Урок- практикум в 11 классе "Сложносочинённые предложения "

Урок – практикум  в 11 класс

Тема: Сложносочиненное предложение

Основные задачи урока: 

• активизировать знания учащихся о сложном предложении, о его видах;
• рассмотреть ССП, выделить его особенности;
• проанализировать пунктуацию в ССП;
• совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки,
• развивать коммуникативно-речевые умения работать с текстом и создавать собственный.

11 класс
	Сложносочиненное предложение, средства связи в нем. Сложносочиненные предложения с соединительными, противительными, разделительными союзами, их строение, значение.
Цель:	обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «ССП».
Задачи:	активизировать знания учащихся о сложном предложении, о его видах; рассмотреть ССП, выделить его особенности; проанализировать пунктуацию в ССП; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, развивать коммуникативно-речевые умения работать с текстом и создавать собственный.
Ожидаемый результат:	учащиеся знают понятие сложносочиненного предложения и виды сочинительных союзов; выделяют ССП из различных синтаксических конструкций; определяют средства связи в ССП, устанавливают смысловые отношения между простыми предложениями в ССП; правильно расставляют знаки препинания в указанных конструкциях.
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.    Оргмомент	Приветствие учащихся.	1.    Приветствуют учителя
1.    Подготовка к активному и сознательному усвоению материала	Вступительное слово учителя: Слайд № 1  Замечено, что сила народа выражается и передается как через веру, так и через культуру, главным оружием которой является народный язык. Язык неразрывно связан родиной, с простыми людьми, природой. Писатели призывают беречь родной язык, говорят о его многоликости, величии. Язык – "исповедь народа", его душа, его нравственность, основа культуры… 2. Чтение стихотворения учеником Слайд № 2 Сегодня все наречия планеты Идут единой поступью под марш, Неся в себе культуру милой речи, И уникальность среди равных масс. Родной язык – богатое наследство, Пришедшее из глубины веков. Ирина Матвиенко Ты отражаешь мысли человека, Ты помогаешь выразить любовь. Ты создаешь из букв стихотворенья, Храня в запасах сотни тысяч слов. Спустившееся к нам благословенье – Родной язык, проникший в нашу кровь. - Как вы понимаете, что такое культура речи? (Каждому культурному человеку необходимо знание единых для всех норм литературного языка (устного и письменного. Речь служит яркой характеристикой культурного и интеллектуального уровня человека. Слайд № 3 Как сказал В.А.Сухомлинский: «Речевая культура человека – это зеркало его духовной жизни»).	Прослушивают стихотворение, формулируют основную мысль.
1.    Всесторонняя проверка знаний учащихся	1.Орфоэпическая минутка  Орфоэпическая разминка Слайд № 4 Бытие еретик арахис коклюш газопровод дремота квартал сироты запломбировать свёкла дефис сливовый донельзя искра жалюзи христианин щавель иначе столяр закупорить ивовый иконопись каталог кухонный обеспечение эксперт похороны ПРОВЕРИМ Слайд № 5  Слайд № 6 Любая влага влитая в кувшин Сп…шит принять его литую форму А слово проникая в глуш… души Ей сообщает собстве….ую форму. О. Сулейменов Определите вид сложного предложения. Докажите это. Запишите предложение в тетрадь. 3 Тема урока Какую же тему мы будем сегодня повторять на уроке? ССП Слайд № 7 4.Повторение видов сложных предложений Слайд № 8 5 Повторение понятия о сложносочинённом предложении Что такое ССП? Слайд № 9  6 Распределительный диктант  Задание: распределить союзы по группам: Слайд № 10 СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ Соединительные Разделительные Противительные И, зато, либо, не только… но и, также, то…то, ни…ни, или, как…так и, однако, тоже, то ли…то ли, все же). 7 Проверь себя Слайд № 11 8  Сравните предложения Слайд № 12 Прочитайте предложения: Я открыл глаза и увидел черное небо, усеянное яркими крупными звездами. В небе начали появляться первые звезды и зажглись огни в окнах домов - Объясните, какие это предложения. Какую функцию в данных предложениях выполняет союз И? 9 Схематический диктант Слайд № 13-14 Задание: составьте схемы предложений, определите роль союза И, а также определите структуру предложений и тип односоставных предложений. 1. Север дышит ветром ночи и полынь колышет. [ О и О ] 2. Полая вода сошла и река струилась узеньким ручейком. [ двус. ], и [ двус. ] 3. Тихо дышит зимний лес и постепенно пробуждается ото сна. [ О и О ] 4. Весна и уже тепло. [ наз.], и [ безл. ] 5. Поют жаворонки в ясной тишине и на землю с неба трель льют. [ О и О ] 6. Уже смеркалось и в комнате стало темно.[ безл.], и [ безл. ] 7. Посидите на берегу с удочкой и почувствуете прилив сил. [ О и О ] 8. Осень и листья опадают с деревьев. [ наз.], и [ двус. ] 9. В саду было тихо и лишь издалека доносился шум колес.[ безл.], и [ двус. ] 10. Я подошел к берегу моря и вдруг увидел корабль. [ О и О ] 10 Творческая работа Слайд № 15 Задание: продолжите предложения в тетради так,  чтобы союз И соединял: А) однородные члены [ О И О]. Б) простые предложения [ ], и [ ].. 