ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Урок-практикум:
«Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
|
1.
|
ФИО (полностью)
|
Басанова Людмила Николаевна
|
|
2.
|
Место работы
|
МОУ «ГСОШ №1 им.Г.Лазарева»
|
|
3.
|
Должность
|
Учитель русского языка и литературы
|
|
4.
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
5.
|
Класс
|
9
|
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
«Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении». Четвёртый урок .
|
|
7.
|
Базовый учебник
|
С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык 9
класс. Москва «Просвещение» 2010 год.
|
8.
Цель
урока: повторение и систематизация знаний учащихся о бессоюзных сложных
предложениях и знаках препинания в них, совершенствование пунктуационных навыков
9.
Задачи:
- обучающие:
формировать умение постановки знаков препинания в бессоюзных сложных
предложениях, совершенствовать пунктуационные навыки;
-развивающие:
вовлечь учащихся в творческий процесс на уроке; стимулировать учащихся к
самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; развивать умения логически излагать свои мысли,
используя литературный язык, умения аргументировать, доказывать, развивать
умения применять полученные знания на практике.
-воспитательные:
воспитывать личность социально значимую; помочь ученику раскрыть индивидуальные
способности; формировать эстетическое отношение к жизни.
10. Тип урока: обобщающий урок по
теме с использованием электронных образовательных ресурсов.
11 Формы работы учащихся:
беседа, устная работа, индивидуальная работа, самопроверка, коллективная работа
по таблице, самостоятельная письменная работа.
12 Необходимое техническое
оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
13 Структура и
ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Организационный момент.
|
-
|
Приветствие, создание
рабочей обстановки
|
Запись даты, темы урока.
|
1 минута
|
|
2
|
Проверка домашнего задания. (На.
дом было задано упражнение на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым»
|
-
|
Оценивает правильность
выполнения.
- В каких ещё
предложениях возможна постановка тире?
|
Индивидуальная работа.
Учащиеся приводят примеры
простых предложений, в которых ставится тире.
(Кончил дело-гуляй смело.
Три – нечётное число.Волков бояться-в лес не ходить. Наша цель – получить
знания. За двумя зайцами погонишься-ни одного не поймаешь и другие.)
-
В сложных бессоюзных.
|
5 минут
|
|
3
|
Определение целей и задач темы урока
|
-
|
– Сегодня мы заканчиваем
изучать БСП и подошли к наиболее трудным заданиям, которые касаются
постановки ЗП в БСП, так как в них, кроме запятых и тире, встречается ещё
двоеточие и точка с запятой, а также должны выяснить роль этих конструкций в
художественной речи. Разнообразие смысловых отношений между частями в БСП
позволяет художникам слова интересно, своеобразно, подчас неожиданно
использовать эти конструкции для создания ярких, выразительных картин.
- Давайте вспомним, в
каких случаях и при каких условиях мы используем различные знаки препинания
между частями бессоюзных предложений. В этом нам поможет таблица.
|
восприятие
|
1 минута
|
|
4
|
Создание проблемной ситуации
|
Таблица «Сложные
бессоюзные предложения»
|
Демонстрирует интерактивную таблицу.
-Рассмотрите таблицу. Как
вы думаете, почему в таблице три блока предложений?
-Какие отношения связывают
части предложений?
- Какие знаки препинания
используются в этих предложениях?
Давайте проверим.
-Перестройте эти
предложения в союзные. Какие предложения получатся?
- Все ли знаки препинания,
возможные в бессоюзных предложениях проиллюстрированы в таблице? Давайте
запишем предложение в тетрадь, расставим знаки препинания.
-Когда в предложении ставится точка с запятой?
|
Совместная работа (беседа)
-По количеству отношений
между частями сложного предложения.
1)последовательность и
одновременность событий;
2)противопоставление,
время, условие, следствие;
3)причина, пояснение,
дополнение.
Рассказывают о постановке
ЗП.
Работают по таблице.
Перестраивают их в
союзные. Получатся предложения сложносочинённые и сложноподчинённые.
-Нет. Здесь нет примера
постановки точки с запятой. Записывают в тетрадь предложение, расставляют
знаки препинания и объясняют их постановку.(Уже вечерело; солнце скрылось за
небольшую осиновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада, тень от неё тянулась
через неподвижные поля.)
- Точка с запятой ставится тогда, когда простые
предложения, входящие в сложные бессоюзные, уже распространены.
|
До 10
минут
|
|
5
|
Повторение теоретического
материала
|
Учебный словарь
|
-Давайте обратимся к
теоретическому материалу и рассмотрим конструкции бессоюзных предложений и
знаки препинания в них. Демонстрация материала
|
Анализ примеров
|
3 минуты
|
|
6
|
Закрепление материала,
тренировочные упражнения
|
Тест «Знаки препинания в сл.бессоюз.предл.»
Тест «Сложное
бессоюз.предл.»
|
Демонстрация материала
- Поставьте знак препинания в предложении,
проверьте.(5 предложений)
- Определите значение предложения, выберите знак
препинания, постройте схему.
|
Выполнение заданий.
В предложенных предложениях
расставляют знаки препинания, проверяют.
- Учащиеся выбирают знак
препинания, строят схемы предложений, проверяют.
|
До 5 минут
|
|
7
|
Проверка знаний, умений,
закрепление пунктуационных навыков. (диктант с дополнительным заданием)
|
-
|
Диктует отрывок из
рассказа И.С.Тургенева «Лес и степь». Текст прилагается. Приложение №2.
-Запишите текст.
-Найдите бессоюзные
предложения, выделите в них грамматические основы, расставьте знаки
препинания, постройте схему третьего предложения, сделайте его
характеристику.
|
Записывают под диктовку текст, самостоятельно
расставляют ЗП, выполняют дополнительные задания.
|
До 15 минут
|
|
8
|
Итоги урока.
Оценивание
|
-
|
По окончании самостоятельной работы, учитель задаёт
вопросы:
- Какую роль играют бессоюзные предложения в
связном тексте?
-Какие свойства изображаемой в художественных
текстах картины можно передать с помощью бессоюзных сложных предложений?
|
– Сегодня на уроке в ходе работы
мы увидели, каковы преимущества БСП перед синонимичными синтаксическими
конструкциями.
-Динамичность
действия, создание цельной картины из отдельных деталей.
-Бессоюзные сложные предложения
отличаются особой выразительностью, а отсутствие союзов компенсируется
интонацией.
– Зная эти свойства, художники
слова разнообразно, интересно используют их при создании своих произведений.
|
4 минуты
|
|
9
|
Домашнее задание
(дифференцированное)
|
-
|
- Написать
сочинение-миниатюру, используя бессоюзные предложения на тему «Зимняя
прогулка»» (для сильных учеников) или выписать из художественной литературы
5-6 бессоюзных предложений (для слабых учеников).
|
Записывают домашнее
задание.
|
1 минута
|
Приложение к плану-конспекту урока
Урок-практикум: «Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
ЭОР
Приложение к плану-конспекту
урока №2.
Текст для
диктанта.
И как же хорош
лес поздней осенью, когда прилетают вальдшнепы! Они не держатся в самой глуши:
их надобно искать вдоль опушки. Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени,
ни движения, ни шума; в мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху
вина; тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сырая земля упруга под
ногами; высокие сухие былинки не шевелятся, длинные нити блестят на
побледневшей траве. Всею своею душою владеет человек. И ничего кругом ему не
мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.