Урок развития речи. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка». 5-й класс

• 1 слайд

  Урок развития речи
  
  
  Гиннэ Светлана Анатольевна,
  учитель НОУ школы-интерната
  №24 ОАО «РЖД» города Тайшета
  

• 2 слайд

  Вопросы:
  Для чего человеку необходимо правильно говорить и грамотно излагать свои мысли на письме?
  Что значит быть интересным человеком в общении?
  

• 3 слайд

  Ф.П. Решетников
  1906-1988
  

• 4 слайд

  Сочинение по картине Фёдора Павловича Решетникова
  «Опять двойка»
  

• 5 слайд

  Закончить предложения в тексте:
  Федором Ивановичем Решетниковым картина «Опять двойка!» была написана в ____ году. Это ___ лет после окончания страшной Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов.
  Детей, живших в этот период охватила____________________________. Именно эти дети во время войны и после ее окончания_________________________________________________________________.
  В послевоенные годы появились образы Пионеров-героев - школьников, которые _____________________________________. «Пионер ______________» - главный девиз каждого школьника.
  

• 6 слайд

  Задний план
  Передний план
  

• 7 слайд

  Мальчик с собакой
  Внешность мальчика
  Поза, выражение лица
  Портфель
  

• 8 слайд

  Великая Отечественная война (1941-1945)
  

• 9 слайд

  Закончить предложения в тексте:
  Федором Ивановичем Решетниковым картина «Опять двойка!» была написана в ____ году. Это ___ лет после окончания страшной Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов.
  Детей, живших в этот период поглотила_______________________________. Именно эти дети во время войны и после ее окончания_________________________________________________________________.
  В послевоенные годы появились образы Пионеров-героев - школьников, которые _____________________________________. «Пионер ______________» - главный девиз каждого школьника.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Распределите словосочетания по колонкам:
  С виноватым видом, видавший виды портфель, верный дру__, с радос?ным визгом, пальто на вырост, преданный взгля__, порозовевш__ щеки, виля_т хвостом, хохолок на макушк_.
  

• 12 слайд

  Задний план
  Передний план
  

• 13 слайд

  Интерьер – это внутреннее пространство помещения, а также его устройство, убранство.
  Оформление интерьера, уютный интерьер.
  Толковый словарь И. С. Ожегова:
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Закончить предложения в тексте:
  Федором Ивановичем Решетниковым картина «Опять двойка!» была написана в ____ году. Это ___ лет после окончания страшной Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов.
  Детей, живших в этот период поглотила_______________________________. Именно эти дети во время войны и после ее окончания_________________________________________________________________.
  В послевоенные годы появились образы Пионеров-героев - школьников, которые _____________________________________. «Пионер ______________» - главный девиз каждого школьника.
  

• 16 слайд

  Мама и младший брат
  Мама:
  1. Взгляд мамы
  2. Надежды мамы
  3. Что ждет от сына?
  Брат:
  1. Выражение лица
  2. О чем думает?
  
  
  

• 17 слайд

  Старшая сестра
  Как смотрит?
  Как выглядит?
  Что делает?
  Сравните сестру с братом-двоечником.
  

• 18 слайд

  Толковый словарь И. С. Ожегова:
  Колорит – соотношение красок по тону, насыщенности цвета.
  Яркий колорит – тусклый колорит.
  

• 19 слайд

  Построить предложения из предложенных слов:
  Держит, руках, портфель, в, потертый, мальчик, рваный.
  Него, сестра, с осуждением, на, смотрит.
  Велосипеде, на, смеется, братишка, маленький, братом, над.
  С, смотрит, осуждением, мама, переживает, очень, сына, за.
  Речь, хорошую, слушать, и, хорошо.
  

• 20 слайд

  Пословицы:
  Сделал дело – гуляй смело.
  С умным разговаривать, что меду напиться.
  Хорошая книга, да чтец плох.
  Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
  Не учась и лаптя не сплетешь.
  

• 21 слайд

  Пословицы:
  Сделал дело – гуляй смело.
  С умным разговаривать, что меду напиться.
  Хорошая книга, да чтец плох.
  Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
  Не учась и лаптя не сплетешь.
  

• 22 слайд

  План сочинения
  Вступление
  Основная часть.
  1. Главный герой (внешность, поза,
  портфель).
  2. Собака – верный друг мальчика.
  3. Осуждающий взгляд матери
  4. История создания картины
  5. Отношение старшей сестры к ситуации
  6. Отношение младшего брата к ситуации
  III. Мое отношение к картине.
  
