Урок по русскому языку "Имя существительное" (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специализированная школа с углублённым изучением

 иностранных языков №19 города Донецка»

Открытый урок

по русскому языку

Тема: ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Класс: 4-Б

                                                                                               Подготовила:

                                                                                               учитель начальных классов

                                                                                               Кирнасовская О. Г.

Донецк-2020 год

Предмет. Русский язык

Класс: 4-Б

Дата: 12.11.2020 год

ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Цель урока: систематизация имеющихся знаний об имени существительном.

Задачи:

1.     Закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.

2.     Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.

3.     Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение), навыки самостоятельной работы; положительные морально-волевые качества ребёнка, инициативность.

Личностные результаты:

-формирование элементарных навыков самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

-формирование умения выполнять правила работы в паре, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты:
Регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке,

-оценивать правильность выполнения заданий.

-пользоваться различными алгоритмами,

-определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий.

Познавательные:

-учиться устанавливать причинно-следственные связи;

-учиться строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-учиться сравнивать информацию, представленную в разных формах осуществлять анализ и синтез; сравнение, классификацию изучаемого материала.

Коммуникативные:

-включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать и слышать других, принимать иную точку зрения.

Предметные результаты:

-различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

-определять число имён существительных;

-определять склонение имён существительных;

-определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

-уметь проводить синтаксический разбор предложения.

Межпредметные связи: информатика, литературное чтение, окружающий мир.

Тип урока: обобщения и закрепления знаний, умений и навыков.

Оборудование: компьютер, таблицы, смайлики, мультимедиа проектор, презентация Power Point, дидактический раздаточный материал, карточки с тестами.

Ход урока

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности (1 мин.)

Слайд 2.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет

Пусть будет добрым ум у вас

И сердце умным будет.

II. Актуализация знаний (5мин).

2.1. Каллиграфическая минутка. Слайд 3.

Чистописание. Запись числа, классная работа.

Двенадцатое ноября

Классная работа

-На какие вопросы отвечают записанные слова?

-К какой группе можно отнести слова друг и друзья? (Слова-предметы).

-Составьте предложение и запишите его. Подчеркните подлежащее.

(Друг познаётся в беде.)

III. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации. Сообщение темы и целей урока (5 мин).

Упражнение в подборе однокоренных слов разных частей речи. Сопоставление роли имён существительных, прилагательных, глаголов в речи.

3.1.          Игра «Угадай слово». Приложение 1.

БЕГ					1. Спортсмен, занимающийся бегом.   2. Слово, обозначающее действие,       с этим корнем.   3. Дорожка для бега.

                (Бегун, бегать, беговая.)

ЗВОН				1. Предмет, издающий звон.              2. Слово, обозначающее признак,              с корнем -звон-.             3. Издавать звон.

                         (Звонок, звонкий, звонить.)

3.2. Определение частей речи.

– Что это были за слова? (Однокоренные, так как они близки по смыслу и имеют одинаковый корень.)

– Что ещё заметили в группах подобранных слов? На какие вопросы они отвечают?

– Что обозначает каждое слово? (Кто? что? какая? какой? что делать? Обозначают соответственно вопросам предметы, признаки, действия).

– Какой частью речи является каждое слово? Ответ обоснуйте.

- Назовите только имена существительные.

- Таким образом, исходя из задания, которое выполняли, как вы думаете, какой будет тема урока сегодня? («Имя существительное»).

IV. Реализация построенной стратегии, проекта (5мин).

4.1. Составление кластера «Имя существительное». Слайд 4.

Кластер - объединение нескольких похожих элементов.

- Что обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает?

- Какие категории-признаки имеет?

  Признаки имен существительных – это грамматические категории, присущие словам данной части речи. Выделяют постоянные и непостоянные признаки существительного – 4 постоянных и 2 непостоянных.

В русском языке у имен существительных постоянные и непостоянные признаки проявляются по-разному в зависимости от особенностей каждого отдельного слова и его употребления в речи.

Постоянные признаки существительного – это ряд морфологических категорий, которые не изменяются в зависимости от контекста речи и изначально присущи всем существительным.

Постоянные признаки существительных с примерами:

-  Одушевленность – указывает на то, относится данное существительное к классу «живых» или «неживых» предметов (существ).

• Одушевленные (мужчина, Марина, приятели);
• Неодушевленные (переплет, общение, доски).

- Род – обозначает родовую принадлежность предмета (лица, явления), которое называет существительное.

• Мужской (карандаш, узел, грузчик);
• Женский (петля, верба, дочь);
• Средний (болото, небо, бездорожье).

-  Склонение – указывает на тип изменения существительных по числам и падежам.

• 1-е склонение (песня, дорога, мечта);
• 2-е склонение (матрос, молоко, кот);
• 3-е склонение (вечность, речь, тишь);
• Разносклоняемые (племя, темя, знамя).

-  Нарицательные (называют однородные предметы, группы предметов) и собственные (обозначают имена людей, клички животных, географические названия, названия газет, журналов, книг, предприятий и т.д.).

