Урок по теме "Фразеологизмы"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с.Новобелокатай

Урок изучения нового материала «Фразеологизмы»

(русский язык, б класс)

Подготовила урок учитель русского языка и литературы

Чепурова Наталия Александровна

Новобелокатай - 2023 год

Предметная область: русский язык.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Тема: Фразеологизмы

Цель: формировать умение находить в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, учить работать в группе, развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к изучению русского языка.

        Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие познавательных интересов на основе знакомства с фразеологизмами, формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе.

    Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: формирование основ оптимистического восприятия мира, самостоятельность в  учитывании  выделенных  учителем ориентиров  для выполнения учебной задачи, осуществление  анализа с выделением существенных и несущественных признаков, использование в  речи фразеологизмов, развитие умения работы со словарем.

       Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: научиться, используя основные признаки фразеологизмов, выделять их в предложении, объяснять.

     Оборудование урока: иллюстрации, задания для детей на карточках, фразеологические словари, словарь С.И.Ожегова, учебник, доска.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Оргмомент	Организация класса, проверка подготовки к уроку.		Р: умение самоорганизовать свое рабочее место.
2.	Самоопределение к деятельности	Учитель подводит детей к теме урока, ставит проблемный вопрос. Послушайте. Жили-были в мастерской две дужки и стержень, которые использовали и вместе и по отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил   аппарат и сварил детали между собой в виде буквы Ф.   Подобное же мы видим в жизни слов. Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые словосочетания.   - Может, вы знаете, как они называются? Понаблюдаем над словами, перед вами детали: вода, не, разлить. Образуйте фразеологизм. - Что обозначает этот фразеологизм? Итак, какой можно сделать вывод? Я начну, а вы продолжите: «Как только эти слова объединились, они стали…      - Как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься?	Дети формулируют тему, цель с помощью учителя, настраиваются на работу.  Не разлить водой. Очень дружны, неразлучны, всегда вместе. Нести единый смысл. Будем говорить о таких словосочетаниях, находить их.	П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
3. 4 5 6 7 8 9 10 11.	Работа с учебником. - Работа со   словарем Сценка Закрепление изученного материала Подготовленная ученица рассказывает о фразеологизме «Где раки зимуют?» Остальные находят во фразеологическом словаре. Физминутка Рисунки Наблюдение Работа по карточкам.	С. 86, § 30 - Каким членом предложения являются выделенные сочетания слов? Найдите фразеологизмы. Все слова вам понятны? Словарная работа (баклуши)  Тот, кто не владел настоящим мастерством делать ложки, чашки, тому поручалось раскалывать чурки на баклуши. Работа ценилась ниже работы мастера – с тех пор появилось выражение «бить баклуши», и оно стало употребляться с пренебрежительным оттенком. - В каком значении употреблен фразеологизм? - Уберите любое слово в фразеологизме, изменится ли его смысл? Прочитайте правило на с.87  Посмотрите сценку. Поссорились на перемене ребята. Один кричит: - Я тебе покажу, где раки зимуют» А второй ему: - Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет! Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились: - Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами! А дежурный вдруг как крикнет: - Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки! - Какие такие загадки? – удивились ребята и разжали кулаки. - А вот какие, слушайте! Первая: «Где раки зимуют?» Вторая: «Кто из своей кожи вылезет?» Третья: «Кто спит с открытыми глазами?» - Какие фразеологизмы вы услышали?   В толковых словарях фразеологизмы обозначают значком ромб   Найдите фразеологизмы в толковом словаре учебника, составьте с любыми из них 2 предложения. Назовите по рисунку название и значение фразеологизма. - Ребята, а мы можем заменить во фразеологизме «золотые руки» слово золотые другим, например, алмазные или бриллиантовые? Замените фразеологические обороты словами синонимами. В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме; гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости. Слова для справок: быстро, мало, лгать, много, медленно, худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.	1. Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал. 2. Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши. В переносном. Поиск фразеологизмов в толковом словаре учебника и в распечатках из толкового словаря С.И.Ожегова. Здоровьесберегающая технология. - Нет, это устойчивое сочетание. (учитель добавляет: их рабочий спаял в одну деталь).	П: обогащать словарный запас
12 13 14	Рефлексия Подведение итогов урока Домашнее задание	Прием «Микрофон». - Чем вам понравился урок? - На уроке я узнал (а) … - Продолжите: после урока мне захотелось…  (Выставление оценок) - Что такое фразеологизмы? Приведите примеры. -Если вы затрудняетесь определить, что обозначает фразеологизм, каким словарем  будете пользоваться? Выписать из словаря 6-8 фразеологизмов с объяснениями.	Выражают свое отношение к материалу урока. Устанавливают причинно-следственные связи между блоками информации, отвечают  на проблемный вопрос. Дети принимают к сведению домашнее задание.	К: расширение  познавательного кругозора Р: развитие монологической речи