Урок русского языка 2 класс на тему: "Правописание парных согласных на конце слова"

                            Урок русского языка во 2 классе (Школа России)

 Тема: правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Педагогические цели	Способствовать развитию умения распознавать слова, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные, сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах; создать условия для развития речи, выступления с короткими сообщениями, ознакомления со словарными словами: вдруг, завод
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты	Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе; логические – анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Основное содержание темы, понятия и термины	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Сравнение согласных букв в проверочном и проверяемом словах. Синонимы. Развитие речи. Устный рассказ (сообщение). Слова с непроверяемым написанием: вдруг, завод
Образовательные ресурсы	Таблица «Согласные звуки». Иллюстрации с изображением жирафа, утконоса, леопарда, моржа

Ход  урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Долгожданный дан звонок,    Начинается урок.    И книжки, и тетрадки,    И мысли – все в порядке. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзыв- чивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	ви вт вь въ вз ве вязать вливать вбивать	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	– Сегодня вы продолжите учиться подбирать проверочные слова, сравнивать согласные буквы в проверочном и прове- ряемом словах, а также высту- пите с небольшими сообщения- ми перед аудиторией		Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем
IV. Актуализация знаний
Фронтальная. Словесный. Беседа	Выясняет знание понятий «проверяемое слово», «прове- рочное слово», способов провер- ки написания буквы, обозначаю- щей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным Игра «Зоопарк» - Составьте словосочетания. Покажите карточку с буквой, которую надо написать в конце слова. Неуклюжий … (медведь), колючий … (ёж), горбатый … (верблюд), длинношеий … (жираф), пятнистый … (леопард), зубастый … (волк), важный … (гусь), царственный … (лев).		Рассказывают правила, приводят примеры, вставляют пропущенные буквы	Владеют знанием по- нятий, способов про- верки написания бук- вы, обозначающей пар- ный по глухости-звон- кости согласный звук на конце слова или пе- ред согласным	Беседа по вопросам, правило
V. Усвоение знаний и умений.
Групповая, фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий, практический. Чтение, беседа, рассказ, письмо	1.Развитие речи. Рассказы (сообщения). Предложения (упр. 38) – Прочитайте. Составьте из дан- ных слов предложения. Запишите два предложения. – Кого называют жираф, утконос, леопард, морж? – Подчеркните в предложениях главные члены		Составляют предло- жения, записывают. Подчеркивают главные члены. Рассказывают о животных, упомянутых в предложениях	Выступают с подготов- ленными рассказами, логично излагают ин- формацию. Находят в предложении главные члены, правильно их обозначают	Упражнение, рассказ
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	2.Орфограмма «Согласные на конце и в корне слова» (учебник, с. 24) Знакомит с правилом		Читают правило, запоминают его	Извлекают из текста необходимую инфор- мацию, воспроиз- водят ее	Правило
Фронтальная. Словесный, практический. Комментиро- ванное письмо	3.Правописание слов с парными по глухости-звонкости соглас- ными на конце слова (упр. 39) Организует работу с упраж- нением, контролирует его выполнение		Читают задание, выполняют его	Применяют имеющи- еся знания для выпол- нения задания. Умеют работать самостоятельно	Упражнение
Физкультминутка
Коллективная. Практический	Утром на лесной опушке Собираются зверушки. Все приучены к порядку Дружно делают зарядку.		Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	4. Синонимы (упр. 40) – Прочитайте. Спишите. Подчеркните в словах изучен- ные орфограммы. – Найдите в предложениях синоним к слову неожиданно		Читают. Списывают. Подчеркивают в словах изученные орфограммы. – Вдруг	Объясняют правопи- сание слов, применяют правила. Думают, раз- мышляют, высказы- вают свое мнение. Подбирают синоним	Беседа по вопросам, письмо
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, ком- ментированное письмо	5.Комментированное письмо (упр. 41) – Прочитайте. Спишите, изменяя формы слов из скобок и вставляя пропущенные буквы. – В чем различие значений слова завод в сочетаниях слов?		Читают. Изменяют формы слов. Вставляют пропущенные буквы, объясняют правописа- ние. Отвечают на воп- рос	Грамотно выполняют письмо слов с непро- веряемым написанием. Правильно изменяют форму слова. Объясняют различие в значениях слова	Упражнение
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	6. Словарно-орфографическая работа. Вдруг, завод Проводит работу со словарными словами «вдруг», «завод», организует их запоминание		Запоминают значение и написание словарных слов	Усваивают лексическое значение и правописание слов	Письмо
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	Работа в рабочей тетради (№ 29, 31) Организует работу с упраж- нением, контролирует его выполнение		Читают задания, выполняют их	Применяют имеющи- еся знания для выпол- нения задания. Умеют работать самостоя- тельно	Упражнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	- Запишите только те слова, написание парных согласных в которых надо проверять. Лес, завод, зубы столб, тетради, морж, огороды, берег, грибы, голубь. – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?–		Самопроверка	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 30)
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание. Понимают це- ли, содержание и спо- собы выполнения за- дания