Урок по систематизации знаний за курс 7 класса

Урок русского языка в 7 классе

                                     Учитель : Крючкова Л.Б.

1.     Слово учителя:

Перед вами известная картина Ф.П. Решетникова «Опять двойка». Как вы думаете, почему мальчик такой грустный? Может ли такая ситуация быть на экзамене?

Чтобы мы не оказались в роли мальчика, изображённого на картине, предлагаю сегодня продолжить нашу подготовку к экзаменну по русскому языку . И не к переводному, а к итоговой аттестации в 9 классе.

- Как вы думаете, что нам для этого надо повторить?

(Из каких частей состоит экзамен,орфографию, пунктуацию).

- Безусловно. Знания по этим разделам вы будете показывать не только в тестовой части, но на протяжение всего экзамена. Однако экзамен по русскому языку состоит из трёх частей. И первым этапом будет сжатое изложение. С него и начнём.

- Что значит «сжать» изложение? (Сократить текст, сохранив при этом основную мысль как всего текста, так и всех микротем).

2. Работа с текстом:

Сегодня в моей жизни произошло радостное событие: я получил двойку по физкультуре. Я очень не высоко прыгнул в высоту, не длинно прыгнул в длину и перепутал все гимнастические упражнения.

   Сначала ничего радостного в этом не было. Учитель по физкультуре напомнил мне о том, что наша школа на первом месте в районе по спортивной работе, и сказал, что мне шесть лет назад лучше было бы поступить в другую школу, которая не на таком почетном месте в районе, как наша.

   На перемене классная руководительница предупредила меня, чтоб я не думал, что физкультура — это второстепенный предмет. И сказала, что вообще стоит только начать: сегодня двойка по физкультуре, а завтра — по литературе или даже по математике (наша классная руководительница математичка). А староста класса Князев просто сказал, что я хлюпик.

   Но зато на следующей перемене ко мне подошел наш десятиклассник Власов, который никогда бы не подошел ко мне, если бы не эта двойка. Вообще-то фамилия его не Власов. «Власов» — это его прозвище, потому что он самый сильный у нас в школе. На одном спортивном вечере старшеклассники делали пирамиду, а Власов был как бы ее основанием: на нем стояло и висело человек пять или шесть (сейчас уж точно не помню), а он преспокойно, растопырив ноги, всех на себе держал!

   И вот этот-то самый Власов, который может удержать на себе столько людей сразу, подошел ко мне и сказал:

   — Нам с тобой, я так думаю, поговорить нужно бы, Кеша. Пойдем куда-нибудь. А то тут, я смотрю, глазеют со всех сторон.

   Власов, конечно, своим ростом очень выделялся на нашем этаже, среди шестиклассников. Но никто бы все равно глазеть на него не стал, если бы он не был самым сильным во всей школе. А тут все, конечно, глазели.

   Я хоть и растерялся, но сразу сообразил, что никуда уходить нам не нужно: пусть все видят, что ради меня сверху спустился сам Власов и запросто прогуливается со мной по коридору.

Это фрагмент из рассказа Анатолия Алексина «Я ничего не сказал».

- Какая информация в тексте требует пояснения?

(Кто такой Власов?)

Ю́рийПетро́вич Власов — советскийтяжелоатлет, русский писатель, российский политический деятель, установивший 31 мировой рекорд и 41 рекорд СССР.

Мы вернёмся к этой информации чуть позже.

- Определите тип речи и стиль этого текста. (Повествование, художественный).

Давайте приступим к сжатию.

- Какие вам известны приёмы сжатия текста? (Исключение, обобщение, замена)

-Да, но прежде чем исключать, давайте найдём ключевые слова, которые позволят нам….???? (Сохранить основную мысль текста).

Будем работать по группам: 1 ряд возьмёт первые 2 абзаца, 2 ряд – 3 и 4 абзацы, 3 ряд – последние 2 абзаца.

Предполагаемый результат:

1 ряд:

Сегодня в моей жизни произошло радостное событие: я получил двойку по физкультуре. Я очень не высоко прыгнул в высоту, не длинно прыгнул в длину и перепутал все гимнастические упражнения.