1. В лесу появились первые ягоды… 2. На столе стоял букет цветов… Запишите эти предложения Давайте сделаем вывод. Когда ставится запятая перед союзом И? Правило на парте 11. Восстановите правило. Слайд № 16 Прочитайте предложения: Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь. Очевидно, багаж мой уже забрали и кто-то добрый привел квартиру в порядок. Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату. -Почему в данных предложениях отсутствует запятая перед союзом И? Правило на столе 12. Цифровой диктант Слайд № 17-18 Задание: укажите номера ССП, в которых не нужно ставить запятую перед союзом И. 2. У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу. 3. Лазурь небесная смеётся, ночной омытая грозой и между гор росисто вьётся долина светлой полосой. 4. В холодном поле ветер шумел и дождик лил и гром гремел. 5. По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла. 6. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. 7. Солнце пряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах когда на улице раздался звон дорожного колокольчика. 8. Воздух дышит весенним ароматом и вся природа оживляется. 9. К рассвету хлынул дождь и снег, подтаявший раньше, расплавился в потоке воды. 10. Любопытство загнало трехпалолистный хмель высоко над редким чернолесьем и задержало его там крючковатыми шипами. 13. Конструирование предложений Слайд № 19 Задание: составьте из двух предложений одно ССП с общим второстепенным членом. 1. Когда это бывает? Ласточки летают низко. Рыба не клюет. 2. Где это можно увидеть? Тигры послушны. Слоны легки.
1.    Проверка понимания материала	14. Лингвистический анализ текста Слайд № 20  (Работа с раздаточным материалом) -Вы хорошо справились с определением ССП, когда задания были составлены из набора отдельных предложений. Гораздо труднее это делать в тексте. Следующее задание предлагается по тексту «Гроза в горах» (По Х. Адибаеву) Гроза в горах 1) Горы! 2) Сверкающие пики пронизывали бездон(нн)ую глубину неба. 3) (Не) кошен(нн)ая трава густо покрывала склоны и теснины, поросшие яблоней и абрикосом, березовые и дубовые рощи багрянились осен(нн)ей листвой, а вечнозелен(нн)ые ели терялись в облаках. 4) Бе…числен(нн)ые тропки ручейками сбегали к водопою, однако самих животных не было видно. 5) Стремительная река грохотала по дну ущелья. 6) Каждую минуту вздрагивал краснотал и с листьев стекали прозрачные капли. 7) По теплу еще жужжали пчелы, и от медвяного запаха разнотравья кружилась голова, но в первоздан(нн)ой миротворящей гармонии таилась угроза. 8) Тучи наплывали на дальние остроги, носились тени, опускалась удушливая тяжесть. 9) Пахло дождем и сыростью, кромешн(нн)ый мрак опустился на землю. 10) В тишине вдруг загрохотали колесницы демонов, зашумели, заволновались деревья, ошалело закричали птицы. 11) Сверкнули золотые копья, небо лопнуло и обрушилось на горы. 12) Казалось, гроза ра…несет горы в клочья, сожжет их, до смерти оглушит всякое живое существо – и всё это в одну секунду, мгновен(нн)о Грамматическое задание: 1.    Выписать № предложений: простые сложные сложносочиненные 1,2,5 3,4, 6-12 4,6,7,12, V. Итог урока	Работают индивидуально, определяя структуру предложения, различая простые и сложные предложения (отдельно ССП), находят предложения по схемам, составляют схемы предложений, выполняют синтаксический и пунктуационный разбор ССП.
	1. Слово учителя: -Мир наполнен человеческим общением. Со всех сторон слышны слова, фразы, вдохновенные речи. Иногда даже ощущаешь себя захваченным стремительной лавиной слов, вызывающей разные чувства: радость или страх, восторг или растерянность, веру, надежду. Лауреату Нобелевской премии, поэту Иосифу Бродскому принадлежит выражение: «Потеря родного языка ведет к деградации народа». А подлинным творцом русского языка во все времена был именно народ, а это – все мы с вами. Значит, и мы ответственны за будущее русского языка, за будущее нашей речи. Мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры. 2. Чтение стихотворения учеником: Слова Словно травы шелестят слова. Как слова и травы в жизни схожи! Говорим: целебная трава – Есть слова целительные тоже. Есть слова, исполненные яда, Есть простые, словно васильки, А порой, с собою нету слада, Если всходят в речи сорняки. Есть слова пьянящие, как розы, Есть сухие, как степной ковыль, Есть слова, рождающие слёзы, – Горькие слова, слова – полынь. Словом можно душу искалечить, Словом можно раны исцелить, Тяжкий груз недобрых слов на плечи Берегитесь ближнему взвалить! Я смотрю на луг, в цветы одетый, Как прекрасен сочных трав покров! Научи нас, Бог, дарить букеты, Состоящие из мудрых, добрых слов!	Осуществляют самоанализ деятельности и уровень усвоения темы на конец урока. Ступени Критерии деятельности 1.    Хорошо знаю тему и могу помочь другим. 2.    Знаю тему, но затрудняюсь в применении. 3.    Нуждаюсь в помощи, так как многого не понимаю. 4.    Мне нужно разобраться в данной теме, я недостаточно работал над ней.
Домашнее задание	написать сочинение – миниатюру «В чем сила слова?», используя ССП с различными видами союзов Подведение итогов урока. Оценивание