  

• 23 слайд

  План сочинения
  Вступление
  Основная часть.
  1. Главный герой (внешность, поза,
  портфель).
  2. Собака – верный друг мальчика.
  3. Осуждающий взгляд матери
  4. История создания картины
  5. Отношение старшей сестры к ситуации
  6. Отношение младшего брата к ситуации
  III. Мое отношение к картине.
  
  

• 24 слайд

  Построить первое предложение по данному началу:
  Передо мной репродукция картины…
  
  Почему мы не можем сказать, что перед нами картина?
  
  (Репродукция – это воспроизведение и размножение рисунков, картин путем фотографирования)
  
  Автор и название картины.
  Где мы можем увидеть настоящую картину?
  Нравится ли картина посетителям музея?
  

• 25 слайд

  Построить последнее предложение по данному началу:
  Картина Ф. П. Решетникова мне очень понравилась, потому что …
  
  Можно ли назвать картину актуальной? (актуальный – существующий, важный и в современности)
  

• 26 слайд

  Ура!!! Я все понял!!!
  О чем же писать???
  

• 27 слайд

  Творческих успехов!!!
  

• 1 слайд

  Тема урока:
  Сочинение-описание по картине Аркадия Александровича Пластова «Летом».
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  1) обсудить увиденное на картине А. А. Пластова «Летом»;
  2) научиться точному, полному описанию изображенного на картине;
  3) пополнить словарный запас по теме «Лето»;
  4) закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; 
  5) воспитывать любовь к родной природе. 
  

• 3 слайд

  Аркадий Александрович Пластов-
  выдающийся живописец, народный художник СССР, лауреат Государственной премии – широко известен как певец русской природы. «Я люблю эту жизнь. А когда из года в год видишь ее… думаешь, что надо об этом поведать людям… Жизнь наша полна и богата, в ней так много потрясающе интересного, что даже обыкновенные будничные дела наших людей приковывают внимание, потрясают душу. Это надо уметь видеть, замечать». А. А. Пластов.
  

• 4 слайд

  Аркадий Александрович Пластов - страницы жизни и творчества.
  (1893-1972)
  В 1893 году родился в селе Прислониха Ульяновской области и прожил здесь всю жизнь. В раннем детстве Аркадий был сильно впечатлён работой реставраторов, и решил стать живописцем. Отец Аркадия хотел, чтобы сын стал священнослужителем и поэтому отдал его учиться в Симбирское духовное училище. Затем Пластов закончил духовную семинарию. Учился живописи у молодого художника Д.И.Архангельского.
  Москва. Учился в скульптурной мастерской Строгановского училища. Закончил Училище живописи, ваяния и зодчества. Стал тем, кем мечтал быть с детства- художником.
  

• 5 слайд

  В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводил большую часть своей жизни. Здесь живут герои его картин.
  Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они присутствуют практически в каждом его полотне.
  

• 6 слайд

  «Витя-подпасок». 1951.
  

• 7 слайд

  «Первый снег». 1946
  

• 8 слайд

  «Летом» 1954
  

• 9 слайд

  «Ужин трактористов»1951
  

• 10 слайд

  «На колхозном току» 1949
  

• 11 слайд

  «Фашист пролетел» 1942
  

• 12 слайд

  Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает.
  

• 13 слайд

  Описание -
  это изображение какого-либо предмета, явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Описать можно пейзаж, портрет человека, его действия, внешний вид животного, какого-либо предмета. Цель описания - увидеть предмет описания, представить его в своем сознании. Композиция описания: 1. Общее представление о предмете. 2. Отдельные признаки предмета. 3. Авторская оценка, вывод, заключение
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Цвета в живописи
  Теплые цвета ассоциируются в нашем сознании с солнечным светом, огнем, теплом, которое они излучают (жёлтый, розовый, красный, оранжевый цвета художники). Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение.
  Холодные цвета – это цвета снега, льда, воды (синий, тёмно-голубой, фиолетовый).
  При смешивании холодного цвета с теплым он изменит свой цветовой тон и станет теплее.
  

• 16 слайд

  Изобразительные средства
  

• 17 слайд

  План
  I. Вступление.
  Тема и основная мысль картины А. А. Пластова.
  II. Основная часть. Описание картины А. А. Пластова «Летом».
  1. Внешний вид, выражение лиц, позы героев картины.
  2. Пейзаж.
  3. Настроение, вызванное картиной.
  III. Заключение.
  Мастерство художника.
  

