Урок по русскому языку на тему "Имя существительное" 6 класс

Класс	6б
Тема	Имя существительное как часть речи.
Ц е л ь(по типу урока)	обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи).
Планируемые результаты (задачи)	Обеспечить условия для формирования предметных результатов:  научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи метапредметных результатов: коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Оборудование	Тетради, учебники, презентация
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Этапы урока	Содержание урока
I. Орг. момент.  Мотивационный этап.	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку и домашнего задания.
II. Актуализация опорных знаний.	- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. А когда мы все вместе, все у нас получится. Садитесь, пожалуйста. Открыли тетради и записали сегодняшнее число. - Какая часть речи стоит на первом месте в группе самостоятельных частей речи? - Как вы думаете, почему? - А что такое имя существительное? Кто догадался, какова тема нашего урока сегодня? Да, вы правы. Запишите тему сегодняшнего урока: «Имя существительное - часть речи удивительная». Сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с этой удивительной частью речи. - Кто поможет мне объяснить цель нашего урока? (Вспомнить все, что знаем об имени существительном, чтобы доказать, что это удивительная часть речи). Дети предлагают цели: вспомнить, что такое имя существительное; какие морфологические признаки свойственны этой части речи? как изменяются имена существительные? каким членом предложения может быть? Блиц-опрос. Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном? Теория 1. Беседа с учащимися - Что такое имя существительное? - К какому роду относятся имена существительные? - Как называются имена существительные, обозначающие живые предметы? - Как называются имена существительные, обозначающие неживые предметы? - Какие имена существительные называются собственными? - Какие имена существительные называются нарицательными? - По скольким падежам изменяются имена существительные? Какие это падежи? Имя су­ще­стви­тель­ное – са­мо­сто­я­тель­ная часть речи, ко­то­рая обо­зна­ча­ет пред­мет и от­ве­ча­ет во­про­сы кто? или что? Имена су­ще­стви­тель­ные от­но­сят­ся либо к муж­ско­му, либо жен­ско­му роду, либо сред­не­му роду; яв­ля­ют­ся соб­ствен­ны­ми или на­ри­ца­тель­ны­ми; оду­шев­лен­ны­ми или неоду­шев­лен­ны­ми. Боль­шин­ство имен су­ще­стви­тель­ных из­ме­ня­ет­ся по чис­лам и па­де­жам, то есть скло­ня­ет­ся. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами. Теорию хорошо знаем, а теперь посмотрим, умеем ли мы применять теорию на практике Переход. (от теории перейдем к практике. Повторили-вспомнили)
III . Восприятие и первичное осознание новых знаний.	Чтение статьи на с. 116. Выявление восприятия. Распределительный диктант. Прослушайте текст, выпишите имена существительные, отвечающие на вопрос кто? в левую колонку, на вопрос что? — в правую. Запишите существительные в форме именительного падежа единственного числа. Определите их род. Из-за леса поднимается солнце. Прохлада бодрит, и мы быстро идем к лесу. Тишина нарушается стуком дятла. А вот прыгнула белка, пробежал заяц. Солнце поднялось высоко. Мы подходим к поляне. Она пестрит цветами, над ними с жужжанием летают пчелы. 3.      О частоте употребления имен существительных. Сделайте вывод о частоте употребления существительных в нашей речи, если известно, что на каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных (глаголов 26). Работа с заданиями из платформы Учи.ру на интерактивной доске https://uchi.ru/teachers/groups/10103728/subjects/2/course_programs/6/cards/219376
IV. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного	Игра «Замени одним словом, или Что скрывается за перифразом?» Туристы целых шестьдесят минут шли по густому частому лесу. Они пробирались сквозь заросли дикой розы с ярко-красными ягодами и совсем выбились из сил. Решили сделать привал, разожгли костер. Над огнем повесили сосуд для кипячения воды и отправились к реке на рыбалку. Туристы поймали хищную рыбу с острыми зубами, из которой затем сварили уху. Пообедав, они выпили полезный напиток из лесных трав и отправились дальше. Что у вас получилось? Прочитайте.
V.  Применение учащимися знаний в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений	3. Что вы знаете о склонении имён существительных? Расскажите, какие существительные относятся к 1,2,3 склонению. Давайте проверим умеете ли вы определять склонение. Выполним цифровой диктант. Определите склонение имён существительных Осень, зима, весна, лето; март, апрель; ель, сосна; вьюга, метель, солнце, радость. - Рожь, тополь, брошюра, местность, смелость, руль, шалаш, циркуль, картофель, чувство, аллея, ветка, детство, юноша. В тетрадях: 3, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 1, 1, 3, 2, 3. 3,2,1,3,3,2,2,2,2,2,1,1,2,1. -ученик читает порядок цифр или самопроверка. Произносит правильный порядок цифр 4. Вновь поиграем. «Подскажи словечко!» Запиши его в той же форме и с тем же предлогом, если он есть. ·         Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе... зонтик. ·         Через несколько минут опустился... парашют. ·         Елка слишком высока, достает до... потолка. ·         Взял художник краски, рисует на... терраске. ·         Не шумит в реке камыш, не шуршит под полом... мышь. ·         Темноту замкнув на ключ, месяц вышел из-за... туч. ·         В этот час такая тишь, только слышно: "Спи,.. малыш". ·         Осень лесу каждый год платит золотом за... вход. ·         Сон приходит втихомолку, пробирается сквозь... щелку. ·         Раскрывают звезды очи и желают доброй... ночи. ·         Я подошел к окошку, и луч поймал в... ладошку. Работа на закрепление с заданиями из платформы Учи.ру  https://uchi.ru/teachers/groups/10103728/subjects/2/course_programs/6/cards/219479
VI. Домашнее задание.	П. 30 – учить, задание из платформы Учи.ру  https://uchi.ru/teachers/hometasks
VII.  Рефлексия	- Удалось ли нам доказать, что существительное – удивительная часть речи? - Какие признаки имени существительного мы повторили? (Мы повторили, что имена существительные отвечают на вопросы кто?, что? Обозначают предметы. Бывают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, имеют род, число, падеж и склонение). - Какой вид работы вам особенно запомнился и понравился? - Какие задания вызвали затруднения? - Дайте оценку нашей работе: если урок прошел хорошо и вам понравился, поставьте на полях смайлик улыбающийся, а если нет, то грустный.