   Сначала ничего радостного в этом не было. Учитель по физкультуре напомнил мне о том, что наша школа на первом месте в районе по спортивной работе, и сказал, что мне шесть лет назад лучше было бы поступить в другую школу, которая не на таком почетном месте в районе, как наша.

2 ряд:

 На перемене классная руководительница предупредила меня, чтоб я не думал, что физкультура — это второстепенный предмет. И сказала, что вообще стоит только начать: сегодня двойка по физкультуре, а завтра — по литературе или даже по математике (наша классная руководительница математичка). А староста класса Князев просто сказал, что я хлюпик.

   Но зато на следующей перемене ко мне подошел наш десятиклассник Власов, который никогда бы не подошел ко мне, если бы не эта двойка. Вообще-то фамилия его не Власов. «Власов» — это его прозвище, потому что он самый сильный у нас в школе. На одном спортивном вечере старшеклассники делали пирамиду, а Власов был как бы ее основанием: на нем стояло и висело человек пять или шесть (сейчас уж точно не помню), а он преспокойно, растопырив ноги, всех на себе держал!

Словарная работа: 
Значение слова Хлюпик по Ефремовой:
Хлюпик - Безвольный,ничтожный,жалкийчеловек.

Значение слова Хлюпик по Ожегову:
Хлюпик - Ничтожный,слабый и безвольныйчеловек

Значение слова Хлюпик по словарю Ушакова:
ХЛЮПИК, хлюпика, м. (простореч. пренебр. бран.). Ничтожный,жалкийчеловек, лишенный воли, решительности и т. п.

3 ряд:

 И вот этот-то самый Власов, который может удержать на себе столько людей сразу, подошел ко мне и сказал:

   — Нам с тобой, я так думаю, поговорить нужно бы, Кеша. Пойдем куда-нибудь. А то тут, я смотрю, глазеют со всех сторон.

   Власов, конечно, своим ростом очень выделялся на нашем этаже, среди шестиклассников. Но никто бы все равно глазеть на него не стал, если бы он не был самым сильным во всей школе. А тут все, конечно, глазели.

   Я хоть и растерялся, но сразу сообразил, что никуда уходить нам не нужно: пусть все видят, что ради меня сверху спустился сам Власов и запросто прогуливается со мной по коридору.

Словарная работа: 
Толковый словарь:

Глазеть - смотреть бесцельно, из праздного любопытства.

- Как вы думаете, зачем автор использует в своём тексте слова хлюпик, глазеть?

- Можно ли их заменить стилистически нейтральными синонимами?

- А теперь опять же по рядам, используя ключевые слова, сожмите ту часть, с которой вы работали.

Зачитывают по 2 варианта.

А теперь попробуем соединить получившиеся фрагменты.

Будем считать, что с заданием по сжатию изложения вы справились.

3.А теперь следующий этап – тестовая часть. Чтобы её выполнить успешно, надо повторить орфографию и пунктуацию.

Для этого вернёмся к информации о Ю́рииПетро́виче Власове.

Посмотрите на экран. Перед вами информация об этом великом спортсмене. Попробуйте в одном предложении передать больщую часть информации, используя при этом причастные и деепричастные обороты, которые мы отрабатываем в этом году.

Ю́рийПетро́вичВла́сов  — советскийтяжелоатлет, русский писатель, российский политический деятель. Заслуженный мастер спорта СССР.Выступал в тяжёлом весе.

Олимпийский чемпион (1960), серебряный призёр Игр (1964).

4-кратный чемпион мира (1959, 1961—1963).

6-кратный чемпион Европы (1959—1964; в неолимпийские годы чемпионаты проводились в рамках чемпионатов мира).

5-кратный чемпион СССР (1959—1963).

Установил 31 рекорд мира и 41 рекорд СССР (1957—1967).

Знаменосец делегации СССР на открытии летних Олимпийских игр 1960 и 1964 годов.

С 1959 года занимается литературной, а с середины 1980-х по 1996 год — общественной и политической деятельностью. Возглавлял Федерации тяжёлой атлетики и атлетической гимнастики СССР. Народный депутат СССР (1989—1991), депутат Государственной думы РФ (1993—1995).