• 18 слайд

  Тема и основная мысль, как правило, обозначены художником в названии картины.
  Тема-это предмет изображения.
  Основная мысль – это авторский замысел, который художник раскрывает изобразительными средствами, в зависимости от своего личного подхода к теме.
  
  

• 19 слайд

  Тема и основная мысль картины А. А. Пластова «Летом»
  Тема картины- красота летней природы.
  Основная мысль- желание автора показать богатство и щедрость родной земли.
  

• 20 слайд

  Удачи в работе над сочинением!
  

Тема урока: Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

Цели урока: 1) вызвать у учащихся желание обсудить увиденное на картине А. А. Пластова «Летом»;

2) научить учащихся точному, полному описанию изображенного на картине;

3) пополнить словарный запас учащихся по теме «Лето»;

4) закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; 
   5) воспитывать любовь к родной природе. 

Ход урока.

I.            Сообщение темы и цели урока.

-Начать сегодняшний урок мне хочется строками стихотворения Ф. И Тютчева.

Смотри, как роща зеленеет, 
Палящим солнцем облита, 
А в ней - какою негой веет 
От каждой ветки и листа! 

Войдем и сядем над корнями 
Дерев, поимых родником,- 
Там, где, обвеянный их мглами, 
Он шепчет в сумраке немом. 

Над нами бредят их вершины, 
В полдневный зной погружены, 
И лишь порою крик орлиный 
До нас доходит с вышины... 

-Как вы думаете, какое время года описывает Ф. И. Тютчев?

(Лето).

-А каким чувством проникнуто стихотворение?

(Восторг).

-Поэт восхищается красотой лета. Лето - время года, в которое влюблены все: и поэты, и художники, и музыканты, и простые люди. Картина, к которой мы сегодня обратимся, так и называется «Летом», автор её - Аркадий Александрович Пластов.  Откройте тетради, запишите тему урока (слайд №1).

Цель нашего урока – научиться точному, полному описанию изображенного на картине; пополнить словарный запас по теме «Лето»; закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; воспитывать любовь к родной природе (слайд №2).

II.        Рассказ о художнике А. А. Пластове и его картинах.

Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся живописец, народный художник СССР, лауреат Государственной премии – широко известен как певец русской природы (слайд №3).

Пластов родился в деревне Прислонихе Ульяновской области. Здесь прошло его детство. В раннем детстве Аркадий был сильно впечатлён работой реставраторов, и решил стать живописцем. Отец Аркадия хотел, чтобы сын стал священнослужителем и поэтому отдал его учиться в Симбирское духовное училище. Затем Пластов закончил духовную семинарию. Учился живописи у молодого художника Д.И.Архангельского. Учился в скульптурной мастерской Строгановского училища в Москве. Закончил Училище живописи, ваяния и зодчества. Стал тем, кем мечтал быть с детства – художником (слайд №4).

В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводил большую часть своей жизни. Здесь живут герои его картин (слайд №5). Здесь поля, на которых работали его отец, деды и прадеды, сам художник. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.

Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выражают восхищение человеком-тружеником. Художник всегда стремился передать внутренний мир изображаемых людей, их мысли, чувства, переживания. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они присутствуют практически в каждом его полотне (слайд №5), например, в картинах «Витя-подпасок» (слайд №6), «Первый снег» (слайд №7), «Летом» (слайд №8), «Ужин трактористов» (слайд №9), «На колхозном току» (слайд №10), «Фашист пролетел» (слайд №11) и др.

Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает (слайд №12). В картине «Летом» (1954г.) А. А. Пластов показал богатство и щедрость родной земли.

III.                 Беседа.

-Скажите, ребята, любите ли вы ходить в лес, собирать грибы, ягоды?

(ответы учащихся должны представлять собой связные законченные высказывания).

-А теперь давайте посмотрим, как изобразил лето Аркадий Александрович  Пластов на своей картине. Наша с вами задача – описать картину. Вспомним, что такое описание. 

(Описание – это изображение какого-либо предмета, явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Описать можно пейзаж, портрет человека, его действия, внешний вид животного, какого-либо предмета. Цель описания - увидеть предмет описания, представить его в своем сознании. Композиция описания: 1. Общее представление о предмете. 2. Отдельные признаки предмета. 3. Авторская оценка, вывод, заключение (слайд №13).

