Урок "Происхождение фразеологизмов" (6 класс)

Государственное общеобразовательное учреждение

«Донецкая школа-интернат №1»

Открытый урок русского языка в 6 классе по теме:

«Происхождение фразеологизмов»

                                                                          Подготовила и провела учитель

                                                                     русского языка  и литературы

                                            Макарова Е.Н.

Донецк, 2020г.

Тема урока:  Происхождение фразеологизмов                                                          Класс: 6                                                                                                             Учитель: Макарова Е.Н.                                                                              Предмет: русский язык                                                                                                             Тип урока: урок открытия  нового знания и комплексного применения знаний.

Цели  урока:

обеспечить возможность усвоения материала по теме «Происхождение  фразеологизмов»,

обогащать словарный запас учащихся,

развивать навыки лингвистического анализа, формировать познавательный  интерес,

воспитывать любовь к родному языку.                                                                      Задачи:

·        дать представление о происхождении фразеологизмов;

·        обобщить и систематизировать знания по теме «Русская фразеология»;

·        сформировать умение находить фразеологизмы в тексте,               определять их значение и источник происхождения,  

·        мотивировать  употреблять фразеологизмы в своей речи;

·        развить умение работать с фразеологическим словарем.

Планируемые результаты: 

составить  представление о происхождении фразеологизмов,

сформировать умения отличать фразеологизмы от словосочетаний,  

научить пользоваться толковыми словарями,

обучить работать в группах, 

мотивировать  к аналитической деятельности, сформировать потребность поиска причины явления

Оборудование: мультимедийная презентация, словари, рабочие листы, волшебный сундучок

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие гостей (2 мин.)

Слайд 1  («Всякое  дело делай с любовью!»)

Учитель.  Сегодня на уроке  мы продолжим  работу над фразеологизмами. Нам предстоит узнать очень много нового.  Не так-то все просто в русском языке. Но я  думаю, если делаешь дело с любовью, то все получается легко и быстро! Мы работаем с вами с любовью – и все сегодня  у нас получится легко и быстро.

2.Актуализация  знаний. Слайд 2.  (3 мин.)                                                                            Перед тем, как мы приступим к работе по теме урока, я предлагаю вам заполнить таблицу. И таблица эта будет выглядеть так (демонстрация 2 слайда):

·        что мы уже знаем по данной теме, 

·        что должны узнать, на какие вопросы предстоит ответить,

·        а в конце урока подвести итог - удалось ли найти ответы на поставленные вопросы, какое приращение знаний произошло.

Начинаем делать записи на рабочих листах, которые лежат на партах.

Для этого предлагаю заполнить вам следующую таблицу:

1.              Знаю	2.         Хочу узнать	3.               Узнал
1.Фразеология – это наука, которая изучает ……….. 2.Фразеологизмы – это……. 3. Фразеологизмы состоят из............ 4. Фразеологизм  можно заменить… ………. 5.Синтаксическая роль…. 6. Используются для …

 Сначала заполним первый столбец. Допишите фразу.

 (Шестиклассники отвечают на вопросы и записывают в рабочие листы)

Проверяем написанное (1мин.)   Слайд 2.

1.              Знаю	2.         Хочу узнать	3.               Узнал
1. Фразеология – это наука, которая изучает фразеологизмы. 2. Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, они  воспроизводятся в готовом виде. 3.  Фразеологизмы состоят из 2 или нескольких слов 4. Фразеологизм можно заменить одним словом. 5. Фразеологизм является одним  членом предложения. 6. Используется для украшения речи

III. 2. Самоопределение к деятельности (2мин)

- Ну что ж,  ребята,  прекрасно работали. Молодцы!

А теперь послушайте притчу про мальчика, которому казалось, что он знает все на свете.

В одном классе учился мальчик. Он никогда не задавал вопросов, ему казалось, что он знает все на свете. И он, действительно,  многое знал. «Какие глупцы! - думал мальчик об одноклассниках, -  все спрашивают и спрашивают учителей. Просто смешно».

Учителя надеялись на мальчика.  «Посадим  его в жюри на конкурсе знатоков.   Не подведет», - думали они.

Гордо сидел мальчик  в жюри. Ему хотелось, чтобы все его видели. Ведь он такой умный, все на свете знает. Но вот пришло время оценить работы команд. Мальчик стал краснеть, потом бледнеть. Он впервые сам не знал, как правильно ответить на вопрос о происхождении слов. Откуда они произошли? Как стыдно! Я не знаю!

- Вы  догадались,  о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Разобраться, как в языке появляют­ся фразеологизмы, каково их происхождение. Это очень важно!)

