Урок русского языка для 5 кл. для детей с ОВЗ

Урок русского языка для детей с ОВЗ

5 класс

Тема: Правописание приставок.

Цель: закрепление знаний по теме правописание приставок.

Задачи:

- коррекционно-образовательные: развивать умение находить приставки и правильно их записывать, отличать их от предлогов; закрепить знания по разбору слов по составу, по разбору предложения.

- коррекционно-развивающие: развивать связную речь; обогащать словарный запас; развивать умение работать индивидуально;

- коррекционно-воспитывающие: развивать самостоятельность, воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету. Воспитывать доброжелательное отношение к маме, уважение к старшему поколению, воспитывать уважение к семейным традициям и ценностям.

Ход урока:

1. Психологический настрой на урок.

Закрыли глазки и представили, что мы с вами поехали на выходные, на турбазу, что нам мы возьмём с собой? (на доске картинки: книга, кот, телефон, корзинка, шапка, куртка, лыжи, коньки, мяч, лиса, и т.д. Что лишнее? Почему? Что это за слова? На какие 2 группы их можно разделить ? А какого рода эти слова?

Чем мы будем там заниматься? (отдыхать, кататься на лыжах, играть в снежки…)

-Прошли выходные. Кого вам захочется увидеть больше всего на свете? Маму.

-Открывается запись на доске:

Кто пpишёл ко мне с yтpа?

Мамочка.

Кто сказал: «Вставать поpа»?

Мамочка.

Кашy кто yспел сваpить?

Мамочка.

Чаю – в пиалy налить?

Мамочка.

Кто косички мне заплёл?

Мамочка.

Целый дом один подмёл?

Мамочка.

Кто цветов в садy наpвал?

Мамочка.

Кто меня поцеловал?

Мамочка.

Кто pебячий любит смех?

Мамочка.

Кто на свете лyчше всех?

Мамочка.

-А почему мы с вами заговорили о маме? Да .потому что это главный человек в жизни каждого из нас.

II. Чистописание.

-Давайте пропишем красиво букву: М .Что можно сказать об этой букве? (согл, звонк.)

-Составим слова с буквой М.

Мама, Маша, милая, минута, магазин, море…..

-Разбор слов, что обозначают эти слова? А какие слова можно объединить вместе и составить с ними предложения? Почему?

-Составление предложения. Разбор предложения.

Мама сварила на завтрак вкусную рисовую кашу..

Разбор предложения. (пов, рас, прост)

А давайте посмотрим раздаточный материал у вас на столе и вспомним ,что мама у каждого из нас делает дома? Составим предложения по этим картинкам о маме.

- Запишем на доске и в тетради составленные предложения:( давайте придумаем имя детям). Найдем в предложениях главные члены:

-Мама наливает воды в ванну.

-Мама опускает малыша в воду.

-Мама намыливает малышу голову.

-мама замочила белье в тазике.

-мама полощет белье в речке. И т.д.

Посмотрите внимательно на глаголы ,которые мы подчеркнули . Ребята, скажите, в слове сварила, С чем является? (приставкой).Подчеркнуть приставку в слове. Придумать своё слово с этой приставкой и записать в тетрадь. Выделите приставки в словах глаголов, которые мы записали. Какую функцию выполняют приставки?запишем слова без приставок и с приставками:

варила-сварила

Мылит-намылит

Льет-наливает

Что происходит со словами? Образуются новые. Так для чего нам нужны приставки? А где они находятся в слове?

Вывод: закончи Фразу: Приставка – это…..

III. Сообщение темы урока: (высветить на доске и прочитать ученикам самостоятельно вслух)

Сегодня, мы с вами закрепим наши знания о правописании предлогов и приставок, вспомним, какие буквы указывают на мягкость согласного, повторим букву и звук (м).

Словарно-орфографическая работа.

На доске записаны слова:

(До)ехал, (от)бежала, (с)ходили, (пере)шёл, (с)летела, (за)прыгнул

– Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова?

Назовите слова с приставками.

Повторение правил.

– Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

– Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.)

– Как найти приставку в слове? Обоснуйте свой ответ. (Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой: – ехал, приехал; отбежал – бежал, подбежал и т. д.)

Повторите хором; про себя.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Раз- два- три-четыре-пять!(ходьба на месте)

Вышли дети погулять

Дальше я быстрей бегу (лёгкий бег на месте)

Остановились на лугу (приостанавливаются)

Лютики , ромашки. (полуприседания вправо, влево с отрывом руки)

Собирал наш 5 класс - (подпрыгнуть, развести руки в стороны)

Вот какой букет у нас (и показать величину собранного букета)!

Спасибо, садитесь!

VI.Закрепление

на доске:

за,на,до,под               +          ПИЛИТЬ

образуйте новые слова

 Выделить приставку в образованных словах.   Какие получились слова? Выделить корень. Одинаково ли значение новых слов?  

Слова какой части речи вы записали с приставками? (Глаголы)

Запомните : с глаголами предлоги никогда не употребляются, только приставки!

Запишем под диктовку несколько предложений:

Моя мама лучшая (на)свете

Она мне как солнце (в)жизни светит.

Мама самый лучший (в)мире друг.

Как люблю тепло её я рук!

Вывод:

Почему написали эти слова раздельно?

Прочитав эти строки, что вы сейчас почувствовали? А как ваша мама бы отнеслась к этим словам, если бы вы ей сейчас их сказали? Почему?

Творческая работа детей (устно).

Каждому ученику(или на парту) раздать пословицу о маме , но разобранную на части задача: собрать и прочитать. Пословицы о маме

Родных много, а мать роднее всего.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Без матери и отца изба не красна.

Добрая мать добру и учит.

Мать кормит детей, как земля людей.

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Работа с пословицами, разбор пословиц, найти предлоги и приставки, выпиши слова с буквой М:

Какой вывод мы можем сделать?

Приставка – это часть слова, которая  стоит   ….(перед корнем)  и  служит  …. (для  образования новых слов).

Предлог – это слово, которое … (служит для связи слов в предложении.)

Спишите с доски небольшой текст, раскройте скобки:

(За)катилось солнышко (за)гору. (В)деревне стало темно. (За)качались деревья. (За)трещали сучья. (В)лесу (за)выли волки. Ребятишки (за)брались (на)печь и слушают, как мама (рас)сказывает сказку (про)упрямого козлика.  

– Проверим, как записали текст. Объясните ход рассуждения. 
- Какой вывод можно сделать?

VII. Итог урока

Рефлексия собственной деятельности учащимися.

- А теперь подведём итог нашего урока. О чём шла речь на уроке?

Какую букву и звук повторили?

Как же пишутся приставки?

Как же пишутся приставки? А как предлоги?

- А теперь поделитесь своими впечатлениями об уроке. Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал (а) …..

Я похвалил (а) бы себя ….

Я похвалил (а) бы своих одноклассников за ….

VIII. Домашнее задание . Кроме мамы, кто в нашей жизни главный? Конечно же, папа! Не будем о нем забывать и напишем мини-сочинение о папе, при этом употребляя слова с предлогами и с приставками. Не забудьте выделить приставки в словах и предлоги.Подчеркнуть мягкие слоги.

Краткое описание документа:

Урок для детей с ОВЗ в 5 кл. по учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А, Тростенцовой Л.А. в основе урока работа с учителем , много творческих заданий ,есть задания индивидуальные, много вниманию уделено говорению. домашнее задание также носит творческий характер.в работу включен раздаточный материал ,который может быть распечатан учителем и выдан учащимся.