Урок по русскому языку "Склонение личных местоимений"

Тема: Склонение личных местоимений

Цель: Познакомить обучающихся со склонением личных местоимений.

Задачи: 1). Сформировать у обучающихся навык изменения личных местоимений по падежам. Развивать умения обучающихся определять лицо, число и падеж личных местоимений. Формировать навык правильного употребления в письменной и устной речи нужной формы местоимений.

2). Развитие всех видов речи; процессов внимания: концентрации, распределения, усидчивости; логического мышления: процессов анализа, синтеза, классификации; всех видов восприятия и памяти; развитие эмоционально-волевой сферы: навыков самоорганизации деятельности, самооценки, самоконтроля; совершенствование каллиграфических навыков.

3). Воспитание интереса к предмету; навыка трудолюбия; развитие качества личности: активности, коммуникабельности.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, школьная доска.

Тип урока: урок новых знаний.

Используемые технологии: дифференцированная, проблемно-поисковая, здоровье сберегающая, игровая, ИКТ.

Ход урока

I. Орг. момент

II. Разминка

1). Слайд 2-3. «Найди ошибку!»

- Приплыла ко мне золотую рыбка. – Почему?

- Ах, ты, мерзкая стекло! – Почему?

2). Слайд 4. Игра «Какое слово лишнее?»

- в   под   я   на    - Почему? Что такое В, ПОД, НА?       Я – это ….местоим.

- окно она   одежда   одеяло   - Почему? Что такое окно, одежда, одеяло? ОНА…

- творить  падеж  винить  родить  - Почему? Что такое творить, винить,… ?   

III. Введение в тему урока

- Какие слова в разминке были лишними?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке (о местоимениях и падежах)

IV. Слайд 5. Блиц-опрос: актуализация прошлых знаний

- Что же такое местоимение? (часть речи, которая указывает на предмет, не называя его)

- Как называются местоимения, которые мы начали изучать? (личные).

- Почему они так называются? (указывают на определённое лицо)

- Сколько мы на прошлом уроке выделили лиц местоимений? (три)

- Назовите местоимения 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица!

- Сколько в русском языке падежей? (шесть)

- Назови падежи вместе с падежными вопросами!

- Изменение слов по падежам называется….(склонением)

- И сейчас на уроке мы будем учиться склонять-изменять по падежам личные местоимения.

V. Физминутка по активизации учебной деятельности

- Слайд 6. «Пальчиковая гимнастика»

1). Массируем кончик большого пальца

2). Растереть ладони до приятного тепла

3). Растираем каждый палец, начиная с ногтя мизинца

- Слайд 7. «Ушные раковины»

1). Потянуть мочки ушей вниз (6 раз).

2). «Подавим ушки». Массаж горошинки - подавить горошинку, отпустить (5 раз)

VI. Работа по теме урока

1). Работа в тетрадях:

- Слайд 8. Запись числа, классная работа, темы урока «Склонение личных местоимений».

2). Слайд 9. Письменно: заполнение таблицы-памятки «Склонение личных местоимений».

И. п.	кто?	я	мы	ты	вы	он	она	оно	они
Р. п.	кого?
Д. п.	кому?
В. п.	кого?
Т. п.	кем?
П. п.	о ком?	обо..	о ..	о ..	о ..	о ..	о ..	о ..	о ..

-Заполнять эту таблицу будем на доске и в тетрадях.

-Тот, кто выходит к доске работает только с карточками. Остальные заполняют таблицу письменно. Карточки разложены на парте. Склоняем вслух, находим карточку, крепим в нужное место.

- Начнём склонять местоимения с какого лица? (1-го)

- Местоимения 1-го лица изменяются по числам? (да)

- Значит, начнём с 1-го лица, ед. числа. Это местоимение…Я (находим, крепим: учитель даёт образец; далее выполняют ученики)

Я – Прохорова, МЫ – Базаев,  ТЫ – Катаганова,   ВЫ – Миллер,  ОН-ОНО – Новиков,  ОНА – Киреев, ОНИ – Миллер.

(Алёшин – готовая памятка, но выполняет другое задание с карточки: списать, подчеркнуть, -прочти, какие слова подчеркнул)

- Мы просклоняли все местоимения 1-го лица. Переходим…(ко 2-му лицу)

- Местоимения 2-го лица изменяются по числам? (да)

- Склоняем их!  (идёт заполнение)

- Мы просклоняли все местоимения 2-го лица. Переходим…(к 3-му лицу)

- Назовите местоимения 3-го лица!

