Урок по теме: "Составное именное сказуемое"

                                                                             Технологическая карта урока русского языка

УМК: учебник «Русский язык» Бархударов С. Г., Максимов Л. Ю., Крючков С. Е., Чешко Л.  А.,  Просвещение, 2022 г.

 Тема урока: «Составное именное сказуемое».

 Цели урока

1. Содержательные:

- дать понятие о составном именном сказуемом и его функции в речи, провести первичное закрепление;

- развивать умение сопоставлять разные виды сказуемых путём углубления знаний об их грамматическом и лексическом значении;

- обеспечить в ходе урока закрепление нового материала.

2. Воспитательные:

- повысить интерес к изучению русского языка;

- формировать познавательную активность учащихся.

3. Деятельностные:

- формировать умение работать в группе;

- стимулировать логическое мышление и умение делать выводы;

- развивать навыки самоконтроля.

Задачи урока

1. Образовательные:

- развивать навыки устного высказывания;

- тренировать орфографическую зоркость;

- развивать умение изучающего и поискового чтения.

2. Развивающие:

- создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

- развивать навыки монологического высказывания;

- развивать память, мышление и внимание.

Планируемые результаты

1.      Предметные:

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к сверстникам;

- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.

2.      Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

3.      Метапредметные

а) регулятивные:

- формирование умений планирования и регуляции своей деятельности.

б) познавательные:

- совершенствование умений  извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать.

Тип урока: комбинированный.

Методы работы: словесный, наглядный, практическое выполнение упражнений, использование ИКТ.

 Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: компьютер, презентация, раздаточный материал, карточки  с индивидуальными и групповыми заданиями.

