Урок-проект
по изучению произведения М.
Пришвина «Времена года»
(Литература, 5 класс)
«…и ты увидишь: мир прекрасен…»
Цели урока:
Обучающая: ввести
учащихся в мир писателя ; подвести к осознанию того, что природа и человек
неразделимы; об ответственности человека за свои поступки; рассмотреть
некоторые модели поведения человека во взаимоотношениях с природой.
Развивающая: развивать читательские интересы учащихся, их
творческое воображение и читательскую наблюдательность, умение оценивать
художественное произведение, развивать умение анализировать произведения.
Воспитательная: формировать чувство патриотизма, любви к родной
природе и стремления ее защищать, обучать разным видам речевой деятельности;
формировать умение видеть и самому творить доброе, находить в повседневной
жизни радостные мгновения.
Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение,
элементы анализа текста и проектной работы, беседа по вопросам, ,реализация
межпредметных связей.
Оформление, оборудование:
портрет М.Пришвина, выставка книг о нем и изданий его произведений; репродукции
картин И.Левитана ; запись музыки П.И.Чайковского «Времена года».
Ход урока.
1. Вводное слово учителя.
Здравствуйте,ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами
окунемся в мир ярких красок....
Этот год богат юбилейными датами, событиями.....
1115 лет со дня возникновения славянской письменности;
140-летие М.М.Пришвина
2.
Объяснение нового материала.
Знакомство с биографией М. Пришвина.
Миша Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской
губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди
громадного сада стополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял
старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье
трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в
Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься
наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками.
Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору –
принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже
немного завидовал их «нюхательному аппарату».
Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места
нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию,
Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и
озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом явлении природы.
В современном мире тема человека и природы, природы и человека
становится одним из главных предметов философских раздумий, дискуссий, споров о
нравственности и морали.
Защищая природу, человек
защищает свою Родину, защищает человеческое в самом человеке.
Чтобы стать настоящим другом
природы, нужно научиться понимать ее, слышать и чувствовать.
Проникнуть в тайны природы
нам поможет книга М.Пришвина «Времена года», дневниковые заметки писателя. С
помощью волшебного пришвинского слова мы соприкоснемся с чудным миром природы.
Эпиграфом к нашему уроку
будут слова: «Если бы природа могла
чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел
её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина».
Константин Паустовский.
Действительно,миниатюры Пришвина очень живописны, красочны,
наполнены звуками и ароматами, то есть всё многообразие окружающего мира
писатель переносит средствами языка в свои небольшие зарисовки. Но этим не
ограничивается богатство его очерков.
И наша задача сегодня заключается в том, чтобы пронаблюдать
движение в природе, выраженное в миниатюрах через цветовые и звуковые образы,
свет (видимое пространство), запахи, тишину. Обратить внимание на настроение
писателя, на то, что он думает и чувствует при общении с окружающим миром в
различное время года.
3.
Работа с текстом
произведения.
Итак, давайте вчитаемся в каждое Пришвинское слово и окунемся
в сказочный мир природы. (Каждая группа получает свой рассказ. Сначала читают
про себя, далее один ученик читает вслух под звуки природы.)
1 творческая группа
«Весна»
Начало
весны света
Восемнадцатого января утром
было минус 20, а среди дня с крыши капало. Этот день весь, с утра до ночи, как
бы цвел и блестел, как кристалл. Ели, засыпанные снегом, стояли как
алебастровые, и весь день сменяли цвета от розового до голубого. На небе долго
провисел обрывок бледного месяца, внизу же, по горизонту, распределялись цвета.
Все в этом первом дне весны
света было прекрасно, и мы провели его на охоте. Несмотря на сильный мороз,
зайцы ложились плотно, и не в болотах, как им полагается ложиться в мороз, а на
полях, в кустиках, в островках близ опушки.
1. Выразительно
прочитайте миниатюру «Начало весны света».
2. СФР:- алебастровые-
3. В произведениях Пришвина
часто встречается образ весны, даже множество весен – весна света, весна воды,
весна первой зелени, весна человека. Какой незримый звук присутствует в этой
миниатюре? Докажите.
2 творческая группа «Лето»
Красные шишки
Росы холодные и свежий ветер днем умеряют летний
жар. И только потому еще можно ходить в лесу, а то бы теперь видимо-невидимо
было слепней днем, а по утрам и по вечерам комаров. По-настоящему теперь бы
время мчаться обезумевшим от слепней лошадям в поле прямо с повозками.
В свежее солнечное утро иду я в лес полями.
Рабочие люди спокойно отдыхают, окутываясь паром своего дыхания. Лесная лужайка
вся насыщена росой холодной, насекомые спят, многие цветы еще не раскрывали
венчиков. Шевелятся только листья осины, с гладкой верхней стороны листья уже
обсохли, на нижней бархатная роса держится мелким бисером.
– Здравствуйте, знакомые елочки, как поживаете,
что нового?
И они отвечают, что все благополучно, что за это
время молодые красные шишки дошли до половины настоящей величины. Это правда,
это можно проверить: старые пустые рядом с молодыми висят на деревьях.
Из еловых пропастей я поднимаюсь к солнечной
опушке, по пути в глуши встречается ландыш, он еще сохранил всю свою форму, но
слегка пожелтел и больше не пахнет.
1.
Выразительно прочитайте
миниатюру «Красные шишки».
2.