-Что прежде всего привлекло ваше внимание на картине (слайд №14)?

(Яркая, солнечная опушка леса, здесь расположились на отдых девочка и женщина. Рядом стоят корзина и ведро с грибами, глиняный кувшин с ягодами. На голове у девочки красная косынка. Ярко-зелёная трава).

-Вглядитесь внимательнее. Кого изобразил художник? Опишите каждого из героев картины более подробно.

(На картине мы видим женщину и девочку. Наверное, это мать с дочерью, а, может быть, бабушка с внучкой. На женщине синее платье, видно, она очень устала, утомилась от жары и долгой ходьбы по лесу: собирала грибы и ягоды. Она прилегла на густую траву и крепко уснула, прикрыв лицо рукой от солнца).

-На чём акцентирует наше внимание художник в образе женщины?

(На руках).

-Какие они?

(Руки у женщины загорелые, натруженные, сильные, сразу видно, что ей приходится много работать. Художник хотел показать, что эта женщина – великая труженица).

-Опишите девочку. Как она сидит, что делает, как одета?

(Девочка сидит на траве, вытянув босые ноги, неторопливо срывает с ветки спелые сочные ягоды и бросает их в кружку. На ней белое платье и красный платок).

-Что в наряде девочки особенно бросается в глаза? Что можно сказать о лице девочки?

(Ярко-красный платочек сразу выделяет девочку на фоне картины, притягивает наш взгляд, и мы начинаем внимательно вглядываться в её лицо. Её смуглое румяное лицо спокойно. Глаза опущены, тонкие чёрные брови приподняты вверх. Из-под платка выбиваются тёмные длинные волосы, одна прядь спадает на грудь).

-Что вы можете сказать ещё об одном герое картины – о собаке?

(Собака выбрала место рядом с  девочкой, она лежит, вытянув вперёд лапы и положив на них морду. Глаза у собаки прикрыты, уши опущены, видимо, она тоже устала бегать по лесу).

-Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?

(Грибники расположились на тихой лесной полянке в тени под густыми ветвями берёзок, чтобы укрыться от жары. Полянка очень красивая: среди сочной изумрудной зелени травы пестреют цветы: голубые колокольчики, ромашки с чуть поникшими от зноя лепестками, какие-то жёлтые цветы).

-Как художник показывает, что стоит солнечный и тихий день?

(Ослепительное солнце озаряет поляну и окрашивает её в жёлтоватый цвет. Яркий солнечный свет так и играет на листьях берёз, освещая их. От этого они золотистого цвета, а те, что в тени, - тёмно-зелёного. Цветы, травы, листья на деревьях спокойны, не шелохнутся, потому что в лесу тихо, безветренно).

-Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня? Какие краски преобладают в картине?

(Зелёный, светло-зелёный, белый, жёлтый, светло-коричневый, розовый, красный).

-Цвет в картине имеет большое значение. С помощью цвета художник создаёт образ, передаёт своё отношение, вызывает определённое настроение. В живописи очень важное значение имеет разграничение цветов на теплые и холодные. Жёлтый, розовый, красный, оранжевый цвета художники называют тёплыми. Теплые цвета ассоциируются в нашем сознании с солнечным светом, огнем, теплом, которое они излучают. Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение. Синий, тёмно-голубой, фиолетовый – это холодные цвета. Холодные цвета – это цвета снега, льда, воды. Есть цвета, которые могут быть и холодными, и тёплыми. Таким цветом является, например, зелёный. Если холодный цвет смешивать с теплым, то он изменит свой цветовой тон и станет теплее (слайд №15).

-Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом» (слайд №14)?

(Хочется долго смотреть на картину, не отрывая глаз. Природа, которая изображена на ней, настолько нам близка и понятна, что создаётся впечатление, будто ты уже видел этот чудесный уголок природы и не раз бывал здесь).

-В картине А. А. Пластова «Летом» преобладают тёплые цвета. Разноцветие  природы художник передаёт праздничным сочетанием красок. Он использует контрастные, яркие, насыщенные цвета (красная косынка и белое платье девочки, синяя одежда спящей женщины, жёлтые пятна цветов на ярко-зелёном фоне травы), которые придают картине особое очарование, вызывают чувство радостной приподнятости.

IV. Работа над синонимами, изобразительными средствами.

-Составьте по теме картины словосочетания или предложения со словами: зелёный-изумрудный; яркий-ослепительный.

