Урок по русскому языку " Лексикология и фразеология", 5 класс

Обобщающий урок по русскому языку по разделу:

«Лексикология и фразеология» в 5 классе.

Учитель: Цепелева О.А.

Место работы: МАОУ «Лицей №5» г. Перми

Должность: учитель русского языка и литературы

Обобщающий урок по русскому языку  по разделу: «Лексикология и фразеология» в 5 классе.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.     

Цель урока: обобщить, расширить, систематизировать знания по разделам  « Лексикология» и «Фразеология». 

Учебные задачи:

1.Образовательные:

-   развивать умение формулировать определение понятий;

-   формировать умение находить синонимы, антонимы, омонимы,  прямое и      переносное значения слов в тексте;

-   обогащать словарный запас обучающихся;  - совершенствовать орфографические умения.

2.     Развивающие:

-   развитие внимания;

-   формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных).

•      развитие умения формулировать  и доказывать свою точку зрения;

•      развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

•      развитие творческих, речевых способностей обучающихся;

•      формирование логических умений;

3.     Воспитательные:

-   воспитание интереса и уважения к родному языку;

-   прививать любовь к слову;

-   развитие коммуникативных УУД;

-   создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,       уважения и сотрудничества; 

-   воспитание сотрудничества, общительности,  самостоятельности;

Планируемые результаты:

Предметные: знать предмет изучения лексикологии, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; уметь подбирать антонимы, синонимы, омонимы; находить прямое и переносное значение слов; различать однозначные и многозначные слова;  уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте, пользоваться словарями, подбирать примеры на все изученные лексические понятия.

Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Ресурсы урока:  презентация;

-   отрывок из стихотворения В. Шефнера «Слова»;

-   «Толковый словарь русского языка» под редакцией С.И. Ожегова и

Н.Ю. Шведовой; 

-Учебник  «Русский язык, 5 класс» под редакцией .А.Д.Шмелёва;  - выставка словарей.

Оборудование: ПК; 

-мультимедийный проектор; 

-мультимедийная презентация к уроку.

Содержание этапов урока:

1.Организационный этап.

      2.Постановка цели, учебной задачи.

3.Актуализация знаний.

      4.Обобщение изученного материала.

5.Физкультурная  минутка.

6.Обобщение изученного материала.

7.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8.Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок     за урок.

                                                   Ход урока.

                                                                                                       Эпиграф урока:

«Русский язык,  как и всякий здоровый и сильный организм, весь в движении, в динамике непрерывного роста. Одни слова отмирают, другие рождаются».

                                                                                                        К. И. Чуковский.

1)  Организационный момент.

2)  Мотивация.

Приветствие, сообщение темы и цели урока, настрой на работу.

Вступительное слово учителя:

Дорогие ребята! Сегодняшний урок и обычный, и одновременно особенный.   Мы завершаем работу над одним из разделов языка «Лексикология». Итак, сегодня на уроке мы будем повторять изученное по этой теме, будем определять лексическое  значение слов, распознавать синонимы, омонимы, антонимы, прямое и переносное значения слов.

2)  Целью нашего урока является обобщение знаний по разделу «Лексикология» и «Фразеология».

А ещё мы должны убедиться в том, что русский язык не стоит на месте, а постоянно находится в движении, в развитии.

Давайте сделаем первую запись в тетради: число, классная работа, тема.

3)  Актуализация знаний учащихся

Сегодня мы с вами вспомним, что изучается в разделе «Лексика».

Слайд №1.

Лексика (от греческого «лексис» - слово, выражение) изучает словарный состав языка.

4)Организация познавательной деятельности Слайд№2.

Задание:

1)Вставьте пропущенные буквы.

2)В какой части слова пропущены орфограммы.

Сп…сать текст, не сп…ши  при списывании, скр…пить листочки, скр…петь от  ветра, зап…вать песню, зап…вать водой.

3)Объясните написание слов.

Что вы учитывали при выборе пропущенных орфограмм?

(лексическое значение)

- Охарактеризуйте лексические группы.

Слайд №3.

Таблица «Лексические группы».

Чтение миниатюры.

«Быть лексике доброй».

Огромна страна Русского языка, широки в ней просторы Лексики. Слова РОДИНА, РОССИЯ звонкие и громкие, богатые и гордые, светлые и радостные. Покоряют своей прелестью, нежностью и большой популярностью, лёгкостью слова: БЕРЁЗА, СОЛНЦЕ, СЧАСТЬЕ, ВЕСНА, РАДОСТЬ. Удивительной лаской,  теплом и светом лучится слово МАМА. Хорошие добрые слова нужны.

         Лексике так хочется, чтобы все её жители были именно такими. Оптимистическое слово ЖИЗНЬ твёрдо верит, что лишь слова героические, справедливые, весенние будут приносить не только  необходимость людям общаться, но и необходимость спокойно жить, трудиться и радоваться.

Слайд№4.

-   Сочинение-миниатюра:

«Моё любимое слово».

-Записать эпиграф урока, оформить предложение с прямой речью.

Слайд №5.

К.И.Чуковский писал:

«Русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, весь в движении, в динамике непрерывного роста. Одни слова отмирают, другие рождаются».

Вопрос: Где можно узнать о лексическом значении слова?

Работа со словарём.

-   Найти лексическое значение слова  динамика:

1.Отдел механики, изучающий законы движения тел в зависимости от действующих на них тел.

2.Движение, действие, развитие.

 Слайд №6.

Однозначные и многозначные слова.

-   Давайте докажем, что слово ЗЕМЛЯ - многозначное слово. Запишите в тетради под цифрами разные значения этого слова. 

