Урок по русскому языку в 8классе "Деепричастие"

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 28 получателей

ҰБТ-ға дайындық жұмыстары бойынша мектебімізде тәжірибе алмасу сабақтары болды. Ауданның өзге мектептерінен келген әріптестеріміз сабақ өтіп, біздер бақылаушы ролінде болдық. Оқушылардың жаңа бағыттағы сабақтарға бейімделіп қалғаны сырт көзге көрініп тұрды. Өз ойларын ашық айтып, сабақ барысында сұрақтарды қойып, еркін жауап бергендері -оқушының өзгергені деп ой түйдім.

Комментарии19Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё14.03.2015 00:00:38

Улман Беккулова

14.03.2015 00:01:49 7Мне нравится Ответить Ещё

14.03.2015 00:08:22 6Мне нравится Ответить Ещё

ҰБТ - ге оқушы дайындауда жаңалық көре алдыңыз ба? Пікіріңізді толық жазсаңыз, алдын- ала сізге рахмет

Улман Беккулова

21:41 3Мне нравится Ответить Ещё

Гүлдана, саған жауап берейін:ҰБТ-ға дайындаудың түрлі жолдары бар. Бірақ әрбір мұғалім өзінің дағды мен білігіне қарай жұмыстар жасайды деп ойлаймын. Әріптестерден үйренгенім көп болды. Мысалы:тест кітапшасының кез келген сұрағына талдау жасау арқылы оқушы білімін зерттеу;пәннің әрбәр бөліміне жеке тапсырмалар бере отырып, оқушы білімінің деңгейін анықтау; оқушыға тапсырманы топта бере отырып, ойландыру, жауабын топта тапқызу.Түрлі жұмыс түрлерін ұсынды. Сабақтар қызықты өтті. Біраз нәрсені ойға түйдік.

Улман Беккулова -> Ольга Крючкова, Самат Мамбетов, Данагул Кенжебаеваи еще 31 получатель

Lesson Study сабағынан көріністер және сабақтан соң болған пікір алмасу сәтінен көрініс.

Фото:

Комментарии14Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё14:30

Ұлман, шығармашылық ізденісіңіз арта берсін! Әріптестеріңізбен бөлісер дүниелеріңіз мол болсын!

Улман Беккулова

21:55 3Больше не нравится Ответить Ещё

22:10 2Мне нравится Ответить Ещё

Іс-әрекетеріңізге табыс тилеймін!

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Ольга Крючкова, Самат Мамбетов, Данагул Кенжебаеваи еще 31 получатель

Оқушыларға І тоқсан соңында рефлексия дәптер арнаттым. Осы бойынша жұмыстар жасалуда...

Комментарии20Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:05

Әріптес, рефлекция дәптеріңіздің нұсқасын ұсынсаңыз, жақсы болар еді...

Гулнар Наримбетова

18:44 7Мне нравится Ответить Ещё

Улман, әріптес сол рефлексия дәптеріне рефлексия жазуды оқушыларыма әлі үйретпедім. Мен сізге қызығып отырмын. Күнделікті сабақта рефлексия жазуға қалай үлгересіздер?

Улман Беккулова

22:09 4Больше не нравится Ответить Ещё

Рефлексия жасау үшін мен жәй дәптерді алып, әрбір оқушының арнауын қадағаладым. Дәптерді үш бөлікке бөлдім. Әрбір өткен тақырып бойынша оқушы үйге барған соң +Білемін; -Білдім; ?Түсін-бедім; *Мен үшін не қызықты болды? -деген графалар бойынша өзінің ішкі ойын жазады. Келесі сабақта мен дәптерлерін жеке-жеке көріп шығамын. Әрбір оқушы назардан тыс қалмайды, олар өз ойларын ашық жазады.

Улман Беккулова -> Ольга Крючкова, Самат Мамбетов, Данагул Кенжебаеваи еще 44 получателя

Сыныпта оқушының өз ойын ашық айтуға дағдыландыру жұмыстарын жасап жүрмін. Мәселен, үй тапсырмасын сұраған кезде түрткі сұрақ қоямын: өткен тақырып бойынша кім қандай жаңалық ашты немесе қандай жұмыс әкелді?Өздерінің ізденістерін, жеке жұмыс, кесте, постер, интернет ресурстарды қолдана отырып жасаған жұмыстары болса да сабақ соңында қосымша ұпай сандарын алу үшін көрсетеді. Оқушы өзінің ізденіс аясын осылайша кеңейтіп, шығармашылық ізденіс үстінде болады. Жеке өз жұмысын қорғап, нәтижелі жұмыстарын көрсетіп жүрген оқушыларым да бар.

Комментарии3Мне нравитсяБольше не следитьЕщё22:39

Улман Беккулова

22:45 Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 29 получателей

Орыс тілі апталығы өтті. Ашық сабақтар өтілді. Тәлім алушы әріптесім Т.Н. өзінің сабағында АКТ-ны өте тиімді пайдалана білді. 6 сыныптағы өткен"Дополнение. Выражение дополнении" сабағы оқушыларды үдеріске тартты. Өз беттерінше жұмыс жасап, қорытындылады. Мұғалім бағыттаушы ролінде болды.

Комментарии5Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё17:35

Улман Беккулова 

17:35 2Мне нравится Ответить Ещё

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 26 получателей

Сбақты шеңбер бойында оқушыны отырғызып бастадым. Менің байқағаным, оқушылар өздерін еркін ұстады. Тақырып бойынша бір сөз болса да айту керек еді. Барлығы тырысып жатты. Критерий бойынша әркім өз жауабын санамалап отырды. Соңынан ұпайларын санадық. Өтірік айтқан оқушыны өздері тауып, дұрыс ұпайларын ескертіп жатты. Қатесін де өздері тапты. Ұпай жинайсың деген соң тырысты.Оқушылар өздерін еркін сезінгені көрініп тұрды.

Комментарии4Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё17:30

Улман Беккулова 

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 26 получателей

Мектепте І деңгей мен ІІ деңгей мұғалімдері біріге отырып, тізбектелген сабақтар топтамасын жасауға және Lesson Stadi сабағын өткізу үшін жоспар жасадық. Зерттеуге 10 сынып оқушыларын аламыз деп шештік. Жоспарлаған жұмысты ертең жүзеге асырамыз.

Комментарии10Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё

Улман Беккулова -> Каламкас Абдикаримова, Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановнаи еще 25 получателей

Әріптестер! Сіздердің құнды идеяларыңыз үшін рахмет айтамынІ Түрлі жаңа әдіс-тәсілдердің қолдануының тиімділігін көріп, өз тәжірибемде пайдаланып жүрмін. Сіздерге шығармашылық табыстар тілеймін.

Добавить комментарий1Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:45

Улман Беккулова -> Каламкас Абдикаримова, Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановнаи еще 25 получателей

Дәстүрлі сабақтың қызықсыз екенін қазір әрбір сәтті қадам жасаған сайын көз жеткізіп жүрмін. Оқушылар өздері оқу материалдарын біліп, достарына үйрету арқылы жаңа сатыға көтерілгендерін сезбей де қалады. Зерттеуші мұғалім ғана байқап, жаңа іс-әрекеттерге бағыт беріп отырады.

Добавить комментарий3Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:32Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 26 получателейБір жылдан бергі өткізіп жүрген жұмыстарымды зерттеп, қорытындылай отырып, бұрынғы өткен дәстүрлі сабақтарыммен салыстырамын.Өзімнің, оқушыларымның да ой-өрісінің өзгергені байқалады. Оқушыларым едәуір төселіп қалған. Білім шыңына шығу үшін әрекет жасау керектігін түсінеді.Бұл жетістігім деп қуанамын.

Комментарии7Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:24

Улман Беккулова 23:25 1Мне нравится Ответить ЕщёНовый получатель: Все пользователи

Улман Беккулова -> Каламкас Абдикаримова, Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановнаи еще 25 получателей

«Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау» модулі білім беру, оқыту үдерісіндегі әдіс-тәсілдердің барлық түрлерімен байланыста болады. Бұны меңгеру үшін қалған модульдердің мазмұнын игеру қажет, болжау, сұрыптау, бақылау, жоспарлау әдістерін меңгеру керек. Оқушылардың алға қарай даму мақсатында жұмыс нәтижелерін, өз-өздерін бағалай білуі керек. Оқуды бағалаудың мақсаты — оқушылардың оқып білгенін жинақтау. Бірақ, маңызды мәні бар тест жүйесі арқылы оқушылардың білімін бағалау оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін (Assesstment Reform Group, 2002 b.).

Добавить комментарий0Мне нравится

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 26 получателей

Бүгінгі күні оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау — оқу үдерісінің маңызды да салмақты бөлігі болып табылады. Сол себептен, зерттеу іс-әрекеттерін кеңінен қолданып, оқушылардың жетістіктерін бүгінгі күннің талабына сай жаңаша бағалау жүйесі қажет етіледі

Комментарии4Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:13

Улман Беккулова 23:15 Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 26 получателей

Әрине, маған сабаққа тиянақты дайындалуға көп уақыт қажет және тапсырмаларды түрлендіріп, сабақты өмірмен байланыстырып, әр сабақ сайын топтарды өзгертіп отырамын. Соның нәтижесінде оқушыларда қызығушылық арта түседі.. Әр сабақ соңында оқушылардың жеткен жетістіктерін, кемшіліктерін талдап, түсіндіріп отыруға тырысамын. Бұл – менің тәжірибемде енгізген ең басты жаңалығым дер едім.

Комментарии10Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:07

Улман Беккулова 3:08 
Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 26 получателей

Бүгінгі мастер-кластан көріністер...Фото:

Комментарии15Мне нравитсяБольше не следитьЕщё22:42Улман Беккулова 

22:46 2Мне нравится Ответить ЕщёУлман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 22 получателя

Майра,әріптес! Математикадан ҚМЖ үлгілерін тәжірибе алмасу үшін ортаға салсаң дұрыс болар еді. Менің тобымдағы тәлім алушы мұғалімдерге үлгі болса деген едім...

Комментарии10Больше не нравитсяЕщё22:13Улман Беккулова 22:15 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователиДобавить комментарийУлман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 22 получателяӘркез топта ғана емес жұпта да оқушыларды оқыту тиімді. Мәселен, сабақта тақырып бойынша кеспе қағаздар бере отырып, оқушыны ойлантуға тырыстым.Жұптаса жұмыс істей отырып, өзара бірлесіп оқиды.Ойларын ашық айтуға, қателерін түзетуге үйренеді. Сабақта өзім емес оқушыны көп сөйлетуге тырыстым.

Комментарии12Больше не нравитсяЕщё21:56Улман Беккулова 21:56 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователиДобавить комментарийУлман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 22 получателя10 сыныпта "Глагол" тақырыбына "Фуршет", "Фишбоун" жұптық жұмыстар жүргіздім. "Фуршет" кезінде оқушылар жұпта жұмыс жасай отырып,өзара бағалау жүргізді. Жұптағы оқушы досының тақырып бойынша не білетінін және білмейтінін соңынан айтып берді.Орыс тілі сабағына тиімді жағы-оқушы өзара еркін сөйлеседі.Мұғалім бақылаушы, бағыттаушы ролінде болдым.

Комментарии12Больше не нравитсяЕщё21:45Улман Беккулова 21:46 6Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователиДобавить комментарийУлман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 22 получателяБүгін 10 А,Ә сыныптарында "Ауғанстан- жүректегі жара" атты тәрбие сағатын өттім. Кездесу ұйымдастырылды. Ауған соғысының екі ардагері келді.Топтық жұмыс, диалогтық оқыту, пікірсайыс оқушылармен жүргізілді.Кездесуде оқушылар АКТны пайдаланып, презентациялар жасады, дебат кезінде өздерін жоғары деңгейде көрсетті. Қонақтарға сұрақтар қоя отырып, өз ойларын ашық айтты.Оқушылардың білім деңгейлерінің өскенін байқадым. Өз беттерінше ізденістері мені қуантты. Қонақтарымыз өздерінің ризашылықтарын білдірді. Тәрбие сағатында оқушылар бойында қалыптасқан дағдыларды байқадым.

Комментарии18Больше не нравитсяЕщё21:36Улман Беккулова 21:37 4Мне нравится Ответить ЕщёНовый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, 

Улман Беккулова -> Каламкас Абдикаримова, Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановнаи еще 21 получатель

Ал тағы бір сұрақ: аптасына 4 коучингті үлгеріп жатырсыздар ма?

Добавить комментарий0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё23:39

Гульназ Абдуллаева -> Улман Беккулова

Аптасына бір мастер- класс, ал 18 сағат жұктемемен жұмыс істеп жатқан мұғалімдерге аптасына 9сағаттық жұмыс жұргізу керек. сонда 4коучинг болғаны

Добавить комментарий1Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:36

Майра Жанаева -> Уалииева Гулвира Сапархановна, Сапаров Жандос, Даниярова Салтанат Қарсыбайқызыи еще 20 получателей

Желілік қоғамдастықты жетілдіру жолдарын талқылау

Фото:

Добавить комментарий3Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:35

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 22 получателя

Рустем, саған үлкен рахмет! Жауабын алып, қуанып қалдым.Саған сәттіліктер тілеймін!

