|
Урок
русского языка для детей с ОВЗ
|
|
5 класс
|
6 класс
|
7 класс
|
|
Тема: Правописание
приставок.
|
Тема: Правописание приставок.
|
Тема: Правописание приставок и
предлогов.
|
|
Цель: закрепление знаний по теме
правописание приставок.
|
Цель: закрепление знаний по теме
правописание приставок.
|
Цель: закрепление знаний по теме
правописание приставок и предлогов.
|
|
Задачи:
- коррекционно-образовательные: развивать умение находить приставки и
правильно их записывать, закрепить знания по разбору слов по составу, по
разбору предложения. - коррекционно-развивающие: развивать связную речь;
обогащать словарный запас; развивать умение работать индивидуально;
-
коррекционно-воспитывающие: развивать самостоятельность, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету. Воспитывать
доброжелательное отношение к маме, уважение к старшему поколению, воспитывать
уважение к семейным традициям и ценностям.
|
Задачи: - коррекционно-образовательные:
закрепить понятия о букве и звуке М, развивать умение находить приставки и
правильно их записывать; закрепить знания по разбору слов по составу, по
определению рода имён существительных по разбору предложения;
- коррекционно-развивающие: развивать связную речь; обогащать словарный
запас; развивать умение работать индивидуально;
-
коррекционно-воспитывающие: развивать самостоятельность, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету.
Воспитывать доброжелательное отношение к маме,
уважение к старшему поколению, воспитывать уважение к семейным традициям и
ценностям.
|
Задачи: -
коррекционно-образовательные: развивать умение различать предлоги и
приставки, находить их и правильно записывать; закрепить знания по
определению рода имён существительных, по разбору слов по составу, разбору
предложения; - коррекционно-развивающие:
развивать связную речь; обогащать словарный запас; развивать умение работать индивидуально;
- коррекционно-воспитывающие: развивать самостоятельность, воспитывать
аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету.
Воспитывать доброжелательное отношение
к маме, уважение к старшему поколению, воспитывать уважение к семейным
традициям и ценностям.
|
|
Ход
урока
|
|
I.Психологический
настрой на урок.
Закрыли глазки и представили, что
мы с вами поехали на выходные, на турбазу, что нам мы возьмём с собой? (на
доске картинки: шапка, куртка, лыжи, коньки, мяч, лиса, и т.д. Что лишнее?
Почему? Что это за слова? На какие 2 группы их можно разделить. По одному
определяют род у существительных.
Чем мы будем там заниматься?
(отдыхать, кататься на лыжах, играть в снежки…)
Прошли выходные. Кого вам
захочется увидеть больше всего на свете? Маму.
Открывается
запись на доске:
Сколько
звезд на ясном небе!
Сколько
колосков в полях!
Сколько
песенок y птицы!
Сколько
листьев на ветвях!
Только
солнце - одно на свете.
Только
мама - одна на свете.
А почему мы с вами заговорили о маме?
Какое сегодня число? Мы с вами знаем, что 27 ноября приближается праздник,
посвящённый Дню Матери.
II. Чистописание.
Давайте пропишем красиво букву: М
(Работа над буквой – ученик с умеренной у.о.)
Что можно сказать об этой букве?
(согл, звонк.)
Составим слова с буквой М.
Мама, Маша,
милая, минута, магазин, море…..
Разбор слов, что обозначают эти
слова? Какие слова можно объединить вместе? Почему?
Составление предложения. Разбор
предложения.
Мама сварила на
обед вкусный суп с рисом.
Разбор предложения. (пов, рас,
прост)
О ком говорится в предложении?
Это…(подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения) Нарисовать
схему. (У доски выполняет ученик)
|
|
Ребята, скажите, в слове сварила,
Счем является? (приставкой).
Подчеркнуть приставку в слове. Придумать
своё слово с этой приставкой и записать в тетрадь.
|
ученик с умеренной у.о.
Запись слов с карточки. Мама мыла
Мишу. Найти М подчеркнуть и записать ещё 4 слова с буквой М.
|
Ребята, скажите, в словесварила,
С чем является? (приставкой).
Ребята, скажите, а почему слово С
пишется отдельно? (предлог).
|
|
Вар,
сварила, разваренный. Разбор по составу.
Вывод:
закончи Приставка – это…..
|
|
III.
Сообщение темы урока
Сегодня,
мы с вами закрепим наши знания о правописании предлогов и приставок,
вспомним, какие буквы указывают на мягкость согласного, повторим букву и звук
(м).
|
|
Словарно-орфографическая работа.
На доске записаны слова:
(До)ехал, (от)бежала, (с)ходили,
(пере)шёл, (с)летела, (за)прыгнул
– Внимательно прочитайте
написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в
них слова?
Назовите слова с приставками.
Повторение правил.
– Что такое приставка и для
чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая стоит
перед корнем и служит для образования
новых слов.)
– Как пишется приставка с
корнем? (Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.)
– Как найти приставку в
слове? Обоснуйте свой ответ. (Надо подобрать однокоренное слово без приставки
или с другой приставкой: – ехал, приехал; отбежал – бежал, подбежал и
т. д.)
Повторите хором; про себя.
|
Работа по карточке:
Даны слова, подчеркни мягкие
слоги: лук-люк, мыл-мял, род-ряд, выл-вёл, выдра-вёдра.
|
Словарно-орфографическая работа.
На доске записаны слова:
(До)ехал, (до) мамы, (от)бежала,
(от)мамы, (с)ходили,(с)мамой
– Внимательно прочитайте
написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в
них слова?
Назовите слова с приставками.
