|
Этап
урока
|
Время,
мин
|
Цель
|
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный
|
1
3
|
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
Минутка
чистописания
|
Слово
учителя
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
А теперь
все повернитесь,
И друг
другу улыбнитесь,
Улыбнулись
мне, гостям
И
садитесь по местам
Открываем
тетрадь, записываем число, классная работа
Сядьте
правильно, тетрадь под наклоном.
На доске
написаны слова:
Свет,
свеча, освещение.
Какие
это слова?
Какие
чередуются согласные?
Тчщ –
чистописание
|
–
|
Ф
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную деятельность.
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание
проявлять новое.
Коммуникативные:
-
формирование умения слушать и слышать.
|
|
Выход на
тему, цель, учебные задачи в соавторстве.
Орфографическая
работа.
|
7
|
Подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
У нас
сегодня необычный урок русского языка, потому что к нам пришли необычные
гости. А кто они, вы узнаете, выполнив работу по карточкам .Работать будем в
группах.
Итак:
Что обозначают? На какие вопросы отвечают?
Какое
общее название можно дать всем этим гостям?
(Части
речи)
Значит,
что мы будем сегодня повторять? Правильно. Сегодня на уроке мы будем
повторять части речи.
Какие вы
еще знаете части речи?
О них мы
поговорим на следующем уроке.
|
Работа в
группах.
Работа
по плану урока
|
Ф
|
Организует
диалог с обучающимися, в ходе которого формулирует задачи урока, составляет
совместно с обучающимися план урока
|
Объясняют
написание пропущенных орфограмм
|
Регулятивные:
-
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
-
постановка и решение проблемы;
-
построение логической цепи рассуждений, доказательств и их обоснований;
Личностные:
-
развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные
- умение
работать в группах;
-
участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
Словарный
картинный диктант
|
3
|
|
Послушайте
загадки, а отгадку запишите в тетрадь.
Поставьте
в словах ударение и выделите орфограмму.
Закопали
в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать стали под осень
Не одну нашли, а восемь.
(Картошка)
Красна
девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
На
грядке длинный и зеленый,
А в кадке желтый и соленый.
(Огурец)
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
( Медведь)
Русская
красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
(Береза)
На какой
вопрос отвечают все эти слова? Какая это часть речи?
А сейчас
поменяйтесь тетрадями и проверьте словарный диктант у товарища
Оцените себя:
«!» -
выполнил задание без ошибок
«+» -
допустил 1 ошибку
«-» -
допустил больше 1 ошибки
Молодцы,
написали красиво и грамотно!
|
|
Ф
П
|
|
Записывают
слова в тетрадь. Выделяют орфограмму.
Работают
в парах по исправлению ошибок.
|
Коммуникативные:
-
взаимопроверка;
-
формируют умения находить ошибки в тексте
-
соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
материала
|
5
|
Развитие
умения распознавать части речи. Выделять корень. Находить проверочные
слова.
|
Индивидуальная
работа
Учебник
с.54 , упр.90.
|
Самостоя-тельная
работа, рефлексия
|
И
|
Проводит
инструктаж обучающихся.
|
Запись
слов в тетрадь. Вставляют пропущенные буквы. Подчеркивают проверочное слово.
Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопро-верку,
рефлексию
|
Регулятивные:
-
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление
предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Познавательные:
- поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;
Личностные:
-
готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
-
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный
выбор;
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Физминутка
|
А сейчас ребята
отдохнем и поиграем.
Встали, вышли
из-за парт.
Если я буду
называть глагол – вы приседаете, если имя существительное – встаете, руки по
швам, если имя прилагательное – показываете руками волну.
Слова: Природа
оживает. Птицы прилетают. День длинный, светлый. Листья распускаются. Травка
зеленеет.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание.
|
10
|
|
Решение
проблемной ситуации
|
|
|
|
|
|
|
Разноуровне-вые
задания.
|
Рабочая
тетрадь
С.53
№
1-устно по цепочке
№ 2
–письменно с коментированием. фронтально
|
|
Ф
|
|
Записывают
слова в тетрадь. Обосновывают выбор написания.
|
Регулятивные:
-
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
Познавательные:
- выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- делают
самостоятельные выводы
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание,
желание узнать больше.