Комментарии6Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:29

Улман Беккулова 

23:30 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Каламкас Абдикаримова, Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановнаи еще 21 получатель

Гүлжазира, орыс тілі пәнінен өткізген мастер-кластар болса үлгі көрсетсең болар еді...Пәнге енгізуде қандай жетістіктерің мен кедергілер болуда?

Добавить комментарий0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё23:12

Гулжазира Сейсембаева -> Арилана Мурзагалиева, Абакиева Лилия, Салтанат Ислямоваи еще 159 получателей

Курс кезінде МАН,глоссарий деген ұғымдар түсініксіз сияқты еді,қазір өзіміз қолданып жүрген соң бұрыннан келе жатқан сөздер сияқты қалыптасып кетті.Курстан өтпеген мұғалімдер де үйреніп,әбден төселіп алды.

Добавить комментарий6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё23:10

Гулжазира Сейсембаева -> Арилана Мурзагалиева, Абакиева Лилия, Салтанат Ислямоваи еще 159 получателей

Улман,мастер-класта әдіс-тәсіл,стратегияларды сабақта қолдану жолы қарастырылады практика жүзінде өтеді,коучингте теорияға көңіл бөлу керек.Біздер айна екі рет коучинг өтеміз,алғаш апта сайын еді,қазір коучингтен соң мастер класс болып жүр.

Добавить комментарий7Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:06

Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна -> Всем, Ольга Крючкова, Гульжан К Байтурееваи еще 29 получателей

Коучинг жоспары"Топтық жұмыстың тиімділігі"

Файлы:

коучинг жоспар №1 топтық жұмыс.docx (18.66 КБ)

Комментарии16Больше не нравитсяСледитьЕщё22:51

Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна

23:00 5Мне нравится Ответить Ещё

Новые получатели: Все пользователи, Дарын, Жігер, ЮКО 28 ЖАУХАРЫ, Лидер1

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 22 получателя

Әріптестер! Мастер -класты қалай өткіземіз? Оған есеп жазамыз ба? ІІ деңгейдегілер Айына қанша сабақ коучинг өткізуіміз керек? Менде нақты мәлімет болмай тұр. Барлығының есебін жазу керек пе? Оны портфолиоға саламыз ба? Жауап күтемін...

Комментарии13Мне нравитсяБольше н

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 21 получатель

Жоғарыдағы талаптардың орындалуын ескере отырып, сабақтың төрт кезеңінде оқушылардың проблеманы шешу құзіреттілігі, ақпараттық құзіреттілігі және коммуникативтік құзіреттіліктерін дамыту мақсатында әртүрлі стратегиялардың тиімді қолданылуына ерекше мән бердім.

Комментарии5Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:51

Улман Беккулова 

21:51 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 21 получатель

Әр сабаққа мақсат құрып, күтілетін нәтижені анықтап, олардың сабақ барысында не арқылы бағаланатынын көрсетіп отырдым. Сабақтарымның кіріспе, тұсаукесер, негізгі және қорытынды бөлімдерінде мұғалім және оқушы іс-әрекеттерін толық жазу арқылы сабақ барысында мұғалім – нұсқаушы, оқушы – ізденуші екендігі айқындалды. 
Сабақтарда жұппен жұмыс, топпен жұмыс және жеке жұмыстар жасалса, сынып бөлмесінде топ ережесі және рефлексия жазатын бұрыштар жасақталып, парталардың орналасуында өзгерістер болды және оқушыларымның өз сөздерін «Менің пікірім былай», «Менің ойымша...» деп бастауларын талап еттім.

Комментарии9Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:49

Улман Беккулова 

21:49 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна -> Всем, Ольга Крючкова, Гульжан К Байтурееваи еще 24 получателя

Өткізілген коучинг сабақ жоспары "Диалогтық оқыту арқылы,сын тұрғысынан оқытуды еңгізу""

Файлы:

КОУЧИНГ СЕССИЯ ЖОСПАР2.docx (17.38 КБ)

Комментарии16Мне нравитсяСледитьЕщё21:48

Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна

21:49 9Мне нравится Ответить Ещё

Новые получатели: Все пользователи, Дарын, ЮКО 28 ЖАУХАРЫ, Лидер1, Жігер

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 21 получатель

Әрине, маған сабаққа тиянақты дайындалуға көп уақыт қажет болды және тапсырмаларды түрлендіріп, сабақты өмірмен байланыстырып, әр сабақ сайын топтарды өзгертіп отырдым. Соның нәтижесінде оқушыларда қызығушылық арта түсті. Әр сабақ соңында оқушылардың жеткен жетістіктерін, кемшіліктерін талдап, түсіндіріп отыруға тырыстым. Бұл – менің тәжірибемде енгізген ең басты жаңалық болды.

Комментарии5Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:46

Улман Беккулова 

21:47 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 21 получатель

Мектептегі сабақ беру кезінде іс-тәжірибеме өзгерістер енгізу арқылы өзімді де, оқушыларымды да өзгерте алдым дей аламын. Өзгеріс дегеніміз – жаңа тәсілдерді енгізу. Өз тәжірибеме енгізген жаңа тәсілдің бірі – тренинг. Тренинг оқушы назарын жаңа сабаққа аударуда, қызығушылықтарын арттыруда, ынтымақтастықты қалыптастыруда маңызды тәсіл. Сабақтарымда осындай тренингтерді өткізу оқушыларға жағымды, оң әсер берді және ең бастысы, оларға ұнады. Мысалы, сыныпта ынтымақтастық атмосферасын орнату мақсатында «Шаттық шеңбері» тренингісін ұйымдастырғанда оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сыйластық танытты. Сабақ басталарда оқушылар тарапынан «бүгін қандай тренинг өткізесіз?», «бүгін топқа қалай бөлінеміз?» деген сұрақтарды есту маған жақсы көңіл-күй сыйлап, өз жұмысыма деген сенімімді арттыра түсті.

Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:42

Улман Беккулова 

21:44 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 20 получателей

Әріптестер, сіздерге сұрағым: 
Зерттеу нәтижелері бойынша оқыту үдерісін жақсартатын не? 
Бұған сыныпта қалай қол жеткізуге болады? 

Комментарии10Мне нравитсяБольше не следитьЕщё15:42

Улман Беккулова 

15:42 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 20 получателей

"Баланың мәдени дамуындағы кез-келген қызмет екі түрлі келбетте сахнаға екі мәрте шығады-ол біріншісі-әлеуметтік;екіншісі-психологиялық." Выготский 

Комментарии9Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё15:36

Улман Беккулова 

15:36 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 20 получателей

Тәжірибеде оқытудың оқушыға қатысты сыртқы факторын анықтап, көз жеткіздім: оқу білімнің сандық ұлғаюы, есте сақтауы, ақпарат жинауы. 
1) оқушыларым өздері мәлімет жинай бастады; 
2)өткен сабақ бойынша тақырыптарды ұзақ есте сақтауы; 
3)қосымша ақпараттар жинаулары. 

Комментарии11Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё15:31

Улман Беккулова 

15:31 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова Пользователь Сообщений: 11Регистрация: 27.09.2014	#176 0Мне нравится 08.02.2015 23:50:17 Заман көшіне ілесе алатын бірден бір адам- мұғалім. Ендеше заман көшінен қалмайық, әріптестер!Бүгінгі күннің талабы өте жоғары. Сондықтан да даму және даму деп айтқан болар едім.
Сообщение   E-mail	Цитировать   Имя

Улман Беккулова Пользователь Сообщений: 11Регистрация: 27.09.2014	#177 0Мне нравится 08.02.2015 23:55:58 Әлем өзгерген кезде мұғалім неге қарап тұру керек? Ол тынымсыз өзгеру керек...
Сообщение   E-mail	Изменить   Цитировать   Имя

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 17 получателей

Бибігүл, әріптес! Көшбасшылыққа жүргізген әдісің маған ұнады. Мен ертең жасап көремін. Нәтижесін айтып, ой бөлісеміз.

Добавить комментарий1Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё22:00

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Гүлжазира, әріптесім! Крупскаяның оқудағы міндеттерін оқыдым. Бұдан бір ғасыр бұрын айтылған сөз, қалай дәл айтылған десеңізші. Бүгінгі күні өзетілігін жоғалтпаған. Күнделікті жұмысымда ескеремін деп ойлаймын.

Комментарии9Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:53

Улман Беккулова 

21:54 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

-> Всем, AR&CM SHIMKENT 2 денгей

Көшбасшылық

Бүгін 9 сынып оқушыларының бірін-бірі қаншалықты бағалайтындығын, өз пікірлерін нақты білдіре алатындығын байқау мақсатында сабақ басталар алдында киіз үйдің ішіне адамға тән жақсы қасиеттер жазылған қағаздар салып әкеліп, бір-бірлеп ала отырғызып кім осы қасиетке ие болса соған ұсынуды тапсырдым. Оқушылар пікірі де менің ойыммен бірдей болды. Сыныпта Көркемнің көшбасшы екендігі оқушылардың пікірінен білініп тұрды. Сабақ соңында оқушылар келесі сабақта адамда кездесетін жаман қасиеттерді жазып келуімді сұрады. Өзімізді байқап көрейік деді. Мен бұны бүгінгі жұмысымның жақсы бір нәтижесі деп есептеп, осы әдіс бойынша мұғалімдерге шеберлік сыныбын өткіздім. Мұғалімдерге де ұнады, өз сабақтарында пайдалануға болады екен деген пікір айтты.

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 17 получателей

Сабақты бастар сәтте көп ойланамын:неден бастау, қалай бастау керек? Кейде жоспарлаған ойларың жүзеге аспай қалады, бірқ өкінбеймін. Себебі, ертңгі күнге үміт артасың. 
Бұрын "Қырық жыл мұғалім болсаң да , қырық бес минуттық сабаққа дайындал" деген аталы сөз бар еді ғой. Осы бір сөз қазір де өзектілігін жоғалтпаған деп ойлаймын.Сабаққа жоспар жасай отырып, оқушыларың көз алдыңа елестейді, және мына әдісті алып кете ала ма немесе жұмыс, іс-әрекет қалай шығады деген сияқты...

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Дарынды оқушылармен жұмыс жасаған кезде де көбіне ескере бермейтін жайттар көп: мәселен, оқушы неге қабілетті? жұмыс жасау барысында топты басқарып, ары қарай дамыта алады ма, немесе тек өз сұранысына жұмыс жасайды ма? Осы жерде оқушының жеке тұлғалық қасиеттерін ескеруіміз қажет.Тәжірибемде оқушыны бақылап, қайта тапсырма берген кезде кейбір оқушының өзімшілдігін байқаймын. Ол оқушымен жеке ,топта жұмыстар беріп, бақылаушы, бағалаушы, ролдерін беремін Ол өзін әр қырынан көрсетеді. Оқушылар да өзінің достарын тереңнен тани түседі. Адамгершілік қасиеттерін жақсы жағынан көрсетуге достарының ықпалы зор екенін түсіндім.

Комментарии11Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:18

Улман Беккулова 

21:19 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Нұржігітов Мықтыбек -> Алданазаров Рахат Серикбаевич, Улман Беккулова, Курбанали Абдураимови еще 30 получателей

Құрметті әріптес үлгерімі төмен оқушымен жұмыс жасауда алдымен сабақты жоспарлаудан бастау керек. Үлгерімі төмен оқушыны топта және жұптық жұмыста оқушы жұмыс жасай алатындай, ортаға шығып қорғайтындай тапсырмалар беремін. Ал үй тапсырмасын бергенде көбіне деңгейіне қарай сондайақ жұпта орындау үшін қасына үлгерімі жоғары оқушымен бірге беремін және тапсырманы үлгерімі төмен оқушы қорғайтынын айтамын. Үлгерімі жоғары оқушы қасындағы оқушыға тапсырманы орындауда және сыныпта қорғауына, жоғары баға алуына себепші болуда менің іс-тәжірибемде.

Добавить комментарий5Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё21:17

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Айсұлу, сенің сұрағыңа жауап:топта немесе жұпта жұмыс жасаған кезде үлгерімі төмен оқушыны қатарға қосу үшін дарынды немесе қабілетті оқушыны отырғызып, бірге жұмыс жасатамын. Алдын ала жоспарлап қоямын: үлгерімі төмен оқушының сабаққа тартылуын досынан талап етемін, критерии қоямын. Оқушы-оқушы қағидасымен жұмыс жасаймын, нәтиже жаман емес. Бала өзінің неге шамасы жететінін сезеді, талпыныс жасайды. 
Екінші бір жағдай, жеке жұмыс:баланы өзіме тарта отырып, қызықтыру үшін жеке тапсырмалар беремін. Әр қадамын бақылай отырып, формативті баға беремін. Мұндай іс-әрекеттен де жүз пайызға болмаса да нәтиже бар. Оқушыда қозғалыс бар. 
Тренердің әр сабақта "Кім несімен мақтана алады?"- деген сұрағын қоямын. Дайындаған жұмыстарын көрсетеді, бала әркезде де мақтағанды қалайды, бірақ шектен шықпауымыз керек. 