Повторение правил.
– Что такое приставка и для
чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая стоит
перед корнем и служит для образования
новых слов.)
– Как пишется приставка с
корнем? (Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.)
– Как найти приставку в
слове? Обоснуйте свой ответ. (Надо подобрать однокоренное слово без приставки
или с другой приставкой: – ехал, приехал; отбежал – бежал,
подбежал и т. д.)
– Прочитайте в
словосочетаниях слова с предлогами.
((до) мамы, (от) мамы, (с)мамой
.)
– Что такое предлог? Для
чего он служит? (Предлог – это слово, которое служит для связи слов в
предложении.)
– Как пишется предлог с
другими словами? (Предлог с другими словами пишется раздельно.)
– Попытайтесь между
предлогом и следующим за ним, словом вставить вопрос или другое слово.
(До (кого?) мамы, до моей мамы
От (кого?) мамы, от любимой мамы
С (кем?) мамой, с заботливой
мамой)
– Что же надо сделать, чтобы
не ошибиться в написании предлога? (Надо между предлогом и словом поставить
вопрос или другое слово.) Слова какой части речи вы записали с
приставками? (Глаголы) Запомните!
С глаголами предлоги никогда не
употребляются.
Повторите хором; про себя.
|
|
V. Физминутка
Гимнастика для
глаз (упражнение вверх - вниз, влево - вправо, круговые вращения).
Двигательная
разминка (игра в снежки).
Разминка для
пальчиков.
|
|
VI.Закрепление
|
|
VI.Закрепление
|
Слова на доске:
за,на,до,под
ПИЛИТЬ
Выделить приставку в
образованных словах.
Какие получились слова? Выделить корень. Одинаково ли значение новых слов?
Слова, какой части речи вы
записали с приставками?(Глаголы) Запомните!
С глаголами предлоги никогда не
употребляются.
Работа по учебнику стр. 18 № 28
|
Дружим буквы. М(а,я,и,у,ы,е,о)
Запиши слоги и прочитай их. Какие
слова можно составить с этими слогами.
|
Работа по учебнику
Стр.16 № 31
Самостоятельная работа детей, на
доске запись.
Списать и правильно раскрыть
скобки.
Дети выходят к доске и исправляют
как нужно правильно записывать этот текст.
Моя мама лучшая (на)свете
Она мне как солнце (в)жизни
светит.
Мама самый лучший (в)мире друг.
Как люблю тепло её я рук.
|
|
Вывод:
Почему написали эти слова
раздельно?
Прочитав эти строки, что вы
сейчас почувствовали? А как ваша мама бы отнеслась к этим словам, если бы вы
ей сейчас их сказали? Почему?
|
|
Творческая
работа детей (устно).
1)
Пословицы о маме
Работа с
пословицами, разбор пословиц, найти предлоги и приставки, выпиши слова с
буквой М:
Без
матушки родной и цветы не растут.
Сердце
матери лучше солнца греет.
Материнская
рука на ласку, что пух, мягка.
Материнская
забота на дне моря спасет.
При
солнышке тепло, при матушке добро.
Вывод:
Приставка
– это часть слова, которая стоит перед корнем и
служит для образования новых слов.
Предлог
– это слово, которое служит для связи слов в предложении.
|
|
2)Мини
рисуночный или письменный портрет мамы.
Назови полное имя и отчество
твоей мамы?
Где работает твоя мама?
Кем она работает?
Чем занимается мама дома?
Как ты думаешь: трудно быть
мамой?
Ты любишь свою маму?
Как ты проявляешь свою любовь?
Как ты поступаешь, если:
Мама устала; Маме нездоровится?
И действительно ведь мама у всех
на свете одна. И именно она делает всё для того, чтобы мы были счастливы. К
ней мы идём со своими проблемами. Она всегда всё поймёт, утешит и обнадёжит.
Сколько бы мы ни говорили о маме – этого будет мало. «Представьте себе, что я
никогда не видела ваших мам. Расскажите, нарисуйте, какая она, чтобы я смогла
её сразу узнать. Составление письменного, устного портрета мамы.
Какие слова мы говорили о маме,
какая она?
Давайте их выпишем: Любимая,
родная, добрая, милая, замечательная.
|
|
Подчеркнуть приставки.
|
Подчеркнуть мягкие слоги.
Заметили ребята, что и мягкие слоги обозначают слова любви и надёжности, как
мама.
|
Подчеркнуть приставки и предлоги.
|
|
Мини сочинение о маме.
|
(За)катилось солнышко (за)гору.
(В)деревне стало темно. (За)качались деревья. (За)трещали сучья. (В)лесу
(за)выли волки. Ребятишки (за)брались (на)печь и слушают, как мама
(рас)сказывает сказку (про)упрямого козлика.
– Проверим, как записали
текст. Объясните ход рассуждения.
- Какой вывод можно сделать?
|
|
VII.
Итог урока
Рефлексия
собственной деятельности учащимися.
- А теперь подведём итог нашего
урока. О чём шла речь на уроке?
|
|
Какую букву и звук повторили?
Как же пишутся приставки?
Как же пишутся приставки? А как
предлоги?
|
|
- А теперь поделитесь своими
впечатлениями об уроке. Закончите предложения:
Сегодня на уроке я узнал (а) …..
Я похвалил (а) бы себя ….
Я похвалил (а) бы своих
одноклассников за ….
|
|
VIII. Домашнее
задание (слайд №13)
Творческое задание по желанию:
написать мини-сочинение о папе, при этом употребляя слова с предлогами и с
приставками. Подчеркнуть мягкие слоги.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.