Запишем тему урока. (Дети записывают)

Слайд 3. (1 мин)

1.              Знаю	2.         Хочу узнать	Узнал
1. Фразеология – это наука, которая изучает фразеологизмы. 2. Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, они  воспроизводятся в готовом виде. 3.  Фразеологизмы состоят из 2 или нескольких слов 4. Фразеологизм можно заменить одним словом. 5. Фразеологизм является одним  членом предложения. 6. Используется для украшения речи	1.Каковы источники или откуда приходят фразеологизмы в нашу речь? 2. Научиться использовать фразеологизмы в своей речи. 3.Научиться пользоваться фразеологическим словарем.

А сейчас давайте еще раз внимательно прочитаем тему урока и спрогнозируем, на какие еще вопросы предстоит нам ответить и чему научиться на сегодняшнем уроке.

- Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Каковы источники происхождения фразеологизмов?» Научиться правильно и уместно употреблять фразеологизмы в своей речи, пользоваться фразеологическим словарем.

4. Открытие нового знания (10 мин)

Вступительное слово учителя:

-  Фразеологизмы – это особые обороты, которые являются одним из лучших украшений речи. Еще великий М. В. Ломоносов назвал устойчивые сочетания «фразесами», «российскими пословиями», предлагая включить их в словарь. Ученые поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке. Поэтому и родился новый раздел о языке – фразеология. Фразеологизмы по-своему отражают жизнь нашего народа с очень далеких времен, в них выражен дух народа, его история, обычаи.

 «Неспроста и неспуста слово молвится и до веку не сломится», - говорят в народе. И, действительно, каждое выражение, ставшее крылатой фразой, имеет свое основание, часто в глубокой древности. Знание происхождения таких выражений открывает нам глаза на многие интересные факты из истории нашего народа.

Работа в группах. Группы получают задания:

1-ая группа:

- Прочитайте предложения, определите их жанр. Подчеркните сочетания слов, которые, по вашему мнению, являются фразеологизмами.  Свое мнение обоснуйте.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Стреляного воробья на мякине не проведешь.

Собака на сене лежит, сама не ест и другим не дает.

Не в свои сани не садись.

Вывод: Одним из источников фразеологизмов являются пословицы и поговорки.

2-ая группа:

- Прочитайте фразеологизмы.  Подумайте, что их объединяет?

Молочные реки, живая вода, красная девица, у разбитого корыта, Кощей Бессмертный, в бутылку загнать, а король-то голый!

Вывод: Еще один источник фразеологизмов, присутствующих в нашей речи, – сказки. Наивные, интересные, добрые – они знакомы нам с самого детства, удивляя своей бесхитростной, но такой правильной моралью. Произошедшие из самых глубин народной мудрости, сказочные фразеологизмы не утрачивают своей актуальности и сегодня, активно применяясь в разговорной речи и литературе.

3-я группа:

- Что, по вашему мнению, дало жизнь следующим фразеологизмам:

Блудный сын, всемирный потоп, всякой твари  по паре, манна небесная, хлеб насущный, терновый венец, святая святых, Фома неверующий.

Вывод: Библия – самая популярная книга человечества, многократно читаемая и повторяемая на церковных службах, на семейных чтениях.  Библейские фразеологизмы часто присутствуют в нашей речи, привнося в нее высокую духовность и поучительный оттенок.

4-я группа:

С какими произведениями связаны такие выражения:

Авгиевы конюшни, ахиллесова пята, гордиев узел, геркулесов подвиг, прометеев огонь, рог изобилия.

Вывод: Особую группу фразеологизмов составляют обороты, которые своими корнями уходят в глубину античной эпохи. Мифы Древней Греции, герои античной литературы – многие фразеологизмы нельзя понять и разгадать, не зная предысторию их появления. Источником таких фразеологизмов служит история и мифология. Зная причину возникновения фразеологизма, очень легко разгадать его смысл, удачно и в нужный момент вставить в речь.

5-я группа:                                                                                                                                    Подумайте, с какими профессиями связано возникновение следующих фразеологизмов, объясните их смысл:

Играть первую скрипку.

Через час по чайной ложке.

Без сучка и задоринки.

Шито белыми нитками.

Доводить до белого каления.

Вывод: Почти каждое ремесло, профессия оставили свой след во фразеологии.

6-я группа:

Прочитайте выражение, составьте с ним  два предложения так, чтобы в первом предложении данное выражение  было употреблено в прямом значении, а во втором - в переносном.

Сматывать удочки.

Вывод: Большинство фразеологических оборотов возникли в результате метафорического переосмысления свободных словосочетаний.