Комментарии15Мне нравитсяБольше не следитьЕщё20:59

Улман Беккулова 

21:03 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Айсулу Карабаева -> Всем, Ольга Крючкова, Жанар Жумагуловаи еще 12 получателей

Сәлем әріптестер! Үлгерімі төмен оқушылардың білім деңгейін арттырудың қандай тиімді жолдарын ұсына аласыздар? Өз тәжірибелеріңізбен бөлісулеріңізді сұраймын.

Комментарии18Больше не нравитсяСледитьЕщё20:38Добавить комментарий6Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:53

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Данагүл, мына бейнефильмді көріп ойланып қалдым. Иә,иә, солай болып жатқан да шығар... Кейде айналамызда , өз баламыздың ішкі жан дүниесінде болып жатқан өзгерістерді байқамай жатамыз. Нені қалайды, не болғысы келеді?..Маған қатты әсер етті.

Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё23:51

Улман Беккулова 

23:52 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Егер оқушылар мектепте өзінің маңыздылығын сезінсе,онда олар оқуға көп күш салатынын байқадым.

Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё23:37

Улман Беккулова 

23:38 2Мне нравится Ответить ЕщёУлман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Сыныпта тек қана топ арқылы ғана емес, жұптарда да жұмыстар жүргізіп жүрмін. Сабақтың "Ой шақыру" кезеңінде тапсырма жұптарға беріледі. Белгілі бір уақыт аралығында оқушылар өз жұмыстарын қорғайды. Ой-өрісінің өсуіне зор ықпал етеді екен. Жақсы оқитын мен орта оқитын оқушының нәтижесін көрдім. Орта оқитын оқушы сұрап отырып, біраз жайды біліп алды. Жауабы да бұрынғыдан ұтымдырақ шықты. Шынайылықтың болғанын қалаймын. Өзімді алдағым келмейді, Бірақ, ілгерілеушілік оқу үдерісінен байқалады.

Комментарии10Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:22

Улман Беккулова 

23:23 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Күнделікті тәжірибемнен мына жайттыбайқаймын: мұғалім өзі жақсы меңгерген, өзінің оң жамбасына келетін, сабақта жақсы нәтиже беріп жүрген әдіс-тәсілдерін пайдалану керек.Түсініксіз, жаңа әдіс екен деп оқушының пәнге қызығушылығын жоғалтып алмауымыз керек сияқты. Сабақтың әрбір кезеңінде ұтымды, нәтижелі әдіс-тәсілдер тиімді деп ойлаймын. Сіз не дейсіз, әріптес?..

Комментарии8Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:10

Улман Беккулова 

23:11 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 18 получателей

Бүгін көмекке мұқтаж болып, заманауи әдіс-тәсілдерді үйренуге келген әріптестеріме көмегім тигеніне өте қуаныштымын. Әріптестерім жас ұстаздар екен. Бірақ, қазақта "Ақыл жастан, асыл тастан" деген сөз бар емес пе? Өз пәндеріне деген сүйіспеншіліктері көрініп тұрды. 8 Ә сыныбында бір сабақ өтіп көрсеттім. Менің сабағымнан байқағаным, оқушылар жұптасып та , жұптар арқылы "Фишбоун" әдісі арқылы "Үстеу" тақырыбын өте белсенді түрде қорғап берді. Және өздерінің арасынан бір оқушы жауаптан жіберген қателерін тауып отырды.Өзара бағалауды қолдандым. Оқушылар төселіп, топтық жұмыстардың әдісін біліп қалған. Ең бастысы нәтиже болды. Жаңа сабақты өздері түсіндіріп, теорияны меңгерді. Дегенмен, бағыттаушы ролін атқардым.Үйге практикалық тапсырма берілді. Келесі сабақтан көп үміттеніп отырмын. Кері байланысты оқушылар жақсы жеткізе білді. Азғантай жетістігіме қуанып қалдым.

Комментарии10Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё23:04

Улман Беккулова 

23:04 6Мне нравится Ответить Ещё

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 16 получателей

Күнделікті іс-әрекетімізде оқушыға әсер ететін факторлардың оң және теріс жақтарын ескере бермейміз...

Добавить комментарий0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:19

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 17 получателей

Оқушылардың оқуына әсер ететін факторлар: 
-Әлеуметтік, физикалық факторлар 
-Оқушының жеке факторлары 
-Әлеуметтік қолдау түрлері 
-Тапсырмалардың сапасы 

Комментарии3Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:16

Улман Беккулова 

0:16 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 17 получателей

"Күш өрісін" талдау- мәселелерді шешудің белгілі бір тәсілінің "жақсы" және "жаман" жақтарын 
бағалауға арналған өте пайдалы техника. Шын мәнінде бұл "жақсы" және "жаман" анықтаудың мамандандырылған әдісі.

Комментарии5Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:02

Улман Беккулова 

0:02 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 17 получателей

Оқушылардан кеңес алу мақсатында "күш өрісі" талдауын жүргіздіңіз бе, әріптестер?

Комментарии6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё03.02.2015 23:53:52

Улман Беккулова 

03.02.2015 23:54:18 3Мне нравится Ответить Ещё

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 17 получателей

Қалаулы мінез-құлықтың қайталануына кепіл болу үшін оқушылардың жетістіктерін шартты түрде нығайту.

Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё03.02.2015 23:24:20

Улман Беккулова 

03.02.2015 23:24:43 4Мне нравится Ответить Ещё

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 17 получателей

Оқушылардың біліміне ғана емес, сондай-ақ оның жағдайына да ерекше көңіл бөлу керек. 
Мұғалімнің жеке көзқарастары мен құндылықтары оқушының ынтасына қатты ықпал ететіндігін мойындау. 

Комментарии10Мне нравится

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 16 получателей

Ертеңгі күнге сәттілік, әріптестер!

Комментарии7Мне нравитсяЕщё02.02.2015 01:43:19

Улман Беккулова 

02.02.2015 01:43:50 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 16 получателей

Орыс тілі сабағында лексикалық тақырыптармен жұмыс жүргізу үшін уақыт көп кетіп қалады. Мазмұнын ашып, кілт сөздерді әр топта тауып, кластер жасатамын. Түйінді ой соңынан айтылады. Оқушы дағдылары қалыптасып келеді. Кей кезде сәтсіз болады. Бірақ, кедергіні жеңуге тырысамын...

Комментарии7Мне нравитсяЕщё02.02.2015 01:05:05

Улман Беккулова 

02.02.2015 01:05:37 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Гулжазира Сейсембаева

Гүлжазира, ой бөлісейік. Сіздің тәжірибеңізде қандай қызықты өзгерістер болуда?..

Комментарии5Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:59:45

Улман Беккулова 

02.02.2015 01:00:08 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Оқушыларды топқа бөлуде мен топ басшысына бердім. Өзім бақыладым.Оқушылар өздері білетін әдістерді ортаға сала бастады. Кейін өткен сабақ тақырыптары бойынша бөлісе бастады. Оқушыларда дағды қалыптасқанын байқадым.

Комментарии8Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:56:08

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:56:30 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Жұптық жұмыс өз нәтижесін беріп жүр. Әсіресе "Жарлық" Әдісін пайдаланған кезде ұтымды шығады. Әр оқушы жеке, кейін жұпта жазғандарын алмасады, кейін өз жұмыстарын алып толықтырады. Соңынан тексеріледі. Әрине уақыт шектеулі.

Комментарии8Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:50:35

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:51:00 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Тарбия, жауабыңа рахмет. Осылай іс-тәжірибемізді кеңінен насихаттайық.Мен де пайдаланатын боламын.

Комментарии7Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:46:56

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:47:23 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Оқушылармен топтық жұмыстар жүргізуде көп кедергілер менде болады. Әр сыныптағы оқушының үлгерімі, белсенділігіне қарй, тіптен параллель сыныптардың өзінде де бір сабақ екі түрлі шығуы ғажаб емес.Кейде бір әдістің өзін сұрап үлгергенше уақыт сырғып өте шығады. Әсіресе топтағы оқушылар өздерін қалай бағалау керектігі қиындап жатады. Формативті бағалар шындыққа кейде жанаспай жатады. Топта оқушылар бір-бірімен көңіл жықпастыққа барып жатады. Сіздерде қалай, әріптестер? Жауап күтемін...

Комментарии6Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:37:38

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:38:06 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Жұмыс барысында қандай кедергілер, қиындықтар немесе ұтымды тұстары болса жазыңыздар. Тәжірибе алмасайық. Интернет-ресурстардан алған материалдар барлығымызға қолжетімді. 
Алтыншаш сияқты материалдарыңызды жүктесеңіздер, уақытты тиімді пайдаланар едік. Сіз не дейсіз, Әріптес?..Іс-әрекетімізде шынайылық басым болса деймін... 

Комментарии5Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:26:34

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:27:01 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Сабақ жоспарын(ҚМЖ) жоспарлуда қандай қиындықтар болып жатыр, әріптестер?Осы туралы ой бөдіссек...

Комментарии6Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:20:22

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:20:43 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Мықтыбек, ертең жоспарын біріге отырып жасайық Қалай шығады, көрейік...

Комментарии6Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:18:10

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:18:32 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Сабақта бір, немесе екі әдісті орындап үлгереміз.Одан ары қарай уақыт жетпейді. Сабақ енді қыза бастағанда қоңырау шалынады. Сіздерде калай болып жатыр,әріптестер?

Комментарии6Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:13:55

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:14:18 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Тарбия, мен де "Әдемі кір" стратегиясын пайдаланып жүрмін. Оқушылар қызығады, әдіс өте ұтымды.

Комментарии10Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:10:16

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:10:35 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Мектепте ЛС-ді ұйымдастырып, өтейік,әріптестер. Іс-әрекетті зерттеп болған соң, нәтижесін салыстырып көру керек.Қаншалықты шынайы болды, өзгеріс енгізе алдық па, осы жағынан ой бөлісейік...

Комментарии11Мне нравитсяЕщё02.02.2015 00:08:17

Улман Беккулова 

02.02.2015 00:08:36 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

ОПРОС 
Др.Кристианна Алгер утверждает, что правильно заданные вопросы могут построить критическое мышление класса. (Много раз вы видите потупленный взгляд ученика из-за нечетко заданного вопроса или неправильного вопроса, на который вы ожидаете правильный ответ) 
ЧЕТКОСТЬ. Можете ли вы утверждать это другим способом? Можете ли вы продумать то, что вы сказали? Есть ли другое слово или фраза, которая четче выразит проблему? 
ТОЧНОСТЬ. Как мы можем проверить действительность утверждения? Как можно проверить правильность? Каков источник информации? Как мы можем уточнить или испытать информацию? (Это больше относится к проблеме, источник которой известен и контролируется учителем или районом, но позволяет ли это ставить вызов ситуации или утверждению?) 
ГЛУБИНА. Какой фактор делает эту проблему трудной? Почему некоторые особенности присущи этой проблеме? (Относительно к простым ответам) 
СВЯЗАННОСТЬ. Как это относится к проблеме? Как нам это поможет? 
СПРАВЕДЛИВОСТЬ. Вы обоснованно заинтересованы в этом вопросе? Вы доброжелательно представляете соответствующие точки зрения других? (Это сердце моего рассуждения называется критическим мышлением. Может ли ученик представить радикально другую точку зрения без конфликта с интересами учителя?) 

Комментарии13Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:38:57

Улман Беккулова 

01.02.2015 17:39:25 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей


СТРАТЕГИИ ЭФФЕКТИВНОГО ВЫЧИСЛЕНИЯ 
Размышление над тем, какие стратегии являются наиболее эффективными; что включает критическое мышление в особой степени. 
Мозговой штурм в малых группах: 
• Стратегии преподавания и обучения, способствующие использованию учениками стратегий гибкого расчета (то есть, стратегии в наибольшей степени подходящие для особых расчетов); 
• Стратегии преподавания >и обучения, способствующие мышлению учеников и обсуждению эффективности стратегий расчетов, которые они используют. 
На большом листе бумаги составьте список вопросов, которые вы могли бы задать, чтобы способствовать рассмотрению и использованию стратегий гибкого расчета. 

Комментарии13Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:37:21

Улман Беккулова 

01.02.2015 17:37:55 2Мне нравится Ответить Ещё

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Құрметті әріптестер, Орыс тілі пәні мұғалімдері, жалпы жаңа формат мұғалімдері! 
Мектебімізде "Урок -основа педагогического мастерства" тақырыбында аудандық семинар болғалы жатыр.Мақсаты: инновациялық әдіс-тәсілдердің практикадағы қолданысы,маңызы, нәтижесі.Осыған орай өз ойларыңызды қоссаңыздар екен...