- Они имеют число? (да: ед., мн. ч.)

- Что для них ещё характерно? (род). –Какой? (м. р.-ОН; ж. р.-ОНА, ср. р.-ОНО)

- Открою маленький секрет: местоимение ОНО склоняется также, как и местоимение ОН, поэтому будем заполнять одну колонку ОН-ОНО.

- Приступаем к заполнению! (заполняется вся таблица полностью).

- Слайд 10.

-Выполняем самопроверку по слайду правильности заполнения таблицы. Если заполнена правильно ставим 1 балл в контрольную карточку.

И. п.	кто?	я	мы	ты	вы	он	она	оно	они
Р. п.	кого?	меня	нас	тебя	вас	его	её	его	их
Д. п.	кому?	мне	нам	тебе	вам	ему	ей	ему	им
В. п.	кого?	меня	нас	тебя	вас	его	её	его	их
Т. п.	кем?	мной	нами	тобой	вами	им	ею	им	ими
П. п.	о ком?	обо мне	о нас	о тебе	о вас	о нём	о ней	о нём	о них

(Алёшин – готовая памятка, но выполняет другое задание с карточки: списать, подчеркнуть, -прочти, какие слова подчеркнул)

3). Слайд 11-16. Устно: - Прочитайте предложения и исправьте ошибки!

- Приплыла к он (нему) рыбка, спросила: «Чего ты (тебе) надобно, старче?»

- Перед она (ней) усердные слуги, она бьёт они (их) за чупрун таскает.

- Как смеешь ты, мужик, спорить со я (мною), со я (мною), дворянкой столбовою.
- Отпустил его (он) рыбку золотую и сказал ней (ей) ласковое слово.

- На ею (него) старуха не взглянула, лишь с очей прогнать ей (его) велела.

!!! Из какого произведения эти строки? Кто его автор?

- Не оставь мною (меня), кум милый.      

Дай ты меня (мне) собраться с силой.  

!!! А это из какого произведения? Кто его автор?

VII. Слайд 17. Физминутка «Лягушки» - снятие общего статического напряжения

Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.

(Теперь только глазами)
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.

VIII. Продолжение работы по теме

4). Слайд 18. Письменно: - Запиши предложения. Подчеркни местоимения, определи их падеж!  (запись предложений с комментированием по цепочке: 3 ур.-называет местоимения, 1 и 2 ур. определяет падеж; выполнение только в тетрадях)

У неё есть собака.

Слайд 19. Образец

- У неё есть собака. (Р. п.)

Слайд 20-24.

- Нам подарили много книг. (Д. п.)

- Обо мне беспокоятся все родственники. (П. п.)

- Я с тобой буду всегда дружить! (И. п., Т. п.)

- Вам холодно, и вы закрываете лицо воротником. (Д. п., И. п.)

- Он получил от тебя письмо. (И. п., Р. п.)

5). Слайд 25. Устно: «Найди местоимение в слове»

яма, язык, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон, вагон, заяц, воробей. 

6). Слайд 26. Письменно № 3: «Падежи перепутались»

- Это самостоятельная работа в тетрадях: к местоимениям выбрать и записать правильный падеж!

Слайд 27. Проверка

- Проверяем правильность выполнения задания. Если допущена хотя бы 1 ошибка - балл не ставим на контрольной карточке, если без ошибок – 1 балл.   (3 уровень: Катаганова, Прохорова зачитывают по цепочке)

мне                И. п.                                 (мне – Д. п.)                               

о вас              Т. п.                                  (о вас – П. п.)

ты                  Р. п                                   (ты – И. п.)

у него            П. п.                                 (у него – Р. п.)

над ней         Д. п.                                  (над ней – Т. п.)

7). Слайд 28. Устно: - Определи, в каком падеже употребляются местоимения в словосочетаниях!

играю с ним -                            Т. п.

думаю о ней -                            П. п.

приходил к нему -                     Д. п.

на груди у него -                       Р. п.

горжусь ею -                             Т. п.

отвечаю тебе -                           Д. п.

встречался у них -                    Р. п.

рассказал о вас -                       П. п.

8). Слайд 29. Устно - Назови местоимение в нужном падеже!

