Урок русского языка 8 класс Второстепенные члены предложения

Урок русского языка в 8 «а» классе

Тема: Обобщение. Второстепенные члены предложения.

Цели:

Обучающая: школьники закрепили ранее изученные термины через прием «Найди лишнее», в результате групповой работы по составлению закрепили умение находить второстепенные члены предложения в тексте, определять вид второстепенных членов,  совершенствовать навык - различения второсте­пенных членов и их видов (прямые /косвенные дополнения, согласованные/несогласованные опре­деления, приложения, виды обстоятельств)

Развивающая: созданы условия для развития навыков критериального оценивания по критериям, определенным заранее учителем; критического мышления, навыков групповой работы и активного слушания на основе активных методов обучения; информационной компетентности: конструирования информации, представления ее в другом виде;

Воспитывающая: развитие умения учиться друг и друга, уважать и ценить идеи других учеников.

Оборудование: тексты, иллюстрации солонки, рыб, котелков, лаврового листа, слайд-презентация, задания в группах.

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг.момент	Часто ли вы рыбачите? Мы сегодня пойдем с вами на  рыбалку. Знаете, что желают рыбакам перед рыбалкой: "Ни хвоста, ни чешуи". Есть такая примета у рыбаков, что им нельзя желать удачи на рыбалке, иначе рыбалка улова не принесет. Я же переделала это пожелание для нашего  урока. И желаю вам:  Ни скуки, ни усталости. Еще желают на рыбалке -Большого улова! -Хорошего клева! Переделайте в группе эти пожелания для нашего урока.	Придумывают пожелания
Вызов	Рыбалка У каждого мероприятия есть свои правила, вы знали, что рыбалка - это — спорт, развлечение, вид отдыха. И поэтому у нее свои правила: - рыбалкой занимаются только выносливые и трудолюбивые люди. - на рыбалке один за всех и все за одного, ведь нередко люди рыбачат в местах, опасных для жизни. -на рыбалке важно обдумывать каждое свое действие, рыба не прощает суету и ошибки. А какие правила, мы используем на своих уроках при работе в группе.	Называют правила работы в группе
Целеполагание	Самое важное, для рыбака это поймать рыбу и сварить уху. Для этого нужно собрать все ингредиенты для нее. Котелки у вас на столе есть, осталось собрать продукты, а какие узнаем чуть позже. Каждый продукт вы заработаете, если соберете нужное количество баллов по критериям. Чтобы получить первый ингредиент для нашей ухи – соль, вам необходимо набрать 2 балла: -правильно найти лишнее слово -1 балл - правильно объяснить, почему это слово лишнее – 1 балл - дать объяснение каждому термину – 1 балл Поставьте цель на урок. Исходя из этих слов, определите цели к сегодняшнему уроку.	Термины Обстоятельство, приложение словосочетание, дополнение. Согласованное, несогласованное, косвенное, приложение. Образ действия, время, место, согласованное. прямое, косвенное, косвенные падежи, какой? Находят лишнее. Объясняют почему? Ставят цели урока.
Осмысление	Для хорошей ухи нам нужна хорошая рыба. Чтобы поймать рыбу необходимо выполнить задание, а какое вы выберете сами для себя. Чтобы поймать большую щуку  нужно отработать текст Щука: В шесть ч..сов утра Никита и его дядя-рыбак уже сидели с двумя удочками на б..регу небольшого озера. Сергей делился с племянником секретами своего хобби. Улов получился чудесным: две килограммовые щуки, десять окуней и двенадцать карасей. Теперь подростку будет и о чём вспомнить, и чем похвастаться перед друзьями. На память об этой удачной рыбалке Никита ..делал немало интересных снимков. Однако фотографиями рыбёшек сейчас мало кого удивишь. Подросток-непоседа решил найти более оригинальный способ, чтобы поразить окружающих. Никита с детства отличался хорошей сообразительностью и очень быстро понял, что нужно делать. Подросток лёг на мягкий ковер из тр..