-При описании каких предметов мы используем прилагательные зелёный, яркий, а когда можем воспользоваться словами изумрудный, ослепительный? Составьте с этими словами словосочетания или предложения.

(Наиболее удачные из составленных учащимися словосочетаний и предложений записываются: «солнечные зайчики играют в  траве»; «ослепительный луч солнца»; «яркие краски лета», «свежая, яркая, чистая зелень», «сверкают, подобно дорогим изумрудам», «лёгкие листья берёз, словно волна ослепительных брызг»).

-Какие изобразительные средства вы будете использовать при описании куртины?

(Сравнения, эпитеты, олицетворения (слайд №16).

IV.                  Составление плана сочинения (слайд №17).

Вступление.

1.           Тема и основная мысль картины  А. А. Пластова.

II. Основная часть. Описание картины А. А. Пластова «Летом».

1.           Внешний вид, выражение лиц, позы героев картины.

2.           Пейзаж.

3.           Настроение, вызванное картиной.

III. Заключение.

Мастерство художника.

V. Работа над темой и основной мыслью картины.

-Что такое тема и основная мысль картины?

     (Тема-это предмет изображения. Основная мысль – это авторский замысел, который художник раскрывает изобразительными средствами, в зависимости от своего личного подхода к теме (слайд №18).

-Из всего услышанного на уроке сделайте вывод, какова тема и основная мысль картины А. А. Пластова «Летом».

(Тема картины - красота летней природы. Основная мысль - желание автора показать богатство и щедрость родной земли (слайд №19).

VI. Устное описание картины (2-3 сильных ученика).

Примерный ответ.

Лето – прекрасная пора, которая дарит нам не только хорошую солнечную погоду, а и целые корзины ягод, фруктов, грибов!  О лете написано много стихотворений, созданы картины. Одна из них – картина А. А. Пластова «Летом». На ней изображён знойный летний полдень. Под густыми ветвями белоствольной берёзки расположились грибники, рядом с ними – собака. На переднем плане картины мы видим девочку в белом платьице и красном платочке. Она сидит на траве, неторопливо обирает  с веточки спелые ягоды и складывает их в кружку. Красный платок девочки притягивает взгляд, и мы внимательно вглядываемся в её лицо. Глаза девочки опущены, на смуглых щеках играет румянец. Из-под платочка виднеются тёмные волосы, одна прядь выбилась и упала на грудь.

Рядом с девочкой улеглась собака. Глаза у неё прикрыты, уши опущены, видимо, она тоже устала бегать по лесу.

Позади девочки лежит женщина в синем платье и синем платке. Она, очевидно, очень устала и уснула на свежем воздухе. Одну руку она положила под голову, а другой прикрыла голову от палящего солнца. Притягивает взгляд рука женщины, поднятая вверх. Художник очень ярко нарисовал её. Рука загорелая, сильная, натруженная. Сразу видно, что женщине приходится много работать.

В густой траве стоят корзина и ведро с грибами. В корзине лежат большие грузди, а в ведре – боровики с красно-коричневыми шляпками на крепких ножках. Здесь же стоит глиняный кувшин, полный спелой малины. Яркие сочные ягоды так и просятся в рот, очень хочется ощутить на губах сладкий малиновый сок, вдохнуть запах целебной лесной ягоды. Женщина с девочкой расположились под большой берёзой на тихой красивой поляне, окружённой белоствольными берёзами. Среди сочной изумрудной травы пестреют голубые колокольчики, ромашки, какие-то жёлтые цветы. Ослепительные лучи солнца сверкают на листьях берёз и окрашивают их в золотистый цвет.

Мне очень нравится эта картина. Художнику удалось передать неповторимую прелесть летнего дня. Яркие краски радуют глаз, поднимают настроение, будят воспоминания о летних днях. Хочется долго смотреть на картину и вдруг очутиться на этой солнечной полянке, полюбоваться красотой природы, насобирать много ягод и грибов, вдохнуть их аромат  и полежать в мягкой душистой траве.

VII. Самостоятельная работа учащихся

Во время самостоятельной работы учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся. Желающие зачитывают фрагменты сочинений вслух. Учитель проводит анализ, отмечая достоинства и недостатки в работах школьников.

VIII. Задание на дом.

Написать черновой вариант сочинения по картине А. А. Пластова «Летом».

