Урок развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря "Февральская лазурь".

УРОК РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ

И.Э. ГРАБАРЯ

«ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»

Учитель русского языка и литературы                   

Яхъяева Фатима Хазмуратовна

             1. Беседа.

    Ключевой вопрос. Удалось ли И.Э. Грабарю «хотя бы деся­тую долю этой красоты передать...»?

    1.1. Справка о важных жизненных вехах художника, о его творчестве, особенностях творческой манеры была дана на уро­ке обучения сочинению — описанию натюрморта «Голубая ска­терть». В дополнение к известному можно рассказать о любви пейзажиста к северной природе, познакомить с репродукция­ми картин: «Сентябрьский снег», «Белая зима», «Грачиные гнезда», «Мартовский снег», «Иней», «Ясный осенний день», «Зимний пейзаж», «Березы летом». Какое состояние природы больше всего любил Грабарь?

    1.2. Определение жанра картины.

    1.3. С историей создания картины школьники знакомились при выполнении упражнений.

    1.4. Выявление ассоциативных впечатлений. Могут быть прочитаны стихотворения В. Берестова «Памяти Пришвина. Весна света», Л. Дьяконова «Февральская сказка», В. Левина «Февральские прятки» и другие. Сильное эмоциональное воз­действие окажет на школьников прослушивание музыкально­го фрагмента из прелестной сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».

   2.Работа по вербализации впечатлений.

      2.1. Повторение лексического значения слов. Лазоревый — голубой, лазурный.

          Жемчужный — чисто-белый с блеском, на­поминающим жемчуг. Коралловый —

     светло-красный, цвета красного коралла. Сапфировый — синий, цвета сапфира

     (дра­гоценный      камень синего или голубого цвета). Сиреневый — свет­ло-лиловый,

       цвета сирени. Составление словосочетаний с этими словами.

     2.2. Подбор средств связи предложений. И.Э. Грабарь — ху­дожник — автор — живописец — пейзажист.

     2.3. Конструирование предложений (см. Толково-сочетаемостный словарь искусства).

Художник ( пейзажист, живописец...)	воссоздает (какие-либо атмосферу, образ, со­стояние, настроение...)	... каким-либо колоритом.
	насыщает (колорит...)	какими-либо цветами.
	выбрал	самую низкую точку зрения.
Какой-либо колорит	создает	...какое-либо настроение.
	пленяет	...какими-либо цветовыми тонами.
	строится	... на каких-либо цветовых тонах.
	подчинен	... созданию какого-либо эф­фекта.
Каким-либо цветом	выражено	какое-либо настроение.

2.4. Закончим предложения:

Я восхищен (потрясен, поражен) тем, что...

Глядя на эту репродукцию, я понял (почувствовал...), что...

2.5.   Повторение композиции сочинения-описания (общее представление о предмете описания, описание его деталей, час­тей; оценка автором сочинения того, что он описывает).

2.6.   Оценим планы сочинений-описаний картины.

1.Автор картины И.Э. Грабарь.

2. Время года, изображенное на картине.

3. Что является предметом изображения автора:

а) береза на переднем плане, ее строение, цвет ствола, ветвей;

б) деревья на заднем плане.

4.Как художник изображает небо, снег около деревьев.

5.Какое настроение вызывает картина?

1. Любовь художника к изображению радостного состояния природы.

2. Праздник света.

3. Восхищение русской красавицей.

4. Жемчужные переливы белого и желтого.

5. Кружевное переплетение ветвей.

6. Сапфировые тени на снегу.

7. Лазурное небо.

8. Предчувствие весны.

3. Творческое задание. Сочинение «Сиянье света в феврале». Работа начинается на черновике.