Для справок: планета, территория, Родина, почва, суша.

1)Шёл, шёл долговяз, в сыру землю увяз.

2)Мать с младенцем спасена, землю чувствует она.

3)Земля вращается вокруг солнца.

4)Береги землю родимую, как мать любимую.

5)Мы путешествовали по земле Кольского полуострова.

Слайд №7.

-   Что такое прямое и переносное значение?

Прочитайте словосочетания со словом ЗОЛОТОЙ, укажите, в прямом или переносном значении оно употреблено: золотые часы, золотой работник, золотая пора, золотая бабушка, золотые руки.

Физкультурная минутка.

Слайд №8

-   Что такое синонимы и антонимы? Подберите синонимы и антонимы к словам: 

Друг-

Отважный-

Добрый-

Слайд №9.

-   Что такое омонимы? 

Давайте прочитаем текст по ролям, найдём омонимы в сценке: 

Встретились два друга  Сашка и Матвей. Сашка сказал:

-А у меня дома овсянка!

-Подумаешь, у меня дома тоже овсянка, - сказал Матвей.

-Люблю овсянку! - добавил Сашка.

-И я люблю!- сказал Матвей.

-Она жёлтая, такая красивая!

-И вкусная. Особенно с молоком!

-Как это - вкусная! Как это- с молоком?- удивился Сашка.

-Да так. А ещё хороша с маслом или с сахарным песком.

-Да ты про что говоришь?- всплеснул руками Сашка.

-Про овсянку!- ответил Матвей.

-Про какую овсянку?

-Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

-Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

-Каша песни пела?- изумился Матвей.

-Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слышал про такую? Пошли слушать  мою овсянку,- сказал Сашка.

-   Пошли! - согласился Матвей. - А потом ко мне - мою овсянку кушать.

И друзья побежали.

Задание: приведите свои примеры омонимов.

Слайд№10.

-   На какие группы делится лексика в зависимости от происхождения слов?

Какие признаки иноязычных слов вы можете назвать?

Выпишите иноязычные слова, назовите те признаки, которые указывают на их иноязычное происхождение. 

Экзамен, конфета, капюшон, вода, театр, море, афиша.

Слайд№11.

-   Что такое устаревшие слова? Прочитайте  выразительно текст, найдите устаревшие слова.

На ярмарке.

Каких только слов не услышишь на русской ярмарке. Сколько там интересных вещей! А у каждой вещи есть своё название. По широкой дороге ходят весёлые  коробейники.  Кричит лавочник: «Кому лапти, хорошие лапти!» Красивый кафтан примеряет купец, а в соседней лавке солдат рассматривает ботфорты. В кругу на площади поют и танцуют скоморохи. Шумит ярмарка на всю округу.

Для справки слова:

коробейник-торговец, продающий мелкие вещи, необходимые в быту.

Лавочник - продавец.

Лавка - небольшой магазин.

Кафтан - старинная мужская верхняя долгополая одежда.

Ботфорты -  высокие сапоги.

Скоморохи - бродячие артисты.

Слайд №12.

-   Что такое фразеологизмы?

Прочитайте стихотворение.

За столом сказала мать:

-Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

-А болтать ногами можно?

Назовите фразеологизм, объясните его значение. Почему герой попал в комическую ситуацию?

Слайд №13.

-   Выполните тест.

Какое словосочетание употреблено в переносном значении.

а) каменное сердце

б) каменное здание

в) золотые серьги

2.Найдите многозначное слово:

а) звезда

б) самолёт

в) композитор

3.Найдите устаревшие слова:

а) врач

б) доктор

в) лекарь

4.Определите, где верно указаны синонимы:

а) жажда-увлечение

б) благородный-спокойный

в) одарённый-талантливый

Слайд №14

Ответы:1а, 2а,3в,4в.

6.   Обобщение изученного материала.

Учитель: Для чего нужно использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы? Чтобы сделать нашу речь красивой, выразительной. Мы с вами убедились в том, что язык находится в движении, в развитии. Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, узнавать новое, совершать открытия. 

Ребята, вернёмся к цели нашего урока, которую вы определили ранее. Как она звучала? Повторить изученный ранее материал по теме «Лексика и фразеология». Как вы думаете, получилось у нас достичь поставленной цели? А каким образом полученные знания о лексике нашего языка вы можете применить? Эти знания помогут грамотно и красиво выражаться, они пригодятся при написании сочинений.

7.   Рефлексия

-   С каким результатом мы подошли к концу урока?

-Было интересно…

-   Было трудно…

-   Я научился…

-   У меня получилось…

-   Я смог…

Домашнее задание: 

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1.Упр.70 на стр.264

2.Из пролога к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина выписать группы  слов  темы «Лексика».

3.Напишите мини-сочинение о том, как вы используете богатство русского языка в своей речи.

Список информационных источников:

1.Учебник «Русский язык. 5класс» под редакцией А.Д. Шмелёва, Москва, издательский центр «Вента – Граф», 2019г. 

2.   «Толковый словарь русского языка» под ред. С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.

3.   Стихотворения В. Шефнера «Слова».

Ресурсы по этой теме:

•       ГРАМОТА.РУ: справочно-информационный портал

•       Gramma.ru: Культура письменной речи

•       Словари русского языка на справочно-информационном портале ГРАМОТА.РУ

•       Я иду на урок русского языка: сайт Издательского дома "Первое сентября"

•       Словари. ру: Русские словари. Лингвистика в Интернете

•       Газета "Русский язык" Издательского дома "Первое сентября"