Урок по теме "Сложное предложение с несколькими придаточными" (9 класс)

ЛИСТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПРОАНАЛИЗИРУЙ предложения:	1 способ.	2 способ.	3 способ.
	А.   Кучер  сказал моему отцу, что лошади устали, что мы не доедем засветло. Б.     Слышно было, как в саду шагал садовник, как скрипела его тачка.	А.      Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное. Б.       Когда мы пришли, отец показал мне несколько крупных окуней, которых выловил без меня.	А.  Нам сказали, что розы будут цвести все лето, если мы правильно срежем цветы. Б.     Виктор  попросился  в  забойщики, потому что он слышал, что это самая почетная профессия на шахте.
ВОССТАНОВИ теорию, заполнив пробелы необходимыми сведениями.	При первом способе подчинения  придаточные относятся к _______________ главному предложению, отвечают на ____________ вопрос и являются ________________________ по значению. Такое подчинение называется __________________________ .	При втором способе подчинения придаточные отно­сятся к одному главному, но отвечают на ______________ вопросы и  являются _______________ по значению. Такое подчинение называется _____________________________.	При третьем способе подчинения первое придаточное относится к ___________________ предложению и называется придаточным первой степени, второе придаточное относится  к ____________________ _______________________________ и называется прида­точным второй степени и т.д.. Такое подчинение называется ______________________________ .
ПРЕДСТАВЬ РЕЗУЛЬТАТ в виде схемы
ПРИМЕЧАНИЕ	ü Будьте внимательны:  в пределах одного СПП, имеющего более двух придаточных,  могут встречаться разные способы подчинения. Такое подчинение называется комбинированным.

• 1 слайд

  ПЕРЕД ВАМИ ГРОМАДА-
  РУССКИЙ ЯЗЫК!
  НАСЛАЖДЕНЬЕ ГЛУБОКОЕ
  ЗОВЁТ ВАС,
  НАСЛАЖДЕНЬЕ ПОГРУЗИТЬСЯ ВО ВСЮ НЕИЗМЕРИМОСТЬ ЕГО И ИЗЛОВИТЬ ЧУДНЫЕ ЗАКОНЫ ЕГО.
  Н. В. ГОГОЛЬ
  
  Эпиграф:
  

• 2 слайд

  Выразительно прочитайте предложения. Соедините стрелочками номера предложений и соответствующие им схемы. Найдите четвертое лишнее.
  

• 3 слайд

  Сложноподчиненные предложения с несколькими
  придаточными.
  

• 4 слайд

  Виды подчинения.
  Однородное Параллельное Последовательное
  
  
  [ ], ( ), ( ). ( ), [ ], ( ). [ ], ( ), ( ).
  
  
  Я знаю, что скоро Когда наступит весна, Я услышу, как запо-
  наступит весна, что я услышу, как запоют ют птицы, что живут
  птицы начнут песни птицы. у меня за окном.
  петь.
  
  

• 5 слайд

  Запишите предложение. Определите вид подчинения. Составьте схему.
  Самый медленный человек, если у него есть цель, идет быстрее того, который бежит бесцельно.
  
  

• 6 слайд

  Конструирование предложений.
  Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю деревни.
  
  Когда тело опускается в жидкость, то оно теряет часть своего веса, которая равна весу вытесненной им жидкости.
  

• 7 слайд

  По схеме определите виды подчинения в предложениях.
  
  1. [ , ( 1 ) , ], ( 2 )
  
  2. [ , ( 1 ) , ], ( 2 )
  
  3. ( 1 ) , [ ], ( 2 ), ( 3 )
  
  4. ( 1 ), ( 2 ), [ , ( 3 ) ,] , ( 4 )
  

• 8 слайд

  13 задание ОГЭ по русскому языку:
  Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Запишите номер этого предложения. 
  (1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Ю.Яковлев)
  
  

• 9 слайд

  Домашнее задание:
  

• 10 слайд

  Закончите предложение:
  Хотя я устал, но к концу урока я доволен тем, что….
  

Открытый урок по теме

 «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными».

Подготовила: Дубинина О.Н.

Цели урока: - организовать работу обучающихся по изучению и первичному закреплению способов подчинения в СПП с несколькими придаточными;

- организовать деятельность обучающихся по применению знаний о  СПП с несколькими придаточными и умению определять способы подчинения в них;

-  развивать  орфографические и пунктуационные навыки.

Задачи:

совершенствовать умение давать синтаксическую характеристику СПП по его схеме; учить опознавать СПП с несколькими придаточными в тексте и определять способы подчинения в них; формировать умение строить СПП с несколькими придаточными;

обогащение речевой практики учащихся на основе использования синтаксической конструкции  СПП с несколькими придаточными.

Ход урока:

1.     Организационный момент (настроить ребят на работу).

2.     Работа с эпиграфом:      Перед вами громада- русский язык!

                                      Наслажденье глубокое зовет вас,

                                      Наслажденье погрузиться во всю

                                             неизмеримость его и

                                          изловить чудные законы его.

                                                                  Н.В.Гоголь

- В словах великого писателя особо подчеркнуты 4 слова. Как вы думаете, какие?

- Почему выделили эти слова?  (научившись погружаться в язык, приходим к пониманию законов,правил, системы)

- Когда приходит желание «изловить» законы языка? ( когда научимся чувствовать язык; понимать, почему так, а не иначе говорят и пишут).

 - Сделаем вывод из этого высказывания : через постижение красоты языка, его богатства приходим к грамотной устной и письменной речи.

Давайте сегодня проверим, насколько мы готовы постигать красоту и богатство языка.