Урок развития речи. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка». 5-й класс

Цели урока:

• обучающие: научиться соотносить словесный и зрительный образ описания картины, формировать первый навык описания картины, совершенствовать навыки грамотного письма;
• развивающие: развивать самостоятельность и творческие способности детей, связную речь и логические умения составлять законченный рассказ,
• воспитательные: прививать обучающимся чувство ответственности, уважительного отношения к близким.

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор, рабочий лист для обучающихся, красный, зеленый фломастер и карточка для рефлексии,

Ход урока

Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня, ребята, - урок развития речи.

А чем мы будем заниматься на уроке (мы будем учиться правильно говорить и писать)

- Для чего человеку необходимо уметь правильно говорить и грамотно излагать свои мысли? Что значит быть интересным человеком в общении? (Окружающим нравится общаться с интересными в общении людьми, которые могут правильно и понятно формулировать свои мысли, умело пользоваться чужими мыслями, украшать свою речь различными способами)

- Сегодня мы будем учиться выражать свои мысли, а завершающим этапом нашей работы будет написание сочинения, но сначала нам нужно провести небольшое исследование. Объектом исследования будет репродукция картины Федора Павловича Решетникова “Опять двойка”, которую вы видите сейчас на доске, также в учебниках.

Запись темы в тетрадь для творческих работ: Сочинение по картине Федора Павловича Решетникова “Опять двойка”.

- А начнем с истории написания картины “Опять двойка” (с сообщением на эту тему дома готовилась_______________ Во время ее выступления поработайте с текстом 1 задания. Закончите предложения под номером 1, записав концовку прямо на лист, используя материал доклада. Итак, слово докладчику.

История написания картины “Опять двойка”

Федором Павловичем Решетниковым картина “Опять двойка!” была написана в 1952 году. Однажды художник сидел на уроке математики в одной из московских школ и наблюдал, как ученик не мог решить задачу у доски. Он сразу представил себе, как дома встретят мальчика с двойкой, как горько опять будет родным. Художник хотел показать, почему не пятёрки, а двойки приносит в портфеле этот ученик.Двойка – не случайность, она результат расхлябанности, неорганизованности. Прокатился на коньках, забыл про уроки – и вот теперь приходится держать ответ за свою беспечность, краснеть перед родными, выслушивать упрёки.

Сейчас картина “Опять двойка!” выставлена в Москве, в Третьяковской галерее. Зрителей всегда много перед ней, особенно школьников. Тут есть на что посмотреть и над чем задуматься. Одни улыбаются, глядя на неудачника, другие смотрят с сочувствием, даже с тревогой, вспоминая свои злополучные двойки. Но равнодушных перед этим полотном не бывает.

1. Федором Ивановичем Решетниковым картина “Опять двойка!” была написана в ____ году. Это ___ лет после окончания страшной Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

2. Детей, живших в этот период охватила___________________________________.

Именно эти дети во время войны и после ее окончания_______________________

3. В послевоенные годы появились образы Пионеров-героев - школьников, которые ________________________. “Пионер ______________” - главный девиз каждого школьника.

- Зачитайте вами завершенные предложения из текста

Беседа по вопросам. Анализ картины

- Что изображено на переднем плане картины? (На переднем плане одетый мальчик с виноватым видом, к нему ластится собака, которая очень радуется его приходу домой)

- Опишите внешний вид мальчика, его позу, выражение его лица? Мальчик одет в пальто на вырост с меховым воротником. Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаза на своих родных, чувствует себя виноватым, в руках держит портфель, из которого выглядывают коньки.

- О чём говорит его “бывалый” портфель? Как вы понимаете значение слова “бывалый”? (В руках мальчик держит потёртый, рваный портфель. Скорее всего зимой он служит ему вместо санок, а летом - футбольным мячом. Замок на портфеле давно сломан, поэтому портфель перевязан длинной бечёвкой. Из портфеля предательски торчат коньки.)

- Каков приблизительно возраст ученика? (Мальчику примерно 10-11 лет).

- Если учесть, что картина написана в 1952 году, то в каком приблизительно году родился мальчик? (1941 - 1942)

- Говорят ли вам о чем-нибудь эти годы (период Великой Отечественной войны)

- Что вы знаете о войне?

- С докладом о детях, живших в военный и послевоенный период выступит __________. А мы продолжаем работать с текстом. В это время вы должны закончить предложения под номером 2.

Великая Отечественная война коснулась каждой семьи в стране. Голод, холод, ежедневные бомбёжки, отсутствие воды и канализации, тепла и электричества - вот те испытания, которые выпали на семьи в этот период.