Комментарии12Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:23:06

Улман Беккулова 

01.02.2015 17:23:49 3Мне нравится Ответить Ещё

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

9. Домашняя работа: дети получают различные домашние задания, в то время как отдельным ученикам, возможно, потребуется некоторое время для завершения работы, начатой в классе. Более способным детям можно дать более сложные аспекты темы для более подробного исследования, либо различные задания. 
10. Диалог/Использование вопросов: учитель дифференцирует свои вопросы и ответы на вопросы учащихся в зависимости от их уровня. Дифференциация по диалогу в последнее время отмечается как ключевой момент в удовлетворении потребностей талантливых детей. Использование вопросов изложено на следующей странице. 
- По материалам Еуге (1997) Обучение Способных Детей в Обычной Школе. 

Комментарии10Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:14:29

Улман Беккулова 

01.02.2015 17:14:50 5Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

3. Ритм работы; детям предложены общие задачи, но время, отведенное для их завершения, определяется в зависимости от имеющихся у них навыков, Можно предположить, что способный ребенок потратит меньше времени на завершение основной задачи, чем другие, а затем сможет приниматься за выполнение более сложной дополнительной работы (строить работу по расширению и усложнению обучения в контексте цели основного учебного плана, не переходя к следующей цели обучения). Многие способные дети упускают шанс выполнить предложенные дополнительные задания, несмотря на имеющиеся возможности, поскольку слишком долго выполняли основную задачу из-за отсутствия интереса и мотивации. В отдельных случаях, некоторым детям можно разрешить не выполнять все задания (метод, известный как "уплотнение" и сразу перейти к дополнительной работе. 
4. Поддержка: дети работают над общей задачей, по некоторые из них получают больше или меньше поддержки, чем другие. Способному ребенку может понадобиться помощь в отдельных областях знаний, в которых он слаб, таких как, например, запись, использование информационно-коммуникационных технологий, развитие учебных навыков или навыков совместного обучения и т.д. 

Комментарии9Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:11:06

Улман Беккулова 

01.02.2015 17:13:09 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

5. Ресурсы: детям поставлены общие задачи, но предоставляются различные ресурсы, которые требуют более развитых навыков чтения или исследовательских навыков. Способных детей можно побудить использовать различные ресурсы, или альтернативные методы презентации своей работы. 
6. Группирование; дети имеют общую задачу, но сгруппированы таким образом, чтобы обеспечить достижение общего успеха. Способных детей иногда можно сгруппировать со сверстниками с аналогичными способностями и ожидать, что они выполнят задачи на более высоком уровне. 
7. Информация: дети получают общие задачи, но им предоставляется различная информация, либо информация различных объемов, которая может поддерживать или требовать дополнительных ресурсов и мышления. 
8. Роли: дети выполняют общие задачи, при этом, каждый из них выполняет различные роли. Способному ребенку можно определить роль главного исследователя, или организатора по управлению информацией и ресурсов группы. 

Комментарии8Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:12:34

Улман Беккулова 

01.02.2015 17:12:59 4Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

ДЕСЯТЬ способов ИНДИВИДУАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 
ОБУЧЕНИЯ 
1. Задание: детям (персонально или в группах) даны различные задания, основывающиеся на имеющихся, у них знания. Более способным детям можно предложить усложненные задания, требующие использования навыков решения проблем, исследовательских навыков, что способствует развитию более высокого уровня мышления. 
2. Результат: дети работают над одним и тем же заданием, в соответствии с поставленной общей целью, но учитель ожидает различные результаты от каждого ребенка, учитывая их предыдущий опыт. Постижение методики объяснения другим так, чтобы они могли понять замысел - процесс сложный и захватывающий одновременно. Способному ребенку можно предложить объяснить что-то или научить чему-то другого ребенка; написать или разработать что-то для детей другой возрастной группы и т.д. 

Комментарии11Мне нравитсяЕщё01.02.2015 17:07:40

01.02.2015 17:08:10 4Мне нравится Ответить Ещё

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 12 получателей

Диалогтық оқыту арқылы балалардың өзара дамуын қалыптастыру, Бразилиялық педагог Фриери айтқандай әр адам оқу процесіне сыни тұрғыда қатысып, адамдармен диалогтық әңгімелесуге қатысуға қабілетті екендігіне негізделген білім теориясын әзірледі. Фриери теориясының негізінде осы тәсілге жағымды энергияны енгізуге арналған «педагогиканың мүмкіндіктері» термині жатыр. 
Педагог Фриери білім мынадай болуға тиіс деп санайды: 

Бірлескен, яғни оқушылардың топтық жұмыстарда ынтымақтастық арқылы өзара дамуын қалыптастыруды меңгерту мақсатында түрлі тапсырмалар орындады.Проблемалық тапсырмаларды шешуде диалог арқылы жұмыстар ұйымдастырылды. 
Өткізген сабақтарымдағы оқушылардың өзара әрекет дағдыларын дамытудың тағы бір тәсілі - аффективті (эмоционалды) сезім арқылы ортақ проблемаларды бірге шешіп, екі оқушы бірге қорытындылайды. Сабақтарымда ЖИГСО әдісін қолдану кезінде Диалогтік оқыту әдісі жақсы жүзеге асып отырды. Диалог барысында оқушылар күтілген нәтижеге жету үшін күш – жігерін жұмсады, ынталанды, ойларын бөлісті, пікірлеседі, білімді бірлесіп алды, өз білімін толықтырды. Пікір алмасу оқушылар арасында диалог жүргізу арқылы жүзеге асып отырды. 

Фриери, мұғалімнің міндеті - оқушының білімін толтыру, көбейту тенденциясымен емес, білімді тауып, дамыту арқылы тереңдетуге бағытталған көзқараспен оқушылармен диалогқа түсу деп санайды (2007 ред., 43-б). Осы мақұлдау жаңашыл болып табылады. Ең алдымен, Л.С.Выготский оқытуда диалогқа басты рөлді беруді ұсынған; ол енгізген «жақын маңдағы даму аймағы» мен Сократтың ұсынған «эленхос» сияқты (Abbs бойынша цитата 2003, 15-бет) түсінігі, диалогтік әңгімеге қатысушылардың біліміндегі кемістіктерді көрсететінін дәлелдейтін теорияның мағынасын анықтайды. Фриери осы теорияны ары қарай дамытуда, оқушы мен мұғалімнің арасындағы диалог процесінің рөлі мен қатынасын қарастыруда, осындай диалогтың мақсаттарын анықтауда көп еңбек сіңірген. Ендеше, сабақ барысында оқушы мен мұғалімнің арасындағы диалогты ескере отырып, сұрақ-жауап тапсырмалары да ескерілді. (Диалогтық оқыту арқылы демократиялық сыныптарды дамыту.)

Добавить комментарий2Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:44

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 12 получателей

Оқушылар өз сабақтарында тақырыпта не оқылатынын, нені білу керектігін, ненің маңыздылығын түсініп сезінді. 
Оқушылар тақырып бойынша мұғалімге оқушылардың білім деңгейінің қандай екенін түсінуіне ықпал ететінін сабақ барысында бақыладым. 
Барнс пен Мерсер зерттеушілік әңгіме - мұғалімнің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде өзара дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі деп айтқан. 
Барнс пен Мерсер зерттеушілік әңгіме – мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде оларды өзара дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі деп айтқан. Ендеше, оқушылардың өзара әрекет дағдыларын дамытудың бір тәсілі - топтарға берілген ортақ проблемалар арқылы түйінді шешімге келетіні анықталды. Мысалы, дәреже дәреженің анықтамасы, одан шығатын тұжырымдамалар, қасиеттері туралы тапсырмаларды шешуде оқушылар ұжыммен өзара кеңесіп, талдап, талқылап ортақ шешімге келіп, түсіндірді.Кластеге түсіріп, тақырыптарын қорғады. 
Оқушылардың өзара әрекет дағдыларын дамытудың тағы бір тәсілі – оқушылардың бір-біріне сұрақ қоюы. 

Сыныпта сұрақ қою маңызды дағдылардың бірі болып табылады, себебі сұрақ дұрыс қойылған жағдайда сабақ берудің тиімді құралына айналады және де оқушылардың оқуына қолдау көрсетіп, оны жақсарта және кеңейте алады. Оқушылардың тақырыпты түсінуіне қол жеткізуі үшін мұғалімдер қолданатын сұрақтардың екі түрі - төмен дәрежелі және жоғары дәрежелі сұрақтар қолданылады.Кей кездері төмен дәрежелі сұрақтарды «жабық» немесе «дұрыс емес» сұрақтар деп те атайды. Олар жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап бағаланады. Ал жоғары дәрежелі сұрақтар қойылғанда, оқушылар ақпаратты белгілі бір жолдармен қолдануға, қайта құруға, кеңейтуге, бағалауға және талдауға тиіс болады. 

Тиімді педагогика аясында бұл сұрақтардың екі түрі де қолданылады, тек қойылатын сұрақтың түрі оның мақсатына қарай өзгеріп тұрады. Сұрақты оқушылардың білім алу қабілеттеріне сәйкес болатындай етіп құру қажет. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрткі болу, сынақтан өткізу және қайта бағыттау сияқты түрлі техникаларын пайдалануға болады. Ол үшін сұрақ қоюдың түрткі болу, сынамалау, қайта бағыттау сияқты әр түрлі технологияларды пайдаландым.

Добавить комментарий1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:41

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 12 получателей

Диалогтік оқыту арқылы оқушылардың қызығушылығын арттыру, олардың білім деңгейін 
көтеру, сөйлеу мәдениетін қалыптастыру. 
Балаға күштеп білім беруден гөрі, баланың білімге деген құштарлығын ояту ең маңызды мақсат. 
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � К.Д.Ушинский

Сондықтан баланың білім алуға деген құштарлығын ояту үшін қазіргі заманда мұғалім көп ізденіп, сабақтың тиімді өтуіне жұмыс жасауы қажет. Білім сапасы оқушының білімге деген құштарлығымен, қызығушылығына тікелей байланысты. 
Сабақ барысында оқудың белсенді әрекет әдістерін қолданудың нәтижелілігін осыдан көруге болады. 
Оқудың белсенді әдістеріне: пікір-таластар, өзін-өзі бағалау, тест құру және бірін – бірін тексеру жатады. 

Бұл бағыт мұғалімнің жұмысын түбегейлі өзгертеді. Жаңа білім алу үрдісі оқытушы мен оқушыға шығармашылықпен жұмыс жасауға итермелейді, себебі оқушы білімді өздігінен іздену арқылы алу керек болса, мұғалім оқушының білім алуына себептер, жағдайлар тудыру керек. Ол үшін мұғалімнің сабақты жан-жақты дайындауы қажет, сабақ үстінде қандай болмасын оқушы тарапынан әртүрлі сұрақтар туындау мүмкін сол жерде мұғалім қажетті бағдар беріп жіберуіне тура келеді. 

Сонымен, қазіргі заман талабына сай мұғалім «білім бұлағы» емес, «білім бұлағына» жеткізуші, яғни білім алу жетекшісі болуы тиіс. Осы кезде мұғалімнің талапқа сай оқушының білім алу белсенділігін жоғарылату мақсатында жаңа технологиялар меңгеруі қажеттілігі туындап отыр. 
Жоғары технологиялар заманында адамға жан-жақтан түрлі ақпарат келіп түседі, сондықтан казіргі заман адамы ақпараттармен жұмыс жасай біліп, қажетін алып қолдана алу бейімділігін қажет етеді. 

Сабақ беруге және оқытуға барынша мақсатқа сай және креативті амалдарды дамытуда орталық аспект мұғалім мен оқушы арасындағы қарым - қатынастардың түсінікті болуы керек. Егер оқытуға белсенділік пен өзара әрекет кіретін болса, ол тиімдірек бола алады.� 
Оқуды белсендіруге және диалог түрінде оқытуды белсендіруге ықпал ететін кез келген тәсілді қолдау мектептің басынан бастап құқықтар тең бөлінген орын екенін білдіретін фактіні растайды; сабақ беру мен оқыту талқылау үдерісінде жүзеге асырылуға және ынтымақтастық қолдануға тиіс, сондықтан мұғалімдер оқушыларға өз бетінше орындау құқығын беретін, сыныпта аса демократиялық атмосферасын қалыптастыратын тәсілмен оқыту үдерісін көңіл бөле ұйымдастыруы керек. 

Бағдарламаға сай, сабақ барысында «Сабақ беру мен оқытудағы жаңа тәсілдер»-ді қолдануда «диалогтік оқыту» тәсілін басшылыққа алдым. Оқушылар диалог әдісін қолдана отырып, мысалы:талқылау, білімді бірлесіп құру, түсіну мен дағдыларды қалыптастыру арқылы білім алады. Әрбір сабақта оқушыларға сұрақтар қою арқылы, тақырып бойынша өз ойларын айтуға мүмкіндік бердім. Өзара талқылау арқылы, түрлі ойлардың болатындығын, бір - бірінің түсінуіне көмектесетінін көрсетті. Сұхбаттасу арқылы өз ойларын дәлелдеуге тырысты. Оқушылардың қандай деңгейде екенін түсінуге көмектеседі. Диалогтік тәсілдің оқушылардың ашылуына, ойын жеткізуіне, сөздік қорының молаюына көмектесетінін түсіндім.