• Нарицательные (мебель, сказка, железо);
• Собственные (Франция, Сергей, «Букварь»).

Непостоянные признаки существительного – изменяемые грамматические признаки, которые проявляются у существительных в зависимости от контекста речи и позиции слова в предложении (словосочетании).

Непостоянные признаки существительных с примерами:

- Число – указывает на количественную характеристику называемого предмета.

• Единственное (щука, ложка, слово);
• Множественное (лошади, тюльпаны, предложения).

- Падеж – категория, выражающая синтаксическое отношение существительного к другим словам (в словосочетаниях, предложениях).

• Именительный (ребенок, ромашка);
• Родительный (ребенка, ромашки);
• Дательный (ребенку, ромашке);
• Винительный (ребенка, ромашку);
• Творительный (ребенком, ромашкой);
• Предложный (о ребенке, о ромашке).

Приложение 2.

Выводы учащихся об имени существительном.

V.  Закрепление с проговариванием во внешней речи (10 мин).

5.1. Словарный диктант-картинный (распознавание имен существительных, определение их рода). Слайд 5-14.

– Как определить род имени существительного?

– Изменяются ли существительные по родам? (Нет. Существительное относится к мужскому, женскому или среднему роду.)

– Определите письменно род существительного в словарном диктанте. Какие слова существительными не являются? Как узнали?

Слайд 15,16,17.

      Одиннадцать, дорога, библиотека, аллея, прекрасный, богатство, жёлтый, автомобиль, коллектив, пассажир, яблоко.

Физминутка для глаз «Осьминожки»

(Имена существительные: дорога (ж.р.), библиотека (ж.р.), аллея (ж.р), богатство (ср.р.), автомобиль (м.р.), коллектив (м.р.), пассажир (м.р.), яблоко (ср.р.))

Проверка диктанта по образцу. (Образец на доске).

- Какой постоянный признак-категорию имени существительного повторили? (Род).

5.2. Наблюдение за изменением имен существительных по падежам.

5.2.1. Работа с текстом стихотворения. Слайд 19.

– Прочитайте стихотворение, изменяя слово кот по смыслу в каждом предложении.

                           Раз, два, три, четыре, пять,

                           Будем слово «кот» склонять.

                            У норы добычи ждёт,

                            Притаившись, серый… (кот).

                Мышь осталась без хвоста,

                Вырываясь от… (кота).

                А теперь и за версту

                Не приблизится к… (коту).

                            Крыса старая – и та,

                            Видя грозного… (кота),

                            Удерёт в нору, под дом,

                            Чтоб не встретиться с… (котом).

                             Там сидит и в темноте

                             Вспоминает о… (коте).

5.2.2. Повторение понятий «склонение», «падеж». Слайд 20.

– Как изменялось слово кот в стихотворении? (По вопросам, то есть по падежам.)

– Какая часть слова при этом изменяется? (окончание.)

– Что значит – склонять слово? (изменять по падежам.)

– Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

– Послушайте забавное стихотворение о падежах.

Учащиеся читают стихотворения и склоняют на доске слово кот.

Учащийся 1.

У слова есть шесть падежей,

Шесть верных маленьких пажей.

Они проходят чередой,

За слово в бой готов любой!

Вверяют окончаниям

Судьбу и жизнь свою!..

И про своё призвание

На ушко им поют.

Учащийся 2.

– Я – именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащие зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы – кто? и что?

Ни с чем не спутает никто.

Учащийся 3.

– А я – падеж родительный.

Характер мой – общительный.

Кого? чего? – и вот он я!

Предлоги часто мне друзья:

И с, и до, и у, и из –

До неба вверх и с неба вниз.

Похож я на винительный

Бываю иногда,

Но в тексте различите вы

Два падежа всегда.

Учащийся 4.

– Я – называюсь дательным,

Работаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать? –

Лишь только я могу сказать.

С предлогом к порой дружу,

Но и один гулять хожу.

Учащийся 5.

–А я – винительный падеж,

И я во всём виню невежд.

Зато отличников – люблю,

Для них «пятерки» я ловлю.

Кого назвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать.

Не прочь с предлогами дружить,

Но и без них могу прожить.

Учащийся 6.

– А я – творительный падеж,

Исполнен всяческих надежд.

Творите! – Чем? Творите! – С кем?

Я подскажу вам – нет проблем!

Предлогам перед, под и над

В любой момент я очень рад.

Учащийся 7.

– А я – падеж предложный.

Со мною случай сложный.

Мне без предлогов свет не мил.

О ком, о чём я говорил?

Ах да, нужны предлоги.

Без них мне нет дороги.

Пусть будет в, и о, и при –

Ты их случайно не сотри!

Тогда смогу я рассказать,

О чем мечтать и в чем гулять.

- Сколько падежей в русском языке? (6 падежей).

- Перечислите падежи.

- С помощью чего мы определяем падеж имени существительного? (С помощью вопроса).

5.3.3. Работа с учебником (коллективная). Упражнение 114, с. 68.

