ( Имён прилагательных.)
- На какие вопросы отвечает
текст-описание? (Какой? Какая? Какое? Какие?)
- Возьмите три цветных карандаша (зелёный,
жёлтый, красный).
- Если материал урока был для вас понятен,
полезен, интересен, то покажите зелёный карандаш. Не понятен, бесполезен,
скучен – красный.
- Если вы считаете, что на уроке работали
активно, то покажите зелёный карандаш. Не достаточно активно - жёлтый. Не
активно – красный.
- Если вы остались довольны свой работой на
уроке, то покажите зелёный карандаш. Не доволен своей работой – красный.
- Если ваше настроение за урок стало лучше, то
покажите зелёный карандаш. Стало хуже – красный. Ничего не изменилось – жёлтый.
- Спасибо за урок! Урок окончен.
Записи в тетрадях:
-Число,
Классная работа.
-Упр.
164
По
дороге разгуливают грачи … Как они хороши! Все иссиня – чёрные,
только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми.
-Упр.
165
Маленький,
беленький, прозрачный, хрустальный, прелестная, золотая, блестящие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.