Добавить комментарий1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:38

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 12 получателей

Президентіміз Н.Ә. Назарбаев 2011 жылы 28-қантардағы Қазақстан халқына арналған "Болашақтың іргесін бірге қалаймыз" атты Жолдауында: "Біз білім берудегі жаңғартуды одан әрі жалғастыруға тиіспіз. 2015-2020 жылдарда біз оқытудың 12 жылдық моделіне толық көшетін боламыз",- деп айтқан болатын. Жаңа оқытудың жаңа моделіне көшу бізге, ұстаздарға� үлкен жауапкершілік жүктейді. Біз білім беру қызметінде кәсіби білімді болуымыз қажет,� өзіміздің кәсіби қызметімізбен жоғары деңгейде айналысатындай дәрежеге жетуіміз керек.
"Оқу үрдісінде өзгеріс әкелу үшін мен не істедім, қандай үлес қостым?" деген сұрақтарға� біз әрқашан жауап іздеуіміз қажет. Өз-өзімізді бағалай отыра біз өз білімімізді жетілдіріп, өзгереміз. 
Ойымды қорыта келе мұғалімнің өзіндік дамуында� кері байланыс, кәсіби рефлексия- манызды екендігі сөзсіз. Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті адамдарды қажет етеді. Үздіксіз жаңалық енгізу білім беру саласында мектеп жұмысының дамуының ең басты фактор болып отыр. Әр мұғалім өз іс-әрекетінде қажетті өзгерістерді, әр түрлі тәжірибелер жөніндегі мағлұматтарды, жаңа әдіс-тәсілдерді дер кезінде қабылдап, дұрыс пайдалана білуі керек. 
Бүгінгі заман талабы-білімді, білікті, өздігінен тығырықтан шығар жол таба білетін іскер адам тәрбиелеуді қажет етіп отырғандықтан мұғалімнің мақсаты- өз тәжірибесіне өзгеріс енгізу. Өзгеріс енгізу- өз жұмысымыз жайлы ойлану, мониторинг жасау, саралау, зерттеу, кәсіби біліктілігімізді арттыру, қысқаша айтқанда біз өмір бойы оқуымыз керек, білім алуымыз керек, себебі мұғалім өз оқуың тоқтатаса оның мұғалімдігі де жойылады.

Добавить комментарий1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:29

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 12 получателей

Психология саласынан мұғалімнің өз ісіне рефлексия жүргізуің қарастыратын болсақ,� "мұғалім ұстанымына" назар аударайық. Психологтар "ұстаным" ұғымын адамның іс-әрекетке бейімділігімен байланыстырады. Басқаша айтқанда, мұғалімнің ұстанымы оның көзқарастарын қалыптастырады, өз ісіңдегі іс-әрекеттерді түсіндіру көзі болып табылады � және ой-тоқтамдардар арқылы шешім қабылдап, іс-әрекет атқарады (1-сурет). 
 

1-сурет

Мұғалімнің ұстанымы-оның көзқарасы, қабылдаған шешімі және іс-әрекетінің негізі. Бұл жерде мұғалімнің� іс-әрекеті -сабақ үдерісі. Әрбір сабақтан кейін мұғалім өз-өзіне рефлексия жасай отырып, өз білімдері мен ұстанымы жайында ойланып, өз-өзіне сұрақ қойып, білімін, тәжірибесін толықтырып, түсінігін тереңдетіп, кеңейтуге ұмтылу мүмкіндігін ұлғайтады. � Біз� өзіндік дамуымызда� өз шеберлік деңгейімізді� қаншалықты екенін саралай білуіміз қажет, соның арқасында тәжірибе жинақтаптап, өзгереміз.

Добавить комментарий1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:26

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 12 получателей

Ғасыр ауысты. Мыңжылдық алмасты. Заман өзгерумен адам да өзгереді. Білім ордасы жас ұрпаққа сапалы білім, саналы тәрбие берумен қатар ұстазға да артылар жүк те жеңіл емес. Заман талабына сай озық технологиялардың арқасында жан-жақты сапалы білім беру- әрбір ұстаздың міндеті. 
Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау технологиясы ретінде әйгілі әлемдік ноу-хау сұранысқа ие инновациялық технология. Мұғалімдер үшін оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау технологиясы өз оқу бағдарламасын түрлендіріп, белсендіруге қажет. 
Қазіргі уақыттағы педагогі әрбір сабақтан кейін "Өз сабағымда неге жеттім? немесе жете алмадым" , "Не ойдағыдай өтті? немесе өтпеді?", "Неліктен сабақтың бұл қадамы орындалған жоқ?" деген сұрақтарды үнемі қойып, ізденуі, басқа сөзбен айтқанда, біз үнемі өз жұмысымызға рефлексия жасауымыз керек. 
� ефлексия сөзінің мәнің ашатын болсақ- (латын сөзінен "reflexio- өткенге жүгіну" - субъектінің назарын өзіне, атап айтқанда, оларды қайта ойлап, қорыту мақсатында өз белсенділігінің өніміне аударуы. 
Философияда рефлексия былай деп түсіндіріледі: 
1. Сананың және ойлаудың өзіне жүгіне алу қабілеті. 
2. Жаңа білім алу мақсатында білімді талдау. 
3. Сана мен жанның күйін өзіндік бақылау. 
Педагогикада рефлексия сабақтың бір кезеңі ретінде қарастырылады. Өз кезде сабақ барысында алынған білім мен сын тұрғысынан талданып, меңгерілген біліммен салыстырылып, өзіндік түсінік пайда болады [2]. 
Мұғалімнің өзіндік дамуыңда ол "Неліктен осындай жағдай орын алды? немесе алмады?", "Кемшіліктерімді қалай жетістікке айналдырамын?", "Келешекте іс-тәжірибемді қалай жақсартамын?" деген сұрақтарды үнемі қоя отырып, кәсіби рефлексия жүргізе білуі керек. � ефлексия деңгейінен тез арада шығып біз дами бастайтынымыз сөзсіз. Біз өз кәсіптік деңгейіміз туралы ойлануымыз керек, себебі жаңа уақыт жаңа талап қойып отыр. Бұрыңғы � "дәстүрлі" сабақ өз күшін жоюда, оқушылар өздеріне керекті мәліметтерді, информацияларды интернет жүйесінен алу дәрежесіне жетті. 
Бәрі де ойлай алады, бәрі ойдан басталады. Қазіргі жаңа формация педагогің- "рефлексивті практик" деп атауға болады деп есептеймін, яғни ондай педагог- өзінің оқыту және оқу тәжірибесін дамыту, өзгерту және жетілдіру әдістерін мұқият және үнемі ойластырып жүретін педагог. Жаңа технологиялардың әдіс-тәсілдерін сабақтарымызда қолдана отырып, олардың тиімділігін айқындап, біз оларды меңгереміз және жаңа технологияларды меңгеру біздің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де басқа көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсер тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу- тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруымызға � көмектеседі. 
Әрбір сабақта әртүрлі жаңа технологияларды, әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, біз өз-өзімізді дамытып, оқу- тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруға үйренеміз. Әрине, жұмысымызда қиыншылдықтар да кездеседі, дегенмен оларды өту барысында біз тәжірибе жинақтаймыз, жаттығамыз, мақсатқа жетуге ұмтыламыз.

Добавить комментарий1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:24

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Оқушылармен ең алдымен психологиялық дайындық жасап алып, сабағыма кірістім. , сабағымды бастарда: 

Сәлеметсіздер, ме ? 

• Көңіл- күйлеріңіз қалай? 

• Топтасып, жұптасып, жеке жұмыс істеуге дайынсыздар ма ? 

• Сабақ бастауға дайынсыздар ма? 

• Үйренуге дайынсыздар ма? 

• Жаңалыққа дайынсыздар ма? 

деген сұрақтарды қойғанымда оқушылардың көңіл- күйлері көтеріліп, сабақты белсенді түрде бастауға мүмкіндіктер берді. 

Сыныпта сұхбаттасудың үлкен пайдасы болатындығы жайлы Мерсер мен Ходжкинсон пікірлерін толықтай құптаймын. Олар: 

• оқушылар тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді; 

• басқа адамдарда түрлі идеялардың болатындығын оқушылардың түсінуіне көмектеседі; 

• оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі; 

• мұғалімдерге оқушыларға білім беру барысындағы деңгейлерін анықтау үшін көмектеседі.

·         Комментарии1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:47

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:48 0Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Сабақ барысында мынадай талаптар басшылыққа алынуы қажет: 

1. Мұғалім оқыту кезінде билік жүргізу әдісінен арылуы керек. 

2. Оқыту үрдісі кезінде сабақтағы басты тұлға білім беретін мұғалім емес, осы білімді қызыға қабылдауға дайын оқушы болуы тиіс. 

3. Балалардың оқуға деген ынтасын күшейту керек. 

4. Өз дербестігін, белсенділігін дамыту қажет. 

5. Оқу, дамыту жұмысын ұтымды жүргізу үшін баланың табиғи талабын, қасиетін дер кезінде айқындау керек.

·         Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:38

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:38 2Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Білім берудің мазмұнына енгізіліп жатқан өзгерістер мен жаңалықтардың барлығы да ғылым негіздері бойынша білімді меңгертумен қатар оқытуды дараландыруға жағдай жасау арқылы оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, қажеттіліктері мен қызығуларына сай білім беруге бағытталып отыр. Сабақ беруде мұғалім оқушылардың жас ерекшелігін негізге алуы керек. Тапсырамаларды да меңгере алатындай, сұрақтарға дұрыс жауап іздей алатындай етіп қою керек.Сол кезде сабақ күтілген нәтижеге қол жеткізеді.

·         Комментарии5Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:35

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:36 2Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Білім алу кезінде бағаның орны ерекше. Бір сабақ үстінде бірнеше оқушыны бағалау мұғалім шеберлігіне байланысты. Баға алуда оқушылар алға талаптанады, ізденеді. Кейбір оқушы білім үшін емес, баға алу үшін оқиды. Сондықтан бағаны дұрыс қою және оның нақты болуын алға қою әр мұғалімнің есепке алар міндеті. Сабақ үстінде бірнеше бағалау әдістерін қолдануға болады. Суммативті баға мен формативті бағаны қою әрбір сабақтың негізгі сатысы болуы шарт.

·         Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:33

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:33 2Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Алтыншаш Калышева -> Всем, Гульжамал Бекеева, Ольга Крючковаи еще 78 получателей

·         Чтобы хорошо работать, нужно быть всегда в хорошем расположении духа, жизнь так коротка, что нужно успеть сделать все, желаю всем всегда отличного настроения и дарю вот это видео, будьте всегда позитивными, ведь вы лидеры!

·         Файлы:

·         Красивая песня про Хорошее настроение!.mp4 (6.92 МБ)

·         Комментарии15Больше не нравитсяСледитьЕщё21:31

·        

·         Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна

·         21:33 3Мне нравится Ответить Ещё

·         Новые получатели: Все пользователи, Жігер, Шуақ, ЮКО 28 ЖАУХАРЫ, Лидер1

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Модульдің тағы бір сатысы «Талантты және дарынды балаларды оқыту». 

Рас, ізденуші мұғалім бала бойындағы туа біткен түрлі қасиеттерді дәл байқап, оның сапалық ерекшеліктеріне баға беріп, ары қарай өз бетінше дамыта түсуіне жағдай туғызуы керек, көмектесуі қажет. Бұл үшін, әрине ұстаздың өзі де өзгеруі, яғни дәстүрлі оқытудың таптаулары сүрлеуінен арылуы тиіс. Осылайша оқытудың жаңа мазмұнын жасауға бетбұрысты әрбір мұғалім өзінен бастағаны жөн. Мұғалім шәкіртке білім, білік, дағды беріп қана қоймай, ақыл-ойы мен қабілетінің дамуына көңіл бөліп, «оқи алуға үйрету керек». Дарынды және талантты балаларды оқытуда мына қағидаларды есте ұстаған дұрыс. 

-Баланың бойындағы құмарлығын, қызығушылығын жойып алмай, оның үнемі алға жылжуға деген табиғи талап-тілектерін, сұраныс пен мұқтаждарын ескеру, шығармашылығын жетілдіру. 

- Білімді өз бетінше іздену арқылы алуға қолайлы жағдай жасау. 

- Өзін-өзі дамытатын тұлға қалыптастыру 

Осы қағидаларды ұштастыратын болсақ қана оқушы өзінің дарынды екенін сезінеді. Бойындағы «мені» оянады. Басқалардан артық тапсырма алу оларды шабыттандыра түседі, бірақ әрдайым мұғалім баланы қанаттандыру үшін өзіне сенімін молайту үшін бірге ізденісте болуы шарт. Түрлі жарыстарға қатыстырып, мақтау сөздер айтып ізденуде тоқтап қалмауға баулу керек. Ал мен бұл балалармен жеке жұмыс жоспары бойынша жұмыс істеген жөн деп таптым. Алға ұмтылған баланы артқа тартпай сабақ үстінде басқа тапсырмалар беріп бала білімін шыңдаған дұрыс. Қосымша ақпаратты жинауды осындай дарынды оқушыларға берсе, олардың да, өзгенің де жиғаны көп болмақ.