 Слайд 24,25,26.

-Прочитайте. Спишите самостоятельно два предложения.

-Начинаем писать с красной строки-абзац.

-Найдите в предложениях только имена существительные. Подчеркните.

-Каким членом предложения они являются? (Подлежащим).

- Подпишите сверху над каждым словом, к какой части речи оно относится. 

Упражнение 114

        прил.      прил.        сущ.           прил.              сущ.       гл.                прил.                прил.

Утренняя морозная тишь. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми

      сущ.

искорками.

VI. Самостоятельная работа и проверка по эталону (10 мин).

6.1. Работа в парах по карточкам. Приложение 3

Распределите слова на 3 группы, соответствующие трём склонениям имён существительных. 

Фея, село, осень, конь, плита, клей, глушь, поле, дядя, тетрадь, Миша, дело, олень, стол.

    1 склонение: фея, плита, дядя, Миша.
            2 склонение: село, конь, клей, поле, дело, олень, стол.
            3 склонение: осень, глушь, тетрадь.

6.2. Выполнение теста. Слайд 27.

Приложение 4.

Тест

(если выполнить тест верно, получится слово-категория имени существительного-число)

1. Какое слово является именем существительным?

ч) подвиг; о) подвинул; д) подвижная.

2.Укажите имя существительное женского рода:

а) весенняя; и) ягода; т) лимон.

3.Укажите имя существительное мужского рода:

с) дятел; м) синица; ф) летел.

4.Укажите имя существительное среднего рода:

в) береза; ш) тополь; л) дерево.

5.Какое имя существительное употребляется только в единственном числе:

о) молоко; к) гриб; х) ягода.

Проверка.

1. Какое слово является именем существительным?

ч) подвиг; о) подвинул; д) подвижная.

2.Укажите имя существительное женского рода:

а) весенняя; и) ягода; т) лимон.

3.Укажите имя существительное мужского рода:

с) дятел; м) синица; ф) летел.

4.Укажите имя существительное среднего рода:

в) береза; ш) тополь; л) дерево.

5.Какое имя существительное употребляется только в единственном числе:

о) молоко; к) гриб; х) ягода.

VII. Итог урока. Рефлексия (3 мин). Оценивание. Слайд 28, 29.

- О какой части речи сегодня говорили?

- Перечислите все падежи имён существительных.

- Какие категории есть у имени существительного?

- Посмотрите на экран и расскажите о своих впечатлениях об уроке.

o    сегодня я узнал...

o    было трудно…

o    я понял, что…

o    я научился…

o    я смог…

o    было интересно узнать, что…

o    меня удивило…

o    мне захотелось…

VII.  Домашнее задание (1мин.)

Слайд 30.

Стр. 68, 69 выучить правила; выполнить задания на карточках. Приложение 5.

- Мне приятно было сегодня работать с вами. Молодцы! Спасибо за урок!

Приложение 1.

БЕГ

ЗВОН

Приложение 2.                        

Приложение 3.

Приложение 4.

Тест

1. Какое слово является именем существительным?

ч) подвиг; о) подвинул; д) подвижная.

2.Укажите имя существительное женского рода:

а) весенняя; и) ягода; т) лимон.

3.Укажите имя существительное мужского рода:

с) дятел; м) синица; ф) летел.

4.Укажите имя существительное среднего рода:

в) береза; ш) тополь; л) дерево.

5.Какое имя существительное употребляется только в единственном числе:

о) молоко; к) гриб; х) ягода.

Приложение 5.

Список использованной литературы

1.Алексеева И. А. Русский язык. Методика и практика преподавания. – Рн/Д.: Феникс, 2002. – 320 с.

2.Антонова Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы). – М.: Академия, 2010. – 448 с.

3.Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). - Изд.4-е. - М.: Русский язык, 2001. - 720 с.

4.Дидактические игры и занимательные упражнения в начальных классах на уроках русского языка и математики - Саранск: МГУ имени Н.П. Огарёва - 1990 - С. 1-3, 6-8.

5.Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е. Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2007 - 304 с.

6. Имя существительное в начальной школе. Газета «Начальная школа». – 1996. - №42; - 1997. - №1,8.

 7.Коваль А.П. Наглядность на уроках русского языка в начальных классах. – 1986. “Наглядность при изучении темы “Части речи”.

8.Малюшкин, А.Б. Тестовые задания для проверки знаний и умений, учащихся по русскому языку: 4 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 112 с.

9.Рамзаева Т.Г. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1979. - 431 с. 

10.Современный русский язык / Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. - 9-е изд. - М.: Асирис-пресс, 2007.

11. Учебник «Русский язык» 4 класс/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – 2014 г.

Электронные ресурсы

1. https://drive.google.com/drive/folders/1wswFXSJwTZBebmZWq1L2TQigIYQ74L8x

2. https://drive.google.com/file/d/1-gvzEpztxFSjW6ASBZ_K9pIIzYsy5etJ/view

3. https://drive.google.com/file/d/1v0sfxi55bynGWlBkgpjSeM8QF6HDjmef/view