СФР:- слепней-
Венчик-
3. Удалось ли автору
услышать природу, войти в нее, узнать еще одну ее маленькую тайну? Благодаря
каким качествам характера автора составляется диалог с природой?
3 творческая группа «Осень»
Начало осени
Сегодня на рассвете одна пышная береза выступила
из леса на поляну, как в кринолине, и другая, робкая, худенькая, роняла лист за
листком на темную елку. Вслед за этим, пока рассветало больше и больше, разные
деревья мне стали показываться по-разному. Это всегда бывает в начале осени,
когда после пышного и общего всем лета начинается большая перемена и деревья
все по-разному начинают переживать листопад.
Я оглянулся вокруг себя. Вот кочка, расчесанная
лапками тетеревей. Раньше, бывало, непременно в ямке такой кочки находишь
перышко тетерева или глухаря, и если оно рябое, то знаешь, что копалась самка,
если черное - петух. Теперь в ямках расчесанных кочек лежат не перышки птиц, а
опавшие желтые листики. А то вот старая-престарая сыроежка, огромная , как
тарелка, вся красная, и края от старости завернулись вверх, и в блюде плавает
желтый листик березы
1.
Выразительно прочитайте миниатюру «Начало осени».
2. Согласны ли вы с
утверждением, что в миниатюрах Пришвина и «будни природы волшебные, необычные»?
4 творческая группа «Зима»
Рождение месяца
Небо чистое. Восход роскошный в тишине. Мороз
минус 12. Трубач по белой тропе гонит одним чутьем.
Весь день в лесу был золотой, а вечером заря
горела в полнеба. Это была северная заря, вся малиново-блестящая, как в елочных
игрушках, бывало, в бомбоньерках с выстрелом, особая прозрачная бумага, через
которую посмотришь на свет, и все бывает окрашено в какой-нибудь вишневый цвет.
Однако на живом небе было не одно только красное посредине шла густо-синяя
стрельчатая полоса, ложась на красном, как цеппелин, а по краям разные
прослойки тончайших оттенков, дополнительных к основным цветам.
Полный рассвет зари продолжается какие-нибудь
четверть часа. Молодой месяц стоял против красного на голубом, будто он увидел
это в первый раз и удивился
1.
Выразительно прочитайте
миниатюру на тему «Рождение месяца».
2.
СФР:
трубач –
Бомбоньерка-
Стрельчатая-
Цеппелин-
3.
В чем заключается волшебная
сила слова Пришвина? Назовите тему, главную мысль текста.
Описание природы начинается с весны.
Весна, особенно ранняя, – самое любимое время года для М.М. Пришвина.
Для анализа очерков нам необходимо знать
некоторые термины. Давайте вспомним.
Эпитеты- образное определение предмета;
Сравнение- художественный прием, при котором образ создается
посредством сравнения одного объекта с другим;
Метафора- речевой оборот, при котором свойства одного явления
переносятся на другое (скрытое сравнение);
Олицетворение- художественный прием, при котором неодушевленному
предмету придаются человеческие свойства.
– Посмотрим, какие
художественно-изобразительные средства использует писатель.
(Пятиклассники называют эпитеты,
сравнения, олицетворение.)
Слово учителя.
Вывод.
Волшебное слово Пришвина
проникнуто восхищением природой, способствует нравственному совершенствованию
человека; М.М.Пришвин был действительно волшебником,мастером ,художником , так
как он словами воспроизводил живописные картины природы.
4. Живопись.
Ребята, о красоте природы писали и пишут не только поэты и
писатели, но и художники и композиторы.
Давайте рассмотрим
репродукции картин Левитана.
Исаак Ильич Левитан –
русский художник, мастер « пейзажа настроения».
В этих картинах природы мы также
видим и ощущаем пленяющую красоту природы. Только теперь мастер использует в
качестве средства выражения уже не слова, а кисти и краски.
Вот перед вами один и тот же
пейзаж, но в разное время года.(Весной, летом, осенью, зимой). Давайте
внимательно всмотримся в эти картины и подумаем каими же эпитетами мы можем
описать данное состояние природы.(Примеры)
5. Самостоятельная работа.
Заполнение таблицы.
Таблица
|
цвет
|
глагол
|
эпитеты
|
лето
|
красное
|
запело
|
|
|
Сравнение
|
|
Олицетворение
|
лето
|
Словно соловей
|
|
пропело
|
6. Защита проектов.
Теперь
послушаем отрывок из музыкального цикла П. И. Чайковского «Времена года».
Вы слышали когда- нибудь это имя? Петр Ильич Чайковский –
русский композитор, дирижер, педагог. Он так же как и Пришвин и Левитан
создавал величайшие образы природы посредством нот и звуков.
(Учащиеся выходят к доске и защищают свой проект под музыку
Чайковского)
Молодцы!
7. Давайте подведем итоги сегодняшнего урока.
Миниатюры М.Пришвина, музыка
П.И.Чайковского, пейзажная живопись И.Левитана открыли перед нами возможность
испытать счастье от общения с природой.
Природа –это мать
человечества. Как каждый ребенок, каждый человек любит и защищает свою маму,
также и мы должны охранять нашу природу. Хочется отметить, что президент РФ,
В.В.Путин, объявил 2013 год годом Охраны окружающей среды.
Заключительным аккордом
нашего урока звучат слова М.М.Пришвина: « Мир Прекрасен, если человек умеет
слушать, чувствовать, понимать природу…»
8. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.