Я - Д. п.                                          (мне)

Ты - Т. п.                                        (тобой)

У (он) - Р. п.                                   (у него)

Над (мы) - Т. п.                              (над нами)

К (они) - Д. п.                                 (к ним)        

О (она) - П. п.                                 (о ней)

Вы - Р. п.                                         (вас)

9). Игра «Или нет, или да, а не знаешь, то беда».

- Местоимение – часть речи? (Да)

- Личные местоимения склоняются?  (Да)

- Мы, вы, они – это местоимения ед.ч.  (Нет)

- В русском языке шесть падежей (Да)

- Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок? (Да)

IX. Итог урока

- Что делали сегодня на уроке?

- Кому было легко работать?

- Кому было сложно?

- Над чем тебе надо поработать?

- Подсчёт баллов в контрольной карточке, оценки за урок

Д/З

Слайд 30. «Спасибо за урок!»

№ 2.

 У неё есть собака. (Р. п.)

 Нам подарили много книг. (Д. п.)

 Обо мне беспокоятся все родственники. (П. п.)

 Я с тобой буду всегда дружить! (И. п., Т. п.)

 Вам холодно, и вы закрываете лицо воротником. (Д. п., И. п.)

 Он получил от тебя письмо. (И. п., Р. п.)

№ 2.

 У неё есть собака. (Р. п.)

 Нам подарили много книг. (Д. п.)

 Обо мне беспокоятся все родственники. (П. п.)

 Я с тобой буду всегда дружить! (И. п., Т. п.)

 Вам холодно, и вы закрываете лицо воротником. (Д. п., И. п.)

 Он получил от тебя письмо. (И. п., Р. п.)

№ 2.

 У неё есть собака. (Р. п.)

 Нам подарили много книг. (Д. п.)

 Обо мне беспокоятся все родственники. (П. п.)

 Я с тобой буду всегда дружить! (И. п., Т. п.)

 Вам холодно, и вы закрываете лицо воротником. (Д. п., И. п.)

 Он получил от тебя письмо. (И. п., Р. п.)

№ 3.

мне – Д. п.

о вас – П. п.

ты – И. п.

у него – Р. п.

над ней – Т. п.

№ 3.

мне – Д. п.

о вас – П. п.

ты – И. п.

у него – Р. п.

над ней – Т. п.

№ 3.

мне – Д. п.

о вас – П. п.

ты – И. п.

у него – Р. п.

над ней – Т. п.

№ 1.

Я буду учить правило.

Мы должны хорошо учиться.

Какую книгу ты читаешь?

Как вы красиво украсили класс.

Рано он приехал на занятия.

Они не пошли на концерт.

Она поняла, что поступила плохо.

КОНТРОЛЬНАЯ  КАРТОЧКА Базаева  Ивана

КОНТРОЛЬНАЯ  КАРТОЧКА Катагановой Марии

КОНТРОЛЬНАЯ  КАРТОЧКА Киреева Егора

КОНТРОЛЬНАЯ  КАРТОЧКА Миллера Артёма

КОНТРОЛЬНАЯ  КАРТОЧКА Новикова Ильи

КОНТРОЛЬНАЯ  КАРТОЧКА Прохоровой Ирины

ПАМЯТКА

СКЛОНЕНИЕ  ЛИЧНЫХ  МЕСТОИМЕНИЙ

И. п.	кто?	я	мы	ты	вы	он	она	оно	они
Р. п.	кого?	меня	нас	тебя	вас	его	её	его	их
Д. п.	кому?	мне	нам	тебе	вам	ему	ей	ему	им
В. п.	кого?	меня	нас	тебя	вас	его	её	его	их
Т. п.	кем?	мной	нами	тобой	вами	им	ею	им	ими
П. п.	о ком?	обо мне	о нас	о тебе	о вас	о нём	о ней	о нём	о них

Краткое описание документа:

Цель: Познакомить обучающихся со склонением личных местоимений.

Задачи:

• Сформировать у обучающихся навык изменения личных местоимений по падежам. Развивать умения обучающихся определять лицо, число и падеж личных местоимений. Формировать навык правильного употребления в письменной и устной речи нужной формы местоимений.
• Развитие всех видов речи; процессов внимания: концентрации, распределения, усидчивости; логического мышления: процессов анализа, синтеза, классификации; всех видов восприятия и памяти; развитие эмоционально-волевой сферы: навыков самоорганизации деятельности, самооценки, самоконтроля; совершенствование каллиграфических навыков.
• Воспитание интереса к предмету; навыка трудолюбия; развитие качества личности: активности, коммуникабельности.