Великая Отечественная война принесла очень много жертв. Ушли на фронт и не вернулись многие отцы, матери и сыновья, а сколько человек погибло и в тылу!

Детей, живших в этот период поглотила война и послевоенная разруха и голод. Во время этого ужасного голода норма была такой: завтрак и ужин – по 100 граммов хлеба, обед – 200. В это время никто не сидел, сложа руки. В страшные горестные годы Великой Отечественной войны дети взрослели быстро. В тяжкое для страны время они уже понимали причастность своей судьбы к судьбе Отечества, сознавали себя частицей своего народа, стараясь ни в чем не уступать взрослым, порою даже рискуя жизнью. Дети, которые еще совсем недавно были беспечны, простодушны, оказывались втянутыми по горло в войну. Именно эти дети во время войны восстанавливали разрушенное хозяйство, в 12 лет становясь у станков на заводах и фабриках, работая на стройках. Воспитанные трудом и доблестью, они рано взрослели, заменяя погибших родителей своим братьям и сестрам.

Проверка. Зачитайте законченные вами предложения.

- Легко ли было жить детям в военный и послевоенный период?

- А теперь вернемся к картине.

- Почему же мальчик чувствует себя виноватым (школьник получил двойку)

- Первый ли раз такое произошло (Название картины говорит о том, что такое происходит часто)

- Почему собака радуется приходу домой своего хозяина (собака очень любит его.Для неё возвращение хозяина домой - всегда радостное событие, так как ожидается прогулка. Собака привыкла все вечера бегать со своим другом по улицам.)

Дома вы должны были распределить предложенные словосочетания по группам (те, которые описывают мальчика, и те, которые описывают собаку), в словах с пропущенными буквами обозначить орфограммы и устно подготовиться к устному описанию мальчика и собаки, используя при этом записанные в таблицу словосочетания.

Мальчик	Собака
С виноватым видом портфель “видавший виды” порозовевш__ щеки пальто на вырост хохолок на макушк_.	верный дру_ с радос?ным визгом преданный взгля_ виля_т хвостом

С виноватым видом, портфель “видавший виды”, верный дру_, с радос?ным визгом, преданный взгля_, порозовевш__ щеки, виля_т хвостом, пальто на вырост, хохолок на макушк_.

Проверим сделанную вами дома работу:

К доске обозначить орфограммы пойдет _____________

- Пока __________ работает перечислите мне словосочетания, которые вы включили в первую колонку, с помощью которых вы будете описывать мальчика.

- Опишите мальчика, пользуясь данными словосочетаниями.

Прослушивание двух описаний

- А теперь перечислите словосочетания, которые можно использовать для описания собаки.

- Опишите мальчика, пользуясь данными словосочетаниями.

Прослушивание двух описаний.

Проверка слов, записанных на доске

- Вернемся к картине.

- Что изображено на заднем плане? (мама, старшая сестра, младший брат, интерьер дома)

- Что такое интерьер? (зачитывание определения учащимся, который работал дома со словарем)

- А теперь, судя по интерьеру и внешности героев, определите ГДЕ происходит событие (в городе или в селе)? (в городской квартире (собака находится дома), если присмотреться, то в соседней комнате можно увидеть радиатор, отапливающий помещение, под окном, это значит, что дом подключен к центральному отоплению, такое в то время возможно было только в городских квартирах)

- Чем отличается девочка-школьница от современных учениц? (галстук, школьная форма, портфель)

- А какие школьники носили красные галстуки? (пионеры)

- Кто такие пионеры?

Ответ на этот вопрос дома подготовила _______________, во время ответа вернитесь к тексту и закончите предложения под цифрой 3.

Пионер - этопервый в чём-то, первопроходец. В послевоенные годы появились образы Пионеров-героев - школьников, которые отважно сражались с фашистами. Образы пионеров-героев активно использовались как примеры высокой морали и нравственности. Каждый пионер послевоенного времени хотел стать настоящим пионером, полезным своей Родине. “Пионер всем пример” - главный девиз каждого школьника.

Проверка законченных предложений

- Как относится мама к появлению своего сына с очередной двойкой? – постройте ответ по плану. (Стиснув до боли руки, эта молодая, но уставшая от забот женщина с немым упрёком смотрит на сына.Сколько проблем у матери да ещё сын её подводит)

- Каково отношение к мальчику младшего братишки? – постройте ответ по плану (Он катается на велосипеде да посмеивается над двоечником, думает, что когда вырастет, то обязательно домой будет приносить только пятерки)

- Как вы думаете, в послевоенное время легко ли было купить ребенку велосипед (нет, период был тяжелый, несмотря на то, что после войны уже прошло около 7 лет.)