3.     Повторение изученного.

Чтобы вспомнить то, что мы уже изучили, попробуйте примерить на себя роль журналиста.

Задайте человеку, которому хотите, вопрос по изученному материалу. Обратите внимание, что устная речь должна быть грамотной, как и письменная. ( дети задают друг другу вопросы по теме «Сложное предложение»)

4.     Давайте посмотрим на то, как выглядит сложноподчиненное предложение.

Устная работа с карточкой (у каждого ребенка индивидуальная карточка)

Соедините стрелочками номера предложений и соответствующие им схемы.  Найдите четвертое лишнее.

a)             [   ],( )   b)             ( ) , [   ] c)             [ ,( ), ]

1.             Только те знания, которые мы добываем сами, действительно становятся нашим достоянием. 2.             Если ты не сумел применить свои знания к своим нуждам, нет пользы в таких знаниях. 3.             Самый медленный человек, если у него есть цель, идет быстрее того, который бежит бесцельно. 4.             Один большой шаг не обеспечит вам достижение цели, потому что любая цель достигается через множество мелких и вполне обычных шагов.

-Почему третье предложение не соответствует ни одной из схем?

- Как вы думаете, для чего включено в задание это предложение? (ребята определяют новую тему урока)

5. ТЕМА: Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. ( тему записывают в тетрадь)

-Чтобы вы хотели узнать по данной теме?

-Где проверяется знание этой темы? ( ОГЭ)

-Можем ли мы грамотно и обосновано выполнить задание ОГЭ по этой теме прямо сейчас?  Почему? (нет, не знаем способы подчинения придаточных предложений)

Значит, наша задача выявить особенности способов подчинения в СПП с несколькими придаточными.

6.Вернемся к предложениям, которые соотносили со схемами. Согласны ли вы с первым высказыванием?

Знания станут по-настоящему нашим достоянием только тогда, когда будут добыты самостоятельно. Поэтому изучать новую тему вы будете самостоятельно.

Работа по рядам. 

У вас есть листы самостоятельной работы. ( приложение 1)

1 ряд – 1 способ анализирует; 2 ряд – 2 способ; 3 ряд- 3 способ.

Задача: выявить особенности подчинения в СПП с несколькими придаточными.

- Что вам нужно делать, для решения этой задачи?

1) проанализировать предложение;

2) составить схему предложения;

3) восстановить теорию, заполнив пробелы.

Кроме этого, я прошу вас придумать своё название каждому способу подчинения.

7. Проверка работы.

Один представитель группы зачитывает восстановленную теорию, в это время другой представитель группы чертит составленную схему предложения на доске.

 Каждая группа представляет своё название каждому способу подчинения.

-У меня карточки с реальными названиями способов подчинения. Распределите их в соответствии с составленными схемами на доске.

Работа с учебником. Теперь обратимся к теории учебника и посмотрим, удалось ли вам самостоятельно решить поставленную задачу

( соотносим теорию учебника с полученным результатом)

(в это время каждому раздаются карточки-подсказки) (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

8. Вернемся к «лишнему» предложению из  первого задания. Запишем его  и определим способ подчинения.

Самый медленный человек, если у него есть цель, идет быстрее того, который бежит бесцельно.

9. Конструирование предложений

Из трех простых предложений составить и записать одно СПП. Определить вид подчинения. Начертить схему.

1.     Хлынул дождь.  Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни  (когда …, который …).

2.      Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда  …,  то …, которая …).

СПП	Схема	Тип подчинения
1
2

10. Задание «Синтаксическое лото».

Прочитать предложения, определить, какая схема соответствует тому или иному предложению, а так же определить тип подчинения. Проверка сразу после выполнения.

Предложение	Схема	Тип подчинения
1.Я увидел, как звёзды стали туманиться и терять свою лучистость, как лёгким вздохом пронеслась по земле прохлада.
2. Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросились бежать женщины и дети.
3.Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонёк.
4.В тишине отчетливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса.

                                  Что?

1.     [               ],   (как     …),   (как     …).

            Когда?          Что?

2.     (Когда    …),  [                  ], (что      …).

                Что?           Куда?

3.     [                    ], (как          …),   (где     …).

                      Как?                               Какого?

4.     [                 ],    (как    …), и    (как    …),   (которого     …).

Это задание выполняется в парах.

11. Определить по схеме вид подчинения (схема записывается в тетрадь и вид подчинения)

1.  [   , ( 1 ) ,   ], ( 2 )

 2.  [    , ( 1 ) ,   ], ( 2 )

        3.    ( 1 ) , [      ], ( 2 ), ( 3 )
  4.    ( 1 ), ( 2 ), [  , ( 3 ) ,] , ( 4 )

12.  А теперь попробуем выполнить задание ОГЭ.

•         Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Запишите номер этого предложения. 

•         (1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Ю.Яковлев)

13. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

ДЛЯ ВСЕХ: Читать параграф На выбор:
НАУЧИЛСЯ НАХОДИТЬ СПП с несколькими придаточными в тексте И ОПРЕДЕЛЯТЬ вид подчинения – упр. 201	НАУЧИЛСЯ СОСТАВЛЯТЬ СПП с несколькими придаточными – составить 3-5 предложений указанной структуры.

Закончите предложение: Хотя я и устал, но к концу урока я доволен тем, что….

14. Подвести итоги и выставить отметки за работу.

Карточка-подсказка:

 

Карточка-подсказка:

 

Карточка-подсказка:

 

Карточка-подсказка:

 

Карточка-подсказка:

 

Карточка-подсказка: