|
I этап. Организационный момент.(1 мин)
Цель: активизация
учащихся. Развитие логического мышления.
|
Настраивает детей на работу.
|
Работают
с информацией,
представленной в форме стихотворения.
|
I этап. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
-Проверьте, все ли необходимые принадлежности
к уроку у вас есть?
|
Регулятивные
Развиваем умение прогнозировать предстоящую работу)
Личностные
Мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
|
|
II этап. Актуализация знаний.(5 мин)
Цель: расширить представления о Земле как
шарообразном космическом теле.
Вспомнить древние
представления о Земле, её форме.
|
Организует фронтальную работу.
|
Отвечают
на вопросы
Участвуют
в обсуждении
проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют
его.
|
II
этап. Актуализация знаний.
-Сегодня мы с вами отправимся в
космическое путешествие. Для полета нам необходимо собрать космический
корабль, а для этого давайте ответим на вопросы:
За каждый правильный ответ вы получаете
одну часть ракеты.
Вопросы:
1.Какую форму имеет Земля? (шарообразную)
2.Какой представляли себе Землю люди в
древние времена?
3.Кто впервые увидел земной шар из
космического корабля? (Ю. Ал . Гагарин 1961г 12 апреля)
4.Чем Земля отличается от солнца? (солнце
звезда, а Земля планета)
-Внимание,
взлет! И наша ракета помчится вперед!
Как говорил Гагарин: "Поехали!"
(звучит космическая музыка)
|
Регулятивные
Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
Умение работать в паре
и в группах
Личностные
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
|
III этап. Самоопределение к деятельности.(3
мин)
Цель: -Поставить проблему перед детьми, подвести их
к раскрытию темы урока.
|
Организует работу
учащихся.
Включает учащихся
в
обсуждение проблемных вопросов.
|
Участвуют в работе
Оценивают правильность выполнения
заданий.
Работают
с информацией,
представленной в форме рисунка.
|
III этап. Самоопределение к деятельности.
Слайд 2.
-Посмотрите, какой мы видим землю из космоса?
(голубой, шарообразной). Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные
делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.
- Как вы считаете, придумали ли люди
модель Земли?
- Попробуйте сформулировать тему нашего
урока?
Слайд 3.
(Глобус - модель Земли)
Отгадайте загадку, о чем она?
Он Земли изображение
И не любит искажения (глобус)
|
Коммуникативные
Оформлять свои мысли в
устной форме
Регулятивные Прогнозировать
предстоящую работу
Познавательные
Развиваем умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность,
особенности объектов.
На основе анализа
объектов делать выводы
|
|
IV этап. Работа по теме урока.(15 мин)
Цель: научить детей работать с глобусом, выявить
причину смены дня и ночи ,а так же времен года.
|
Организует
работу по решению поставленных задач.
Организует
практическую работу с глобусом в группах.
|
Работают с
иллюстрацией
Работают в группах
с глобусом, находят экватор, полюса.
Знакомятся с
понятием «экватор» , «полюсами», с полушариями.
Участвуют в обсуждении проблемных
вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
IV этап. Работа по теме.
- Глобус - это модель земли. Глобус -
латинское слово. Как вы думаете, что оно означает?
( Круглый, шарообразный, шар).
- Верно. Глобус (лат.) - шар. Первый
глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий
географ Мартин Бехайм.
- Посмотрите на глобус. Во всем ли он
похож на Землю?
Слайд 4.
Д: Глобус - это небольшой шар. Он окрашен
разными цветами. Большую часть занимает голубой. Встречаются еще желтый,
зеленый, коричневый цвета. Глобус стоит на ножке и его можно вращать.
У: Как вы думаете, что на глобусе
изображено, синим цветом? А что изображено другими цветами?
Д: Раскраска глобуса показывает, где
поверхность Земли покрыта водой, где на ней суша, горы и реки.
Слайд 5.
У: Голубой цвет - это вода. На земле
много океанов и морей. Коричневый цвет - это вся суша и горы. Темно-синим
цветом показаны самые глубокие места океанов и морей. А темно- коричневые -
самые высокие горы. Белый цвет есть ближе к полюсам. Это снег или лед.
Путешествуя мы
попадаем на космическую станцию.
= Глобус можно повернуть. Попробуйте вращать
глобус. Что помогает совершать это движение?
( Внутри находится
штырь, ось)
- А как при этом расположен глобус?
(Он наклонен)
- Для глобуса штырь - это ось вращения.
Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна.
Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.
Слайд 6.
Практическая работа (по группам):
Найди на глобусе Москву. Приклей рядом с
ней метку (липкую бумажку - стикер). Поверни глобус. Какое движение совершает
Москва при вращении Земли?
Наклей другие метки выше и ниже Москвы.
Различается ли их путь при вращении?
Наклей метку так, чтобы её путь был самым
большим.
Наклей другие метки так, чтобы у каждой
был такой же большой путь.
Если ты выполнил задание правильно, то
эти метки окажутся на одной линии. Прочти на глобусе её название.
Д: Эта линия называется ЭКВАТОР.
Слайд 7.
- Экватор делит Землю на полушария:
Северное и Южное.
- В каком полушарии мы живем?
( В северном )
- Каждая точка Земли движется по кругу.
Самый большой путь проходят точки на экваторе.
- Найдите на глобусе точки, которые при
вращении остаются на месте.
Д: Это самая верхняя и нижняя точки.
- Кто знает их названия?
Д: Они называются полюса. Сверху северный
полюс (Арктика), а внизу Южный полюс (Антарктида).
Слайд 8 Слайд 9
-Мы продолжаем наше путешествие и попадаем
на неизвестную планету (дети встают из-за парт) и нас встречают
инопланетяне. У них очень много вопросов к нам.
|
Коммуникативные
Развиваем умение
слушать и понимать других.
Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Умение работать в паре
и в группах.
Личностные
Развиваем умения
выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные Развиваем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Познавательные
Развиваем умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность,
особенности объектов.
На основе анализа
объектов делать выводы
|
|
|
Загадывает загадки.
Организовывает
работу с учебником.
Создает
благоприятные условия для игры.
|
Отгадывают загадки.
Работают с
учебником
Принимают активное
участие в игре.
|
-Не
хотят отпускать нас инопланетяне. Просят отгадать загадки.
Что
за море голубое
У
меня над головой -
То
светлеет, то темнеет
Перед
бурей и грозой?
Я
не птица, я там не был,
Но
люблю смотреть на... (небо)
Что
за шар пылает жаром
В
небе пламенным пожаром?
Утром,
распахнув оконце,
Крикну
громко: «Здравствуй... (солнце)»
Солнце
днем светило,
Ночью
спать решило,
А
хозяйкою сполна
В
небе стала кто? (Луна)
День
ушел, померкли дали,
Птички
петь уж перестали -
Улеглись
до зорьки в гнездах...
Что
мерцает в небе? (Звезды)
Белые,
пушистые,
Мягкие,
ершистые -
Проплывают
все гурьбой
У
меня над головой.
Я
кричу им вслед: "Пока!"
Что
на небе? (Облака)
Продолжаем наше путешествие. Наша
следующая остановка космическая станция.
Здесь работают ученые. Мы здесь проведем
еще один эксперимент , но сначала откроем бортовые журналы.( Открывают
книги)
-Что происходит оттого ,что Земля
вращается? (смена дня и ночи, времен года)
Слайд 10. Слайд
11
Игра «Земля и
Солнце»
-Кто хочет
примерить на себя роли Земли и Солнца?
(Учитель на голову
одного из учеников надевает бумажный ободок с изображением земного шара.
Другой ученик держит в руках включенный фонарик. Земля кружится вокруг
Солнца, одновременно вращаясь вокруг
своей воображаемой
оси.)
Беседа.
-Вот Земля
обернулась вокруг своей оси. Сколько времени прошло? (Сутки)
За сколько времени
Земля сделает полный оборот вокруг солнца? (за 1 годили 12 месяцев)
-Какое время
года сейчас на планете Земля? (ОСЕНЬ)
-Какое настанет
потом?
|
Коммуникативные
Развиваем умение слушать
и понимать других.
Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Умение работать в паре
и в группах.
|
|
VI этап. Закрепление изученного.(8 мин)
Цель: закрепить полученные знания и привить
бережное отношение к природе.
|
Организует работу в парах, обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
|
Декламируют стихи о
Земле.
Работают по
карточкам.
Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).
|
VI этап. Закрепление изученного.
Наше путешествие
подходит к концу. Пора возвращаться на Землю.
(звучит
космическая музыка)
-Вот мы вернулись на родную Землю.
-Красива наша планета из космоса?
Есть одна планета – сад.
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Как же сохранить
нашу Землю от загрязнения?
Работа по
карточкам. Зачеркните те высказывания , которые вредны для нашей планеты.
1.Выбросы
ядовитых отходов в реки, атмосферу.
2.Подкормка птиц
зимой.
3.Посадка
деревьев.
4. Охота на
диких животных.
5.Очистка рек,
озер от бытовых отходов.
6.Разведение
животных.
|
Познавательные
Развиваем умения извлекать информацию из схем,
иллюстраций
Регулятивные
Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
|
VII. Итог урока.
(5 мин)
Цель – подвести
итог проделанной работе на уроке.
|
|
Участвуют в беседе,
делают выводы.
|
VII. Итог урока
Итак ,подведем итог нашего путешествия и ответим на вопрос :
-Что такое глобус?
-В чем сходство глобуса и Земли?
-Отчего происходит смена дня и ночи?
-Отчего происходит смена времен года?
|
Познавательные
Делать выводы
Коммуникативные
Умение слушать и
понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные Оценивать
учебные действия.
Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.