- О чем говорит наличие велосипеда в семье (мама очень старается для своих детей, старается сделать все возможное, чтобы дети ни в чем не нуждались)

- А теперь внимательно посмотрите на сестру. Что выражает взгляд и поза сестры? Как вы думаете, как она учится? Она смотрит на своего брата с осуждением, с укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится она на отлично. Сейчас она повторяет уроки, собирается в школу. Ее портфель новый, не потрёпанный, как у мальчика.

- Почему сестра с таким упреком смотрит на брата? (Стесняется его, ведь он совсем не соответствует образу пионера, к которому стремиться в это время каждый школьник)

- Есть ли у мальчика возможность учиться? Условия есть. В комнате мы видим стол, левее - письменный стол с настольной лампой; в другой комнате висит географическая карта. Сестра уйдёт во вторую смену учиться, мама занята домашними делами, скорее всего, сделает все возможное, для того, чтобы мальчику во время подготовки домашнего задания никто не мешал.

- Какова основная мысль картины? (Очень стыдно приносить домой двойки)

- Раскрытию замысла художника помогают и краски. Каков колорит картины? Художник сочетает различные цвета, которые в основном неяркие, приглушённые, ведь он рассказывает не о праздничном событии, а говорит об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета и т.д.

А теперь Работа по конструированию предложений

Работа над деформированными предложениями: постройте предложения, расставив слова в правильном порядке:

Держит, руках, портфель, в, потёртый, мальчик, рваный.

Него, сестра, осуждением, на, смотрит, с.

Велосипеде, на, смеется, братишка, маленький.

С, смотрит, осуждением, мама, переживает, очень, сына, за.

Речь, хорошую, слушать, и, хорошо.

- Найдите лишнее предложение, объясните, почему исключаете?. (Пословица “Хорошую речь хорошо и слушать” - не относится к теме сочинения)

- Выберите и запишите пословицы, которые можно использовать в сочинении, как совет для мальчика

• Сделал дело – гуляй смело.
• С умным разговориться, что меду напиться..
• Хороша книга, да чтец плох.
• Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
• Не учась и лаптя не сплетешь.

_ Проверка: Почему вы остановили свой выбор именно на этих пословицах?

- Приведите свои примеры пословиц, которые можно отнести к теме. (Делу время, потехе час)

Работа с планом

- А сейчас посмотрите на план сочинения, которое вы будете писать на следующем уроке. Какой пункт плана вы бы исключили? Почему? (История создания картины, потому что расположено между элементами описания сочинения, но сама не имеет ничего общего с описанием.)

- Когда можно использовать ваши знания об истории создания картины? (Только во вступлении, но очень кратко, вскользь)

- Вычеркните этот пункт из плана карандашом.

I. Вступление.

II. Основная часть

1. Главный герой картины (внешность, поза, портфель).
2. Собака - верный друг мальчика.
3. Осуждающий взгляд матери.
4. История создания картины.
5. Отношение старшей сестры к ситуации.
6. Отношение младшего брата к ситуации.

III. Моё отношение к картине.

- Составьте по данному началу первое предложение сочинения и последнее.

Передо мной репродукция картины… (Ф. П. Решетникова “Опять двойка”, оригинал которой находится в Третьяковской галерее в г Москве и не оставляет равнодушным ни одного из посетителей музея)

- О чем вы будете писать в этом предложении? (о том, кому принадлежит картина, о местонахождении оригинала картины, о впечатлениях, которые она производит на зрителей)

Картина Ф. П. Решетникова мне очень понравилась, потому что …(ее тематика актуальна в любое время, всегда школьники, получившие двойку, приходя домой, испытывали точно такие же чувства, как и герой картин.)

- О чем вы будете писать в последнем предложении … (о своем отношении к картине)

РЕФЛЕКСИЯ

- Ребята, а сейчас посмотрите еще раз на материал, записанный вами в тетради, и те, кто знает, как и о чем будет писать сочинение, поднимите карточку с восклицательным знаком. Кто не знает – карточку с вопросительным знаком.

- На следующем уроке вы начнете писать сочинение на черновик, я желаю вам творческих успехов в этом непростом деле. Спасибо вам за работу!