Учитель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданиями. А сейчас давайте откроем учебники (стр. 107) и поработаем со схемой, данной в упр. 209. Рассмотрите схему. Определите ее тему. Где заключена главная информация, где – дополнительная? Опираясь на схему, расскажите, на какие две группы по происхождению делятся фразеологизмы русского языка. Приведите примеры. (Работа со схемой).

IV. Комплексное применение знаний. (19 мин)

Учитель: Вы хорошо поработали, значительно расширили свои теоретические знания о фразеологизмах. А теперь перейдём к практической части. Задание №1.

- Какое значение имеют фразеологизмы? (Открываются слайды – фразеологизмы в картинках).

Море по колено – ничто не страшно.

Мухи не обидит – кроткий человек.

Как две капли воды – очень похожи друг на друга.

Тянуть кота за хвост – надолго затягивать какое-либо решение или дело.

Витать в облаках – мечтать.

Не разлей вода – дружные ребята.

Плясать под чужую дудку – беспрекословно выполнять волю.

 Водить за нос – обманывать.

Сесть на шею – быть обузой для другого человека.

Козел отпущения – …

Рог изобилия -…

На воре шапка горит - …

Учитель: Иногда, ребята, бывает очень трудно определить значения некоторых фразеологизмов. Как вы думаете, почему? ( Не знаем истории их возникновения).

- А что нам может прийти на помощь? (Словари).

Правильно, о значении и истории возникновения фразеологизмов мы можем узнать в толковых словарях. Но еще существуют словари  фразеологизмов. Давайте поработаем с ним. Итак, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, окунуться в мир слов, и вы, несомненно, повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории слов.

Задание по рядам: первому ряду найти в словаре происхождение фразеологизма «козел отпущения», второму – «рог изобилия», третьему – «на воре и шапка горит».

(Проверка  выполненного задания. Обращаем внимание на пометы в словаре.)

Учитель: Фразеологические обороты украшают речь, делают ее выразительной и образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Я вам сейчас прочитаю рассказ, а вы должны найти и выписать 10 фразеологизмов.

Кашу маслом не испортишь.

Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама. А Саша стучит. Прекрати стук! – сказал папа. А Саша стучит. Как об стенку горох, - говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток! Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. Отдай! Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал. Я машину чиню. А бабушка: Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят. Не все: мы не спим. Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать. Папа сказал: Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка. А бабушка говорит: Кашу маслом не испортишь.

 ( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

Учитель: А сейчас давайте проверим ваши знания, насколько расширился у вас словарный запас. Проведем дидактические игры:

1. «Подберите фразеологизм».

Как говорят

 о том,  кто часто меняет свои решения;

 о человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём – нибудь;

о кротком и безобидном человеке;

о болтливом человеке;

2. «Пять загадок волшебного сундучка» (ложка, лук, тарелка, решето, мешок).

– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.

Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это?

С этим овощем дружит горе. Что это?

В какой посуде чувствуют себя неловко?

В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это?

Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется?

В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это?

V. Итог урока (рефлексия деятельности) - 7 мин.

Учитель: А сейчас, ребята, настало время вернуться к нашей таблице, у нас осталась не заполненной 3-я колонка.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось  решить поставленные задачи?

- Как вы это докажите? (Заполнение таблицы)

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1. Фразеология – это наука, которая изучает фразеологизмы. 2. Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, которые не создаются в процессе общения, а воспроизводятся в готовом виде. 3. Фразеологизм является одним  членом предложения. 4. Лексическое значение фразеологизма близко лексическому значению одного слова, поэтому его часто можно заменить  одним словом. 5. Фразеологизм может иметь синонимы и антонимы, иногда – омонимы.	1.Каковы источники или откуда приходят фразеологизмы в нашу речь? 2. Научиться использовать фразеологизмы в своей речи. 3.Научиться пользоваться фразеологическим словарем.	1.Все фразеологизмы делятся на исконно русские и заимствованные. Основными источниками фразеологизмов являются пословицы, поговорки, устойчивые сочетания из русского фольклора; сказки; древнегреческая мифология; Библия и Евангелие; метафорически переосмысленные свободные словосочетания и др. 2.Составляли предложения с фразеологизмами, находили фразеологизмы в тексте, подбирали подходящие по смыслу фразеологизмы. 3.Давали лексическое толкование фразеологизмов с помощью словаря

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы.

- Спасибо за урок!!! Молодцы!

 VI. ДЗ: создать рисунок, иллюстрирующий выбранный фразеологизм.

Краткое описание документа:

Урок "Происхождение фразеологизмов" подготовлен на основе личного педагогического опыта с привлечением притч.