Урок русского языка "Имя числительное. Обобщение." (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: Имя числительное.

Цели: 

1. Повторение и обобщение полученных знаний о числительном;
2. Развитие мыслительных умений анализа, синтеза, обобщения; развитие критического мышления.
3. Воспитание коммуникативных умений в работе в парах, группах.

Задачи:

1.    Повторить и систематизировать полученные знания о числительном;

2.     Способствовать развитию устной речи.

3.     Способствовать воспитанию навыков сотрудничества.

Оборудование: презентация, ЭДЬЮМЭП (карта-ребус), СОРТ КАРДС (карточки) , карточки с заданием , стикеры.

Методы и приемы, используемые на уроке:

Приемы:

1) создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся;

2) положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества,

 3) рефлексия,

 4) создание проблемной ситуации, через анализ, сравнение учебных объектов.

 Методы:

1)    Активный метод, через взаимодействие учащихся и учителя, где ученики активные участники урока.

2)    Интерактивный метод, через взаимодействие учащихся с учителем и друг с другом.

Используемые структуры и мыслительные приемы: ЭДЬЮМЭП, мыслительный прием СОРТ КАРДС, ТОКИН МЭТ, структуры СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ, ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН, МИКС-ФРИЗ-ГРУП; ТИМ ЧИР.

Ход урока.

I.                   Организационный момент. Слайд 1

- Здравствуйте,ребята. Я очень рада вас видеть. Посмотрите друг на друга и поприветствуйте сначала партнера по плечу, а потом по лицу. Скажите, как вы рады видеть друг друга и работать в команде (15 секунд).

- Посмотрите на свои столы,правильно ли лежит менеджмет? Как он должен лежать? (2-3 на учителя)(10 секунд).

II.                Формулирование темы и целей урока. Слайд 2

-Участник №1 возьмите лист с ребусами ЭДЬЮМЭП и положите на середину стола. Задача вашей команды разгадать ребусы и сложить из букв основное слово в центре листа. (3 минуты-Таймер).

-Ребята, скажите, пожалуйста, какое слово у вас получилось в центре?

-Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? ( 1 минута) Слайд 3

-Подумайте, что нам предстоит сегодня узнать, давайте сформулируем цели нашего урока.(1 минута) Слайд 4

       -Сегодня  мы с вами  продолжаем разговор о числительных.

    - Какую роль играют числительные в нашей жизни?

Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей школе. Цифра  расскажет о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока.

          Цифры играют огромную роль в нашей жизни.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты  с числительным будь дружен. Слайд 5

-Ребята, давайте вместе произнесем это стихотворение и поднимем себе настроение. Это будет нашим сегодняшним ТИМ ЧИР ,т.е. кричалкой, девизом.

III. Развитие учебно-языковых умений. Слайд 6 .

-Начинаем разговор по нашей теме. Участник №1 возьмите лист формата А3, мы проделаем мыслительный прием СОРТ КАРДС. Ваша задача распределить слова по ячейкам. (4минуты-Таймер).

Девочка трех лет	трехлетняя
Срок в сто лет	столетие
Решим математический пример: 200 умножить на 2	четыреста
Полученный результат разделить на 2	двести
К полученному числу прибавить 108	Триста восемь
От полученной суммы вычесть 218	девяносто
Десять одинаковых предметов	десяток

-Кто скажет, как распределены данные слова по ячейкам?(Спросить 1-2 учеников)(3 минуты). Проверка- Слайд 7 .

Беседа по вопросам:

-Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным.

-Почему другие слова не являются числительными?

-Назовите количественные числительные. Дайте определение количественным числительным.

-Какие из числительных простые, какие- составные?( 5 минут)

 Работа в парах.

-Сейчас мы с вами проделаем следующую структуру СИМАЛТИНУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ .  Берем листочки на них записаны слова. В каждой группе находим лишнее слово и подчеркиваем его. (20 секунд таймер)

-Обменяемся листочками с партнером по плечу.

- Стол №3, партнер №2, какие слова и почему выписал ваш партнер по плечу? Согласны ли вы с ним? Как думают другие? Кто не согласен?

Карточки:

1.     Двойка, тринадцать, пять, семеро (двойка-существительное)

2.     Девятый , два, сорок, семнадцать (девятый- порядковое числительное, остальные-количественные)

3.     Сто сорок, двадцать, одиннадцать, шестьсот (сто сорок – составное, остальные сложные) Слайд 8. ( 5 минут)

         IV. Физкультминутка. Слайд 9 .

-Сейчас мы проделаем структуру МИКС-ФРИЗ-ГРУПП. Смешиваемся под музыку , замираем и образовываем пару или группу, когда закончится музыка. Итак слушаем вопросы:

1) Сколько падежей в русском языке? (6)( Спросить 1 участника, продолжение музыки).

2) Сколько местоимений скрыто в слове ВЫМЫТЫ? (3) ( Спросить 1 участника, продолжение музыки).

3) Сколько звуков в слове ЯМА?( 4) ( Спросить 1 участника, продолжение музыки). (7минут).

V. Развитие учебно-языковых умений. Слайд 10.

- Мы проделаем структуру ФИНК-РАЙД-РАУНД-РОБИН (Подумай-запиши-обсуди в команде). Работаем в команде. Наша задача вспомнить пословицы, где содержится числительное. В течение 30 секунд вы подумайте, какие пословицы вы запишите, в течение 1 минуты записываем. Делимся в команде по очереди, начиная с участника №2, у вас будет по 30 секунд-Таймер.(2 минуты)

VI.Подведение итогов урока.

 -Мы сегодня говорили об имени числительном. Для того, чтобы вспомнить все,что мы знаем об этой части речи, проделаем мыслительный прием ТОКИН МЭТ.Слайд 11.

-Участник №1 берет лист формата А3 и кладет на середину стола,записывает тему «Имя числительное». Ваша задача записать как можно больше слов или фраз по этой теме одновременно в тишине. (Показать на флипчарте). (2 минуты-Таймер)

-Теперь команды переходят от стола к столу, чтобы проанализировать работы, установите связи или напишите вопросы. (Показать на флипчарте).(Стол №1 переходит к столу №2, стол №2 к столу №3 и т.д.) (2 минуты-Таймер)по 30 секунд-Таймер

-Вернитесь на свои места и ознакомьтесь со своим листком еще раз. Посмотрите какие установлены связи и есть ли вопросы. (1 минута-Таймер)

-Давайте теперь посмотрим, что у нас получилось. Подведем итог. Встаньте, пожалуйста, участники под номером 2 и поделитесь своей информацией.(3 минуты)Стол №1 будет следить за правильностью ответов.

VII.Домашнее задание. Слайд 12.

-Запишите домашнее задание: структура ФАЙНД ЗЕ ФИБ, вы должны написать 3 утверждения о числительном: 2 факта и одну выдумку(очень похожую на правду).С этой структуры мы начнем следующий урок. (2 минута)

VIII.  Рефлексия. Слайд 13

-Ребята, у вас на столах есть стикеры разного цвета. Если сегодняшние задания вы выполнили успешно,то приклейте на ПАРКОВКУ стикер зеленого цвета, если возникали трудности-желтого, если  с заданиями вы не смогли справится и они вам не понятны, то стикер красного цвета.(1 минута).(Поднять, потом приклеить)

-Спасибо за урок! Вы молодцы! Поблагодарите друг друга за сотрудничество. Слайд 13