Коммуникативные:
- умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
-
проявлять активность в деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка
понимания способа действия.
|
С.453
№ 4
Слова,
какой части речи вы подобрали?
|
Работа
в группах
|
|
|
|
|
|
Обеспечение
понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Дом
работа
Раб.тетр.
с.54 №8
|
Работа с
раб. Тетр.
|
Ф
Г
|
|
Записывают
предложения в тетрадь. Подчеркивают главные члены предложения и подписывают
части речи.
Один
человек объясняет решение группы у доски.
|
Познавательные:
-
выдвижение гипотез, их обсуждение;
Регулятивные:
-
составление плана и последовательности действий.
|
|
Актуализация
знаний
уч-ся.
|
1
|
|
А теперь проверим свои знания с помощью теста. Взаимопроверка по
ключу. Работа в парах. Выставление оценок.
1. Что обозначает имя существительное?
а) предмет б) признак предмета в) действие
предмета
2. Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет б) признак предмета в) действие
предмета
3. Что обозначает глагол?
а) предмет б) признак предмета в) действие
предмета
4. Из данных слов выбери имена существительные.
а)светлый, добрый б)бегать, играть в)солнце,
свет
5. Из данных слов выбери имена прилагательные.
а)светлый, добрый б)бегать, играть в)солнце,
свет
6. Из данных слов выбери глаголы.
а)светлый, добрый б)бегать, играть в)солнце,
свет
На экране ответ:
1-а,2-б,3-в,4-в,5-а,6-б.
|
|
Ф,И
|
Проводит
разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает
конструктивные задания
|
Записывают
задание на дом, задают вопросы
|
Регулятивные:
-
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Познавательные:
-
преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и
поставленной учебной целью.
-
самостоятельное формулирование познавательной цели;
-
построение логической цепи рассуждений;
-
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера;
Коммуникативные:
-
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
- умение
слушать и вступать в диалог;
|
|
Самопроверка
|
2
|
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания,
постановка дальнейших целей
|
Какие
гости приходили к нам сегодня на урок?
Давайте
расскажем о них то, что знаем урока. Посмотрите на алгоритм по которому вы
будете отвечать
Имя
существительное, имя прилагательное, на какие вопросы отвечают? Что обозначают?
|
|
И
|
Учит
оценивать себя.
|
Выполняют
тест в тетради. Самопроверка. Сверяют ответы с записью на экране.
|
Регулятивные:
-
умение адекватно воспринимать оценки;
Познавательные:
-
построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
- формирование
адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия.
|
|
Подведение
итога урока
|
1
|
Обеспечение
позитивного настроя на получение знаний
|
Оценивание
учащихся:
- Ребята,
перед вами яблоня, только на ней пока ничего нет
- Если
вы считаете, что многое на уроке было непонятно, то прикрепите листик
- А если
считаете, что на уроке было интересно, но вы испытывали некоторые
затруднения, то прикрепите цветок.
- Если
вы считаете, что на уроке узнали интересное, новое и полезное для вас, то
прикрепите яблоко.
- Я
вижу, что на вашей яблоньке созрели чудесные яблоки, а это значит, что урок
прошёл плодотворно, с пользой.
-
Ребята, говорю вам за работу на уроке спасибо. Вы сегодня потрудились на
славу.
Д/з упр.
261
Выпишите из словаря «Однокоренные слова» две группы слов. Укажите над каждым
словом часть речи.
Урок
окончен.
|
Рефлексия,
|
Ф
|
Задает
вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки
|
Проговаривают
по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают
предположения
|
Познавательные:
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Личностные:
-
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение
выделить нравственный аспект поведения;
-
готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение
взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей.
|
|
1
|
|
|
|
Ф
|
Обеспечивает
положитель-
ную
реакцию учащихся на уроки русского языка
|
По окончании
урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.
|
Регулятивные:
-
оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными
учебными действиями;
-
осуществлять итоговый контроль
Личностные:
-
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень
самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение
строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми.
-
проявлять активность в деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.