Этапы урока	Содержание деятельности		Планируемые результаты
	Действия педагога	Действия учащихся	Метапредметные	Предметные
I.  Организационный момент             (1-2 мин.)	Включение в деловой ритм. Приветствие учеников.	Настраиваются на учебную деятельность.	Самоопределение.  Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающихся в группах.	Участие в диалогическом общении. Умение соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.
II. Мотивация учебной деятельности (3-4 мин.)	Беседа по вопросам: - Назовите главные члены предложения. - Какой частью речи обычно выражено сказуемое? - Справедливо ли , что сказуемое может быть выражено не только с помощью глагола, но и другими средствами?	Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.	Построение логической цепочки рассуждения. Восприятие информации с учетом поставленной учебной задачи. Воспроизведение информации, необходимой для решения учебной задачи.	Участие в диалогическом общении. Умение соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.
III. Актуализация имеющихся знаний и введение новой темы на основе создания проблемной ситуации (6-8 мин.)	Демонстрирует на слайде конструкции с разными видами сказуемых и предлагает найти грамматическую основу предложений. (СЛАЙД 1)  Ребята не могли оставаться дома в первый зимний день. Они ушли на лесные озёра. В лесах было торжественно, светло и тихо. Инициирует актуализацию уже полученных знаний об основе предложения. - Обратите внимание на сказуемые в предложениях, как видим, они представлены разными способами, итак… (СЛАЙД 2) а) …ушли… - простое глагольное сказуемое; б) …не могли оставаться… - составное глагольное сказуемое; в) …было торжественно, светло и тихо. ??? Создает проблемную ситуацию: На какой вопрос отвечает сказуемое в последнем примере? (- Каково?) Что в нем необычного? (- Его состав, сказуемое представлено двумя частями речи). Какими частями речи представлено сказуемое? - (Глаголом быть и краткими однородными прилагательными). Спасибо! Да, вот такое интересное сказуемое - (СЛАЙД 3) Составное именное сказуемое СИС = глагол-связка + именная часть - Давайте рассмотрим каждый компонент СИС отдельно. (СЛАЙД 4) Виды сязок 1. быть (не проявляется в наст. времени – нулевая связка); 2. стать, становиться, являться, казаться, представляться, считаться; 3а. прийти, приехать, вернуться, сидеть, стоять; 3б. сочетание вспомогательных слов: хотеть быть и т. д. - Какая связка наиболее слабая и имеет только грамматическое значение?(1) - В каких связках лексическое значение сильнее?(2) - В каких связках используется полнозначный глагол (3) - Теперь обратим внимание на то, как представлена именная часть. (СЛАЙД 5) Именная часть СИС 1.       Имя прилагательное (полная/ краткая форма): Он был весёлый/весел. 2.       Имя существительное:        Он весельчак. 3.       Имя числительное: Дважды два – четыре. 4.       Местоимение: Книга была моей. 5.       Причастие (полная/краткая форма): Экскурсия будет проведена. 6.       Наречие: Школьная форма оказалась впору. - Какое значение выражает именная часть – лексическое или грамматическое? (Лексическое).	Вспоминают определения главных членов предложения и средств их выражения, находят грамматическую основу предложения. Анализируют структуру и способы выражения компонентов составного именного сказуемого. Предлагают решение проблемной ситуации.	Сравнение объектов по выделенным признакам, посторенние логической цепочки рассуждения. Умение применять новые знания. Умение выражать свою мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Умение находить подлежащее и сказуемое. Соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
IV.  Постановка целей и задач урока. (3-4 мин.)	Помогает найти пути решения. (СЛАЙД 5 висит): - Есть ли в предложении действия? (Нет, только состояния). - В каком времени происходят события? (В любом). - Попробуйте поменять время глагола в примерах 2 и 3. - Что мы сумели подтвердить? (Наличие глагола-связки).	Определяют для себя цели урока: Экспериментируют с грамматической формой высказывания, говорят о событии в прошедшем/ будущем времени, находят/ восстанавливают глагол-связку, обращают внимание на разновидности именной части.	Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Предвосхищение и возможность получения конкретного результата; Готовность и способность к саморазвитию.	Совершенствование грамматических навыков, умение сопоставлять сравнивать, догадываться.
V. Работа над новой темой (8-9 мин).	Организует исследовательскую деятельность учащихся, предметом которой является составное именное сказуемое. Работа с материалом исследования на основе учебника. Итак, записываем сегодняшнее число и тему урока (её называют дети). Упр. 175 (1), 176 (устно).	Наблюдают над языковым материалом, делают выводы о структуре составного именного сказуемого,	Сравнение объектов по выделенным признакам, построение логической цепочки рассуждений. Умение классифицировать по заданным критериям, установление аналогий. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной форме. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предвосхищение возможности получения конкретного результата.	Совершенствование  грамматических и орфографических навыков, умение логически мыслить, сопоставлять и догадываться.
VI. Первичное закрепление (6-8 мин.)	Организует работу над упражнением 177., которое выполняется дифференцированно.	Находят составные именные сказуемые и записывают предложения. Проводят коллективный анализ результатов исследования, делают выводы.	Поиск и выделение необходимой информации. Готовность и способность к саморазвитию. Умение выражать свою мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	. Умение владеть навыками работы с учебником. Умение писать с соблюдением орфографических норм письменной речи.
VII.  Домашнее задание (2-3 мин).	Инструктаж по выполнению домашней работы. 1. Изучить информацию п. 17; 2. с. 90, упр. 182; 3. с. 91, упр. 184; 4. с. 90, упр. 181.	Записывают домашнее задание.	Применение и оценка полученной информации (критическая оценка, оценка достоверности). Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Использование установленных правил в контроле способа решения задачи. Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. Установление соответствия полученного результата поставленной цели;	Умение  применять знания при выполнении  домашнего задания.
VIII. Рефлексия        (2-3 мин.)	Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.	-Что нового вы узнали сегодня на уроке? -Из каких частей состоит составное именное сказуемое? - Чем могут быть выражены части составного именного сказуемого?		Умение анализировать свою деятельность на уроке.