Пример:Ю́рий Власов— советскийтяжелоатлет, русский писатель, российский политический деятель, установивший 31 мировой рекорд и 41 рекорд СССР.

Работа с этим предложением, которое записано на доске без знаков препинания.

Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

4. Работаем со словом установивший.

- Определите часть речи этого слова. Докажите.

- Укажите его морфологические признаки. (действительное причастие прошедшего времени). А какой морфемный признак вам может в этом помочь? (Суффикс –ВШ-)

- От какой части речи образуются причастия? (от глагола)

- Можем ли мы образовать страдательное причастие прошедшего времени?

-Напомните , с помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени? (-енн-,-нн-, -т-).

- На мой взгляд, одной из самых трудных орфограмм является правописание -Н- и –НН- в разных частях речи. Она есть и в 9 и в 11 классе. Вот эту орфограмму я и предлагаю вам повторить, т.к. объять необъятное невозможно.

Работа со схемами:

1ученик и 1 вариант - правописание –Н- и –НН- в прилагательных.

2 ученик и 2 вариант - –Н- и –НН- в причастиях.

5. Словарно-орфографическая работа.

ледя…ое молчание, 
рассказа…ый на перемене
ю…ый поэт
измуче…ый подозрениями
заставле…а книгами
были…ый богатырь
стекля…ый кубок
наполне…ый водой
мудрё…ое задание

- На экзаменах в выпускных классах вы встретитесь с другими формулировками заданий. Я предлагаю их вам в тестовых заданиях.

6. Тестовые задания на Н и НН в разных частях речи (с последующей самопроверкой (взаимопроверкой)?)

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Детские комнаты в доме были заставле(1)ы игрушками, раскраше(2)ыми тетрадками, оловя(3)ыми солдатиками, стены были увеша(4) колокольчиками.

А) 1,4 Б) 2, 3 В) 1, 3, 4 Г) 2, 3, 4

2. Укажите ряд, в котором на месте пропусков в обоих словах пишется НН?

A. Дровя...ой склад, карти...ая галерея 
Б. Стекля...ая посуда, осе...яя погода 
B. Стари...ое оружие, гружё...ая машина 
Г. Полотня...ое бельё, подли...ое искусство

3.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

На столе стояли солё(1)ые огурцы, реза(2)ая кусочками рыба и гусь запечё(3)ый в духовке в серебря(4)ой кастрюле.

А) 1, 4;           Б) 2,3,4;         В) 1,2,3,4;         Г) 2,3.

4.Ука­жи­те вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова.

Тихое озеро всё за­сы­па..осе­ме­на­ми цве­ту­щих де­ре­вьев и трав.

А) Пи­шет­ся буква Н, так как это при­ла­га­тель­ное об­ра­зо­ва­но с по­мо­щью суф­фик­са -АН-.
Б) Пи­шет­ся одна буква Н, так как это крат­кая форма при­ча­стия.
В) Пи­шет­ся одна буква Н, так как это при­ча­стие без по­яс­ни­тель­ных слов.
Г) Пи­шет­ся НН, так как это крат­кое при­ла­га­тель­ное, а не при­ча­стие; в крат­ком при­ла­га­тель­ном со­хра­ня­ет­ся на­пи­са­ние -НН-.

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

На картине, писа(1)ой масля(2)ыми красками, были изображ(3)ы дикови(4)ые фрукты, а на льня(5)ой скатерти, тка(6)ой шёлком, была поставле(7)а китайская ваза. 
А) 2, 4 Б) 3, 4, 7 В)1, 4, 6 Г)1, 4, 5

6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Она пересекла площадь, вымоще(1)ую крупным глянцевым булыжником, миновала стари(2)ые торговые ряды и вышла на тихую, затенё(3)ую тополями улицу. 
А)1, 2, 3 Б)1, 2 В)2, 3 Г)1, 3

7.Нам осталась 3 часть экзамена. Это написание рассуждения на лингвистическую тему. Мы сегодня работали с запятыми. А нужны ли нам запятые? Для чего нам нужны запятые? Это и будет темой вашей творческой работы.

Домашнее задание: на основе рассказа Анатолия Алексина составить тестовые задания по пунктуац