·         Комментарии6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:30

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:30 1Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Балаларды ұжымдық оқытудың төмендегідей пайдасы бар. 

1. Оқушылар оқу және тәрбие үрдісінде ғылымға сусап тұрады.Өз білімдерін мақтан тұтып, досының білімін қызғанады. Намыс пен мақтаныш тәрбиеленушіні өзгелерден кейін қалмауға міндеттейді. 

2. Оқушылар кездескенде үнемі сөйлеседі, сонымен естерін және шешендігін дамытады. Егер балалардың біреуі жақсы сөз естісе және оны құрбыларына айтса, онда балалардың естері дамиды және өзін-өзі оқыту журеді. 

3. Ұжымдық оқытудың келесі қоғамдық пайдасы оқушылар өзара достасады, бірін-бірі сыйлауға үйренеді, өзара дауласады, жарысады және құқықтар мен міндеттер туралы пікір айтысады. 

Топқа бөліп оқытқанда оқушылардың талпынысы артады, әр оқушы өзін жеке керекті тұлға ретінде сезінеді және өз үлесін қосуға талаптанады. Бір адамның айтқанынан гөрі бірнеше адамның айтқаны есінде тез жатталады.

·         Комментарии6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:25

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:25 1Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·        
Бұл (Сын тұрғысынан ойлауға үйрету)модульдің нәтижесі көп. Атап айтар болсам, ой – пікірін ашық, еркін айту, бір-бірінің сабақ барысында қателіктерін айту, жақсы қасиеттерін үйрену, сабақ-білім естерінде көп уақытқа сақталады, сабақ барысында өзі талдайды, бір-біріне талап, өтініш, тілектерін білдіре алады.

Бұл модулдің тағы бір ерекшелігі оқушыларды топтап оқытуы болып тұр. Топтап оқытудың пайдасы туралы Ибн Сина Әбу Әли Хусейін Ибн Абдолла (Авиценна 980-1037) былай деген болатын:«Егер бала жалғыз оқып, сыныптастары жоқ болса, бұл оқытушы мен үйретушіге ортақ қынжылыс болмақ. Сондықтан ең жақсысы - балалар оқу тәрбие үрдісінде үлгілі мінезге бір-бірінен үйренетін ұжымдық оқытуды ұйымдастыру».

·         Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:22

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:23 1Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Сұрақ қойған бес минут қана ақымақ болса

·         Оны қоймаған өмір бойы ақымақ боп өтеді.

·         Қытай даналығы 
«Сабақ – оқытушының педагогикалық мәдениетінің айнасы», -деп А.Сухомлинский айтқандай, осы жеті модульдің ішінде өзімнің пәніме тиімдісі, жарыққа шығарары, баланың қызығушылығын оятары, білімін жетілдірері қайсы екен деп көп ойланғаным рас. Саралай келе әр сабақта бір немесе бірнеше модульді бірден қолдануға болатынын анықтадым. Бұл қолданыстан ұтылғанымнан ұтқаным көп болды.Әр мұғалім өз сабағының –көшбасшысы.Көшті қалай бастап алып жүрем десе де өз еркі. Ал көшті дұрыс бағыттай білу ол шеберлігіне байланысты. 

·         Комментарии9Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:17

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:17 3Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Жанибекова Кулмира Асановна -> Улман Беккулова

·         ...Иә, дұрыс айтасыз.Дәні жоқ өсімдікті қанша суарғанмен ол ғайыптан тайып жеміс бермейді емес пе...

·         Добавить комментарий1Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё21:06

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Оқушыны қандай мақсатта, не үшін, қалай бағалаймыз? Бағалау кезінде мынадай мақсаттар болуы мүмкін: оқытудың қиындықтарын анықтау, жетістікке жеткендегі кері байланыс, уәж, болжау, стандарттарды бақылау, бағдарламаның мазмұны мен стилін бақылау. Бұл келтірілген барлық бағалаудың түрлерінде бақылау, интерпретациялау, қорытындылауды қамтиды.

·         Комментарии6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:04

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:05 3Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Ерманова Сауле Тұрарқызы -> Лидер1

·         Бала тәрбиесіндегі ата-ананың рөлі тақырыбы бойынша слайдттық көрсетілімдер

·         Файлы:

·         Ата-ана Коучинг.pptx (3.96 МБ)

·         Добавить комментарий10Больше не нравитсяСледитьЕщё21:04

·         Рыспаева Кульзакира Ауельбековна -> Всем, Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна, ЮКО 28 ЖАУХАРЫи еще 3 получателя

·         Игра для снятия напряжения на уроке

·         ПОЛ, НОС, ПОТОЛОК 
Эта игра является хорошей проверкой внимательности. Она очень проста, ее правила легко объяснить. Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и скажите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: 
- «Нос», а сами покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно. Хорошо, если Вы весело прокомментируете происходящее: «Я вижу, у кого -то в четвертом ряду нос упал на пол и там лежит. Давайте поможем найти отвалившийся нос». Игра может повторяться несколько раз с убыстрением темпа. В конце игры можно торжественно пригласить на сцену обладателя «самого высокого в мире носа».

·         Комментарии19Больше не нравитсяСледитьЕщё21:02

·        

·         Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна

·         21:03 5Больше не нравится Ответить Ещё

·         Новые получатели: Ерлибекова Бейсенкуль Жанибековна, Лидер1, Шуақ, Жігер

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         Қазіргі сабақты құрастыру ерекшеліктері

·         Баланы оқыту мақсаты – ары қарай мұғалімнің көмегінсіз дами алатындай ету. Э.Г.Хаббард 

"Егер адамға балық берсең, ол бір күн тоқ болады, ал егер қармақ беріп, оны қолдануды үйретсең, ол өмір бойы тоқ болады” дейді шығыс даналығы. 
Сондықтан қазіргі білім берудің басты мақсаты – оқушыларды өзіне қажетті білімді өзі анықтап, оны өздігінен іздеп таба алатын деңгейге жеткізу болып табылады. 
"Өркениеттің мақсаты – адамды ойлауға үйрету” деп атақты өнертапқыш-ғалым Т.А.Эдисон айтқандай, мектептің де басты мақсаты, ҚР "Білім туралы” заңында көрсетілгендей, оқушылардың танымдық-шығармашылық қабілеттерін дамыту болып табылады. Белгілі орыс педагогі В.А.Сухомлинский айтқандай "егер мұғалім ойлауға үйретпесе, бала білім қоймасына айналады” да, қаншама білімі мол болғанымен, ол өмірде өз білімін дұрыс пайдалана алмайтындықтан "жерін айдап, дәнін сеппеген диқанға ұқсап” шыға келеді. Оқытудың әдістерін таңдау көптеген факторлармен – білім берудің маңызды мақсаттары, оқу курсы ерекшеліктері, сабақтың мақсаты, оқушылардың мүмкіндігі, қолда бар оқу құралдары және уақыт, мұғалімді мойындаумен, олар пайдаланатын дидактикалық жүйе ерекшеліктерімен анықталады.

·         Комментарии10Мне нравитсяБольше не следитьЕщё21:00

·        

·         Улман Беккулова 

·         21:01 4Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         7сыныпта өткен сабағым өте қызықты болды. Бірақ уақыт жағы жеткіліксіз болып тұр. Оқушының тақырып бойынша дайындығын көрдім. А,В,С оқушыны назарда ұстадым. Ілгерілеушілік бар. Осыған қуандым."Красивая стирка" стратегиясы ұтымды шықты.

·         Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё20:55

·        

·         Улман Беккулова 

·         20:56 1Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         нгізу

·          

·         Комментарии53Больше не нравитсяСледитьЕщё19:22

·        
Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         1 Стратегии постановки вопросов могут быть запланированы путем определения ведущих вопросов, в идеале вместе с коллегами, "праллельно пытаясь предвидеть ряд возможных ответов. 
2) Планирование необходимо дополнить навыками учителя в структурировании, интонации и ясности при постановке вопросов; заправлении и распределении вопросов; паузе и темпе, подсказывании и исследовании; выслушивании ответа и определении "порядка вопросов. 
3) Учителям необходимо балансировать вопросы таким образом, чтобы преобладали вопросы более высокого порядка направленные на анализ, синтез, оценку), нежели вопросы низкого порядка (ориентированные на знание, понимание, применение). 
4) Этого можно достичь посредством продолжительного взаимодействия с одним учащимся и скаффолдинга процесса обучения, но таким образом, чтобы другие учащиеся не чувствовали себя ущемлено в это время. 
5) Как только учитель оглашает ожидаемые результаты от процесса опроса с постановкой вопросов, у учащихся проявляется видимая склонность развивать свои собственные вопросы и активно участвовать в диалоге в классе, процесс обучения носит более глубокий характер.

·         Комментарии2Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:13

·        

·         Улман Беккулова 

·         16:13 3Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         «ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ» 
Некоторые из самых распространенных ошибок в учителей при постановке вопросов классу: задают слишком много вопросов за один раз; 
задают вопрос и отвечают на него сами; 
задают вопрос только самым умным или любимым ученикам; 
слишком рано задают трудный вопрос; 
задают вопросы, не относящиеся к теме; 
часто задают вопросы одного типа; 
задают вопросы в угрожающей форме; 
не указывают на изменения в типе вопроса; 
не используют предыдущие ответы учащихся; 
не дают учащимся времени на обдумывание; 
не видят последствий ответов; 
не следят за совершенствованием ответов. 

·         Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:09

·        

·         Улман Беккулова 

·         16:09 2Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

·         УВЕЛИЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: ВЫПОЛНЕНИЕ ГРУППОВЫХ РАБОТ. 
Круг 
Круг- это полезная техника: 
Ученики не ведут себя плохо, может. потомү что онм понимәют, что они видят друг другә. Некоторым ученикам нелегко. Я надеюсь, ученики понимают, что в кругу все мы можем говорить открыто выражать мнение и делиться идеями. Попробую эту стратегию на уроке русского языка. 
Правила для урока в кругу 
1. У всех есть возможность комментировать обсуждение. 
2. Один ученик нәчинәет и все работают по очереди. 
3. Никто не может комментировать слова другого ученика, даже учитель 
4. У каждого есть право сказать; «Я пропускаю» и отказаться от своей очереди. 
5. Если комментарий требует обсуждения, то обсүждение проходит только по завершению круга. 
Полезные техники: 
• Когда бы ученик ни захотел высказать мнение, круг - это самое подходящее место для разговоров без осуждения или колкостей; 
• Чтобы обсудить опыт, например, фильм, видео, ролевую игру или инсценировку. 
• Помочь в заданиях или решении проблем, например: «Я думаю, мы можем попробовать...» 
• Оценочные работы, например: "Что мне больше всего понравилось в практике, так это...» 

·         Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:03

·        

·         Улман Беккулова 

·         16:04 2Мне нравится Ответить Ещё

·         Новый получатель: Все пользователи

·         Добавить комментарий

·         Айгүл Сланбек -> Всем, Жігер 1 деңгей 7 топ, Ынтымақи еще 182 получателя

·         Портальдағы жеке парақшамызды таба алмай ,біраз тосырқап қалып едік.Бүгін жеке парақшамызды қайта көріп,қуанып қалдық. 
Іске сәт,әріптестер.Ой бөлісіп,пікір алмасып,желілік қауымдастығымыз портальда жүзеге аса берсін.Бір-бірімізге қолдау көрсетіп отырайық. 

·         Добавить комментарий16Мне нравитсяСледитьЕщё15:43

·         Ардак Кайрлиева -> Наурызбек Есбосынов, Ибраева Айман, Киялов Алмати еще 26 получателей

·         Жеке парақшамыз ашылып, қуанып қалдық

·         Добавить комментарий4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё11:49

·         Махаббат Джалакенова -> Всем, Жолдыбаева Зарипа Исмайловна, Мәлік Қарлығаш Абдіхалыққызыи еще 8 получателей

·         Оқушының қызығушылығын дамыту – ықыласын жаңа білімге, пәнге белсендіру, сұрақтары мен мақсаттарын айқындау. Оқушының идеяларымен танысу, оған көмек қажет болса көмектесу, қаншалықты игерген зерттеу керектігіне үйрендім. Берілген тапсырманың шығармашылық деңгейінде мағынаны оқушылар ажырата білсе, жоғары деңгейлік тапсырмалар арқылы тақырып бойынша оқушының өз түсінігін икемдеуге, шешім қабылдай алатынына сенімдімін.

·         Комментарии7Мне нравитсяСледитьЕщё10:38

·        

·         Махаббат Джалакенова 

·         10:39 1Мне нравится Ответить Ещё

·         Новые получатели: Все пользователи, Озат 2 деңгей

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 14 получателей

Айгул, әріптес! Сіздің әрбір жақсы, жанға жайлы хабарламаларыңыз бен кәсіби қолдауыңыз маған көп күш беріп, алға ұмтыла түсуіме септігін тигізіп жүр.Желілік қауымдастықтың қаншалықты маңызды екеніне көзім жетті: себебі, мен әрбір ойды айтар кезде ойланып, зерттеп, іс-тәжірибеміздің кемшін тұстарын толықтырып жүрмін.Нұсқаулық, ресурстарды ашып, ізденіп, сұрақтардың мазмұнын тереңнен зерттеп, қайта қарймын.Жарияланған әріптестердің коучинг жоспарларын алып, тәжірибемде пайдаланып жатырмын. Әріптестерге үлкен рахметімді айтамын! Қазір маған үйреншікті дағдыға айналды. Бір сағат болса да желілік қауымдастыққа шығып оқығым келеді. Күнделікті жаңа ой, идеяларды оқимын. Әріптестер, Сіздерден жаңа ой, идеялар күтемін. Істеріңізге сәттілік тілеймін!

Добавить комментарий0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:44

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЙ ДЛЯ ОТВЕТА УЧЕНИКА 
• Я согласен или не согласен, потому что.... 
• Причина почему.... 
• Согласно произведению.... 
Для синтеза... 
Какова главная идея или тема ? 
Какие обобщения вы можете сделать? 
Как_относится к_? 
Каково возможное решение ? 
Какие заключения вы можете сделать? 
Как это может быть связано с тем, что мы выучили _? 
Часть 2. Теперь проведите «мозговую атаку» по вопросу: «Какие «Начала ответов» могут использовать учащиеся для того, чтобы ответить на данные вопросы высокого порядка?». Подумайте о подсказках, которые будут способствовать объяснению и использованию доказательств в защиту идей учащихся. Вот несколько примеров для того, чтобы начать ваш список. 
Начала предложений можно повесить на стену как раздаточный материал, как ссылки во время обсуждений. 

Комментарии3Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:31

Улман Беккулова 

16:32 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Часть 1. Составьте вопросы, которые соответствуют контексту вашего класса, используя начала предложений как подсказки. Продумайте об эффективном порядке использования вопросов или продумайте дополнительные вопросы, которые помогут получить глубокие объяснения учащихся. 
СПРАШИВАЙТЕ, НАЧИНАЯ с ... 
ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ РАБОТЕ В КЛАССЕ 
Для объяснения процесса или концепции... 
Как работает_? 
Каков порядок для_? 
Каковы разные части или шаги, используемые в ? 
Имеет ли значение порядок_? 
Объясните. 
Как бы вы использовали_чтобы_? 
Как бы вы объяснили это 5 летнему ребенку? 
Для анализа и интерпретации... 
Что побудило_? 
Какова другая возможная причина? 
Как_влияет_? 
Чем похожи_и_? В чем их отличие? 
Какова цель ? Почему это важно? 
Какой информации недостает? Что/Кто не относится к этой группе ? 
Кто самый большой/сильный/лучший? Почему? 
Каково мнение автора ? Что бы произошло, если бы 
Что символизирует_? Почему случилось? 

Комментарии3Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:27

Улман Беккулова 

16:28 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

1 Стратегии постановки вопросов могут быть запланированы путем определения ведущих вопросов, в идеале вместе с коллегами, "праллельно пытаясь предвидеть ряд возможных ответов. 
2) Планирование необходимо дополнить навыками учителя в структурировании, интонации и ясности при постановке вопросов; заправлении и распределении вопросов; паузе и темпе, подсказывании и исследовании; выслушивании ответа и определении "порядка вопросов. 
3) Учителям необходимо балансировать вопросы таким образом, чтобы преобладали вопросы более высокого порядка направленные на анализ, синтез, оценку), нежели вопросы низкого порядка (ориентированные на знание, понимание, применение). 
4) Этого можно достичь посредством продолжительного взаимодействия с одним учащимся и скаффолдинга процесса обучения, но таким образом, чтобы другие учащиеся не чувствовали себя ущемлено в это время. 
5) Как только учитель оглашает ожидаемые результаты от процесса опроса с постановкой вопросов, у учащихся проявляется видимая склонность развивать свои собственные вопросы и активно участвовать в диалоге в классе, процесс обучения носит более глубокий характер.

Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:13

Улман Беккулова 

16:13 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

«ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ» 
Некоторые из самых распространенных ошибок в учителей при постановке вопросов классу: задают слишком много вопросов за один раз; 
задают вопрос и отвечают на него сами; 
задают вопрос только самым умным или любимым ученикам; 
слишком рано задают трудный вопрос; 
задают вопросы, не относящиеся к теме; 
часто задают вопросы одного типа; 
задают вопросы в угрожающей форме; 
не указывают на изменения в типе вопроса; 
не используют предыдущие ответы учащихся; 
не дают учащимся времени на обдумывание; 
не видят последствий ответов; 
не следят за совершенствованием ответов. 

Комментарии5Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:09

Улман Беккулова 

16:09 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

УВЕЛИЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: ВЫПОЛНЕНИЕ ГРУППОВЫХ РАБОТ. 
Круг 
Круг- это полезная техника: 
Ученики не ведут себя плохо, может. потомү что онм понимәют, что они видят друг другә. Некоторым ученикам нелегко. Я надеюсь, ученики понимают, что в кругу все мы можем говорить открыто выражать мнение и делиться идеями. Попробую эту стратегию на уроке русского языка. 
Правила для урока в кругу 
1. У всех есть возможность комментировать обсуждение. 
2. Один ученик нәчинәет и все работают по очереди. 
3. Никто не может комментировать слова другого ученика, даже учитель 
4. У каждого есть право сказать; «Я пропускаю» и отказаться от своей очереди. 
5. Если комментарий требует обсуждения, то обсүждение проходит только по завершению круга. 
Полезные техники: 
• Когда бы ученик ни захотел высказать мнение, круг - это самое подходящее место для разговоров без осуждения или колкостей; 
• Чтобы обсудить опыт, например, фильм, видео, ролевую игру или инсценировку. 
• Помочь в заданиях или решении проблем, например: «Я думаю, мы можем попробовать...» 
• Оценочные работы, например: "Что мне больше всего понравилось в практике, так это...» 

Комментарии5Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:03

Улман Беккулова 

16:04 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Айгүл Сланбек -> Всем, Жігер 1 деңгей 7 топ, Ынтымақи еще 182 получателя

Портальдағы жеке парақшамызды таба алмай ,біраз тосырқап қалып едік.Бүгін жеке парақшамызды қайта көріп,қуанып қалдық. 
Іске сәт,әріптестер.Ой бөлісіп,пікір алмасып,желілік қауымдастығымыз портальда жүзеге аса берсін.Бір-бірімізге қолдау көрсетіп отырайық. 

Добавить комментарий22Больше не нравитсяСледитьЕщё15:43

Ардак Кайрлиева -> Наурызбек Есбосынов, Ибраева Айман, Киялов Алмати еще 26 получателей

Жеке парақшамыз ашылып, қуанып қалдық

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

9. Домашняя работа: дети получают различные домашние задания, в то время как отдельным ученикам, возможно, потребуется некоторое время для завершения работы, начатой в классе. Более способным детям можно дать более сложные аспекты темы для более подробного исследования, либо различные задания. 
10. Диалог/Использование вопросов: учитель дифференцирует свои вопросы и ответы на вопросы учащихся в зависимости от их уровня. Дифференциация по диалогу в последнее время отмечается как ключевой момент в удовлетворении потребностей талантливых детей. Использование вопросов изложено на следующей странице. 
- По материалам Еуге (1997) Обучение Способных Детей в Обычной Школе. 

Комментарии0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:14

Улман Беккулова 

17:14 0Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий4Мне нравится

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

5. Ресурсы: детям поставлены общие задачи, но предоставляются различные ресурсы, которые требуют более развитых навыков чтения или исследовательских навыков. Способных детей можно побудить использовать различные ресурсы, или альтернативные методы презентации своей работы. 
6. Группирование; дети имеют общую задачу, но сгруппированы таким образом, чтобы обеспечить достижение общего успеха. Способных детей иногда можно сгруппировать со сверстниками с аналогичными способностями и ожидать, что они выполнят задачи на более высоком уровне. 
7. Информация: дети получают общие задачи, но им предоставляется различная информация, либо информация различных объемов, которая может поддерживать или требовать дополнительных ресурсов и мышления. 
8. Роли: дети выполняют общие задачи, при этом, каждый из них выполняет различные роли. Способному ребенку можно определить роль главного исследователя, или организатора по управлению информацией и ресурсов группы. 

Комментарии0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:12

Улман Беккулова 

17:12 0Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

3. Ритм работы; детям предложены общие задачи, но время, отведенное для их завершения, определяется в зависимости от имеющихся у них навыков, Можно предположить, что способный ребенок потратит меньше времени на завершение основной задачи, чем другие, а затем сможет приниматься за выполнение более сложной дополнительной работы (строить работу по расширению и усложнению обучения в контексте цели основного учебного плана, не переходя к следующей цели обучения). Многие способные дети упускают шанс выполнить предложенные дополнительные задания, несмотря на имеющиеся возможности, поскольку слишком долго выполняли основную задачу из-за отсутствия интереса и мотивации. В отдельных случаях, некоторым детям можно разрешить не выполнять все задания (метод, известный как "уплотнение" и сразу перейти к дополнительной работе. 
4. Поддержка: дети работают над общей задачей, по некоторые из них получают больше или меньше поддержки, чем другие. Способному ребенку может понадобиться помощь в отдельных областях знаний, в которых он слаб, таких как, например, запись, использование информационно-коммуникационных технологий, развитие учебных навыков или навыков совместного обучения и т.д. 

Комментарии0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:11

Улман Беккулова 

17:13 0Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

ДЕСЯТЬ способов ИНДИВИДУАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 
ОБУЧЕНИЯ 
1. Задание: детям (персонально или в группах) даны различные задания, основывающиеся на имеющихся, у них знания. Более способным детям можно предложить усложненные задания, требующие использования навыков решения проблем, исследовательских навыков, что способствует развитию более высокого уровня мышления. 
2. Результат: дети работают над одним и тем же заданием, в соответствии с поставленной общей целью, но учитель ожидает различные результаты от каждого ребенка, учитывая их предыдущий опыт. Постижение методики объяснения другим так, чтобы они могли понять замысел - процесс сложный и захватывающий одновременно. Способному ребенку можно предложить объяснить что-то или научить чему-то другого ребенка; написать или разработать что-то для детей другой возрастной группы и т.д. 

Комментарии1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:07

Улман Беккулова 

17:08 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Что говорит учитель 
Возможно, дети неохотно будут работать в группах, спланированных учителем. В этом случае, лучше сразу пояснить учащимся цель таких уроков и что, в случае, если бы группы были организованы по принципу дружбы между участниками, то они были бы склонны соглашаться друг с другом и избегать критического размышления. Поясните, что дети рассажены подобным способом потому, что ожидается, что каждый из них внесет плодотворный вклад в работу всей группы. Лучше рассадить участников группы вокруг угла стола, нежели друг против друга или в ряд - это позволит продуктивнее участвовать всем участникам группы. 

Комментарии2Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:00

Улман Беккулова 

17:01 1Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Способствовать осознанному отношению учащихся к беседе «Мы учимся беседовать о беседе». Вероятные критерии для успеха 
Дети могут говорить друг с другом о типах бесед, которые могут возникнуть в различных ситуациях. Дети могут описать свое обсуждение всему классу. Дети могут слушать друг друга. 
Дети могут назвать некоторые качества хорошего оратора. Дети могут назвать некоторые качества хорошего слушателя. 
Часть I 
Введение всего класса 
Начните с обсуждения темы «Беседа» всем классом. Следующие вопросы могут послужить началом для дискуссии: 
• Кто считает себя разговорчивым? 
• Кто считает себя молчаливым? 
• С кем вы любите разговаривать? Почему? 
• Когда вас просят не говорить? Почему? 
• Почему очень полезно - уметь разговаривать? 
• Что можно совместно сделать, если взаимодействовать, общаться друг с другом? 
Теперь покажите детям одну из картинок. Попросите их описать действие на картинке. Групповая работа 
Разделите класс на группы по три человека. Раздайте каждой группе по одной картинке и попросите обсудить и решить, какая беседа может протекать на картинке, а также согласовать и выбрать несколько слов, которые, по мнению учащихся, характеризуют данную беседу. Один член группы должен вести записи. Могут понадобиться стикеры. Дайте несколько минут на обсуждение. Вы также можете раздать учащимся карточки со словами-подсказками, которые помогут детям ответить на вопрос о том, какой тип беседы происходит на картинке.

Комментарии2Мне нравитсяБольше не следитьЕщё16:57

Улман Беккулова 

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Айгул, әріптес! Сіздің әрбір жақсы, жанға жайлы хабарламаларыңыз бен кәсіби қолдауыңыз маған көп күш беріп, алға ұмтыла түсуіме септігін тигізіп жүр.Желілік қауымдастықтың қаншалықты маңызды екеніне көзім жетті: себебі, мен әрбір ойды айтар кезде ойланып, зерттеп, іс-тәжірибеміздің кемшін тұстарын толықтырып жүрмін.Нұсқаулық, ресурстарды ашып, ізденіп, сұрақтардың мазмұнын тереңнен зерттеп, қайта қарймын.Жарияланған әріптестердің коучинг жоспарларын алып, тәжірибемде пайдаланып жатырмын. Әріптестерге үлкен рахметімді айтамын! Қазір маған үйреншікті дағдыға айналды. Бір сағат болса да желілік қауымдастыққа шығып оқығым келеді. Күнделікті жаңа ой, идеяларды оқимын. Әріптестер, Сіздерден жаңа ой, идеялар күтемін. Істеріңізге сәттілік тілеймін!

Комментарии

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Құрметті әріптестер, Орыс тілі пәні мұғалімдері, жалпы жаңа формат мұғалімдері! 
Мектебімізде "Урок -основа педагогического мастерства" тақырыбында аудандық семинар болғалы жатыр.Мақсаты: инновациялық әдіс-тәсілдердің практикадағы қолданысы,маңызы, нәтижесі.Осыған орай өз ойларыңызды қоссаңыздар екен...

Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:23

Улман Беккулова 

17:23 0Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

9. Домашняя работа: дети получают различные домашние задания, в то время как отдельным ученикам, возможно, потребуется некоторое время для завершения работы, начатой в классе. Более способным детям можно дать более сложные аспекты темы для более подробного исследования, либо различные задания. 
10. Диалог/Использование вопросов: учитель дифференцирует свои вопросы и ответы на вопросы учащихся в зависимости от их уровня. Дифференциация по диалогу в последнее время отмечается как ключевой момент в удовлетворении потребностей талантливых детей. Использование вопросов изложено на следующей странице. 
- По материалам Еуге (1997) Обучение Способных Детей в Обычной Школе. 

Комментарии7Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:14

Улман Беккулова 

17:14 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

5. Ресурсы: детям поставлены общие задачи, но предоставляются различные ресурсы, которые требуют более развитых навыков чтения или исследовательских навыков. Способных детей можно побудить использовать различные ресурсы, или альтернативные методы презентации своей работы. 
6. Группирование; дети имеют общую задачу, но сгруппированы таким образом, чтобы обеспечить достижение общего успеха. Способных детей иногда можно сгруппировать со сверстниками с аналогичными способностями и ожидать, что они выполнят задачи на более высоком уровне. 
7. Информация: дети получают общие задачи, но им предоставляется различная информация, либо информация различных объемов, которая может поддерживать или требовать дополнительных ресурсов и мышления. 
8. Роли: дети выполняют общие задачи, при этом, каждый из них выполняет различные роли. Способному ребенку можно определить роль главного исследователя, или организатора по управлению информацией и ресурсов группы. 

Комментарии8Мне нравитсяБольше не следитьЕщё17:12

Улман Беккулова 

17:12 1Мне нравится Ответ

Улман Беккулова -> Самат Мамбетов, Уалииева Гулвира Сапархановна, Бабаева Жулдызайи еще 14 получателей

Жұмыс барысында қандай кедергілер, қиындықтар немесе ұтымды тұстары болса жазыңыздар. Тәжірибе алмасайық. Интернет-ресурстардан алған материалдар барлығымызға қолжетімді. 
Алтыншаш сияқты материалдарыңызды жүктесеңіздер, уақытты тиімді пайдаланар едік. Сіз не дейсіз, Әріптес?..Іс-әрекетімізде шынайылық басым болса деймін... 

Добавить комментарий0Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:26

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Сабақ жоспарын(ҚМЖ) жоспарлуда қандай қиындықтар болып жатыр, әріптестер?Осы туралы ой бөдіссек...

Комментарии3Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:20

Улман Беккулова 

0:20 5Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Мықтыбек, ертең жоспарын біріге отырып жасайық Қалай шығады, көрейік...

Комментарии9Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:18

Улман Беккулова 

0:18 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Әрине Үлданай апай өз мектебіміздегі осы бағдарлама бойынша оқыған үш мұғалім LS- дй бойынша жүмыстар жүргізейік.

Добавить комментарий2Больше не нравитсяБольше не следитьЕщё0:16

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Сабақта бір, немесе екі әдісті орындап үлгереміз.Одан ары қарай уақыт жетпейді. Сабақ енді қыза бастағанда қоңырау шалынады. Сіздерде калай болып жатыр,әріптестер?

Комментарии3Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:13

Улман Беккулова 

0:14 9Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Тарбия, мен де "Әдемі кір" стратегиясын пайдаланып жүрмін. Оқушылар қызығады, әдіс өте ұтымды.

Комментарии6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:10

Улман Беккулова 

0:10 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Мектепте ЛС-ді ұйымдастырып, өтейік,әріптестер. Іс-әрекетті зерттеп болған соң, нәтижесін салыстырып көру керек.Қаншалықты шынайы болды, өзгеріс енгізе алдық па, осы жағынан ой бөлісейік...

Комментарии8Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:08

Улман Беккулова 

0:08 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Комментарии13Больше не нравит

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Оқушылармен топтық жұмыстар жүргізуде көп кедергілер менде болады. Әр сыныптағы оқушының үлгерімі, белсенділігіне қарй, тіптен параллель сыныптардың өзінде де бір сабақ екі түрлі шығуы ғажаб емес.Кейде бір әдістің өзін сұрап үлгергенше уақыт сырғып өте шығады. Әсіресе топтағы оқушылар өздерін қалай бағалау керектігі қиындап жатады. Формативті бағалар шындыққа кейде жанаспай жатады. Топта оқушылар бір-бірімен көңіл жықпастыққа барып жатады. Сіздерде қалай, әріптестер? Жауап күтемін...

Комментарии1Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:37

Улман Беккулова 

0:38 9Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Жұмыс барысында қандай кедергілер, қиындықтар немесе ұтымды тұстары болса жазыңыздар. Тәжірибе алмасайық. Интернет-ресурстардан алған материалдар барлығымызға қолжетімді. 
Алтыншаш сияқты материалдарыңызды жүктесеңіздер, уақытты тиімді пайдаланар едік. Сіз не дейсіз, Әріптес?..Іс-әрекетімізде шынайылық басым болса деймін... 

Комментарии9Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:26

Улман Беккулова 

0:27 2Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Сабақ жоспарын(ҚМЖ) жоспарлуда қандай қиындықтар болып жатыр, әріптестер?Осы туралы ой бөдіссек...

Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:20

Улман Беккулова 

0:20 9Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Мықтыбек, ертең жоспарын біріге отырып жасайық Қалай шығады, көрейік...

Комментарии4Мне нравится

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 16 получателей

Орыс тілі сабағында лексикалық тақырыптармен жұмыс жүргізу үшін уақыт көп кетіп қалады. Мазмұнын ашып, кілт сөздерді әр топта тауып, кластер жасатамын. Түйінді ой соңынан айтылады. Оқушы дағдылары қалыптасып келеді. Кей кезде сәтсіз болады. Бірақ, кедергіні жеңуге тырысамын...

Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё1:05

Улман Беккулова 

1:05 9Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Гулжазира Сейсембаева

Гүлжазира, ой бөлісейік. Сіздің тәжірибеңізде қандай қызықты өзгерістер болуда?..

Комментарии4Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:59

Улман Беккулова 

1:00 9Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Улман Беккулова -> Всем, Ольга Крючкова, Самат Мамбетови еще 15 получателей

Оқушыларды топқа бөлуде мен топ басшысына бердім. Өзім бақыладым.Оқушылар өздері білетін әдістерді ортаға сала бастады. Кейін өткен сабақ тақырыптары бойынша бөлісе бастады. Оқушыларда дағды қалыптасқанын байқадым.

Комментарии6Мне нравитсяБольше не следитьЕщё0:56

Улман Беккулова 

0:56 3Мне нравится Ответить Ещё

Новый получатель: Все пользователи

Добавить комментарий

Прием «Корзина идей, понятий, имен…»
Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Обмен информацией проводится по следующей процедуре.
Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной проблеме. 
Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).
Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.
Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).
Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в “корзинке” идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно “сбрасывать” факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознания ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.
Прием “Пометки на полях”
Технология "критическое мышление" предлагает педагогический прием, известный как ИНСЕРТ. Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте.
Пометки должны быть следующие:
Знаком “галочка” (v)отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности не имеет значения.
Знаком “плюс” (+)отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.
Знаком “минус” (-)отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.
Знаком “вопрос” (?)отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.
Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации.

15.01.2015

          Коучинг: «Диалогтік оқыту және ЖАДА»  

  Мақсаты: Оқытудың жаңа әдіс- тәсілі  ретінде диалогтік  оқыту туралы ұғымдарын қалыптастыру және тәжірибесіне енгізу әдістерінің жолдарын ұсыну.Түрлі мүмкіндіктерге және оқушылардың жас ерекшелігі мен дамуына қарай төмен және жоғары дәрежелі сұрақтарды саралауға бағыттау. ЖАДА туралы түсінік беру.

6. С 16 по 22 февраля: Масленица
Праздник своими корнями уходит в язычество, но в православной действительности отмечается широко. Масленица или Сырная седмица фактически является преддверием Великого Поста. Для этой недели главным блюдом являются блины. По этой причине у праздника имеются и такие названия как Блинница и Блиноедка.
Источник:http://nicstyle.ru/2015/prazdniki-v-fevrale-2015-goda-kalendar-prazdnikov.html. Просьба оставлять ссылку на источник,nicstyle.ru

№	Кезеңдері	Тәсілдері	Қойылатын сұрақтар	Күтілетін нәтиже
1	Сәлемдесу. Коучинг мақсатымен таныстыру. (Коуч әрекеті)		«Қуанышты күн»	Жылы атмосфера орнауы
2	Бейнеролик көрсету « Құмырсқалар әрекеті »	видеоролик	Нені өзгерткің келеді? Қазір қалай болып жатыр? Нені өзгерту керек, қалай өзгерту керек? Қандай кедергілер болуы мүмкін?	Топтық жұмыс  жетістіктері жайлы түсінеді. (Коуч пен мұғалімдер әрекеттесе жұмыстанады.)
3	Белсенді сынып, белсенді емес сынып қандай болады? (суретпен, сызбамен , көрініспен  көрсет)	Топпен жұмыс Постер қорғау	1.      Сіздер қазіргі оқыту әдістемесіне өзгеріс енгізу керек деп есептейсіз бе? 2. Егер иә/жоқ болса неліктен? 3.Әдістеме өзгерсе , мұғалім  өзгеру керек пе?	Мұғалімдер сабақ құрылымының  өзгеруінің қажеттілігі жайлы ойланады, өз ақпараттарымен, дәлелдерімен қорғайды. (Коуч теориялық мәліметтерді практикаға негіздей түсіндіреді. )
4	Сұрақ қою түрлері	Видео арқылы көрсету	Белсенді сынып, белсенді емес сынып  қандай  болады ?	Белсенді сынып, белсенді емес сынып  жасалып шығарылады. Коуч Кембридж бағдарламасы негізінде сұрақ қою түрлері мен  тыңдау уақытын  видео материал, слайд презентация арқылы дәлелдемелер береді.
5	Төмен және жоғары дәрежелі сұрақтармен жұмыстану, тапсырма бойынша сұрақ түрлерін дайындау (Мұғалімдермен практикалық жұмыс)	Гүл, кітап, балық	Біз оқушыларды әділ бағалап жүрміз бе?	Формативті бағалау туралы ойланады. Бағалау критерийін беру
6	Көрсетілген тапсырма бойынша талдау	Математика сабағы (ашық сұрақтың берілуі)	Жоғарғы және төменгі деңгейлі сұрақтардың сабақ үдерісіндегі маңызы қандай?	Мұғалімдер топтаса жұмыстанады.Өз ойларын дәлелді жеткізуге тырысады.
7	Диалогтік оқыту және ЖАДА аймағы (слайд түрінде көрсету) (Теориялық мәліметтерді мұғалімдерге коуч ұсынады, алдағы практикалық жұмыста мұғалімдер пайдалану үшін)	Коучтің түсіндіруі	Топтық жұмыстың бүгінгі оқыту мен оқуда тиімділігі неде? Оқушыдан жауап алудан гөрі сұрақ қоя білудің маңыздылығын дәлелде.	Диалогтік оқытудың тиімділігі
8	Зерттеушілік әңгіменің зор пайдасы Практикалық жұмыс (Мұғалімдер топта жұмыстанады, коуч сырттай бақылайды, кейін топтарда бағалау жүреді.)	Видео «Екі бала» Бұл әңгіменің қай түрі ?	Парақтар тарату, сұрақ түрлерін ұсыну	Ашық әңгіме жүргізу
9	Сергіту сәті			Қатысушылар сергіп қалады.
10	«Оқушы –өзіндік бір әлем»	Притча «Жарылған құмыра»		Ынтымақтастық атмосферада жұмыстану, оқушының жан-дүниесін бақылау не үшін керектігіне ойлану жүреді.
11	Рефлексия (кері байланыс) Заманауи сабақ қандай болуы керек?		Сізге бүгінгі коучингтен не ұнады, не ұнамады?	Кері байланыс орнатылады. Рефлексивтік есеп жазылады.