вы и сразу крепко заснул. Солнышко уже поднялось высоко, стало сильно припекать, но это юному рыбаку совсем не мешало. Ведь он встал се..одня очень рано. Проснулся Никита часа через два. Сергей к тому времени св..рил необычайно вкусный суп-уха. Пообедав, рыбаки отправились домой. Дома Никита посмотрел на себя в зеркало и зас..ял от удовольствия. У него был замечательный загар. Только на груди остался светлый участок кожи – очертания пойманной с дядей рыбки. «Какая необычная память об улове! Вот что значит быть догадливым человеком!» - подумал он и сразу же запечатлел на свой смартфон этот весьма забавный момент. и выполнить  задания,  по следующим дескрипторам: 1.       Озаглавить текст. Определить тему текста 1б. 2.       Вставить пропущенные буквы в слова. 1 б. 3.       Определить виды обтоятельств. 1б. 4.       Найти  3 приложения.  Определить значение приложений. 1б. 5.       Найти 3 прямых дополнения. Чтобы поймать окуня, нужно выполнить следующие задание: 1.       Определить тему текста.1 б. 2.       Найти все определения () и определить их вид. 1 б. 3.       Найти в тексте 3 косвенных дополнения.1б.  4.       Закончить текст. 1 б. По тексту Окунь: На летних каникулах мы три раза ездили на рыбалку с дедушкой. Рыбалка проходила на ставке, то есть на пруду. Мы приезжали туда очень рано утром на машине. Ехать было недалеко, минут пятнадцать от силы. Красное солнце еще только начинало отрываться от горизонта, а мы уже вытаскивали удочки из машины. Вставать, правда, приходилось еще раньше, чуть ли не затемно. Мы даже не завтракали, чтобы не терять времени. По приезде на ставок мы сразу раскладывались на берегу, устанавливали удочки и забрасывали их. Дедушка учил меня, что и как делать правильно. В последний приезд на рыбалку я уже все делал сам: насаживал наживку, поправлял леску. Когда все приготовления были закончены, оставалось только ждать, когда клюнет… Ну, а совсем мелкая рыбешка, соответственно легче всего поймать – пескарь. Текст: Рыбалка — уд..вительное занятие! Некоторые хитрости в ловле рыбы Егору были уже извес..ны. В конце лета мальчик решил сам отправиться на реку за окунями или ёршиками. Вечером Егор нак..пал в ближайшем лесочке десяток жирных червей. Он положил их в банку, присыпал сверху землёй и накрыл крышкой с дырочками, чтобы черви могли дышать. Самый лучший клёв на рас..вете. Егор закинул удочку в реку, устроился в зар..слях и стал терпеливо ждать, когда клюнет рыба. По воде стелился лёгкий туман, а мелкая рябь мешала сосредоточиться. От напряжения у мальчика даже глаза стали болеть. Прошло ещё немного времени, и поплавок наконец дёрнулся. Рыбак потянул удочку на себя. Он с радостью начал вытаскивать рыбу из воды, но она оказалась большой и, св..ркнув над поверхностью воды серебристым бочком, сорвалась с крючка и уплыла. Не повезло Егору! Здесь необходимо: 1.       Логически выстроить предложения в тексте.1б 2.       Правильно вставить пропущенные буквы в словах 1б 3.       Найти 1 дополеннение, 1 обстоятельство, 1 определение. Если набираете:  щука – 3 балла,  окунь – 2 балла, пескарь -1 балл. То получите свой ингредиент. Каждая группа выбираете, на какую рыбу будете охотиться?  Теперь необходимо оценить работы. Меняемся карточками с другими группами. Работа над стихотворением. Без чего уха не будет вкусной и ароматной? Правильно без лаврового листа.  Лавровый лист придает супу особенный пикантный запах. И после утомительной рыбалки, так приятно съесть суп, с рыбой, которую только что поймал. Чтобы заработать этот важный ингредиент вам нужно постараться. Выразительное  чтение стихотворения  «Рыбалка». Учащимся необходимо  выписать по 1  примеру каждого члена предложения в таблицу. подлежащее сказуемое Определение приложение дополнение обстоятельство Выписали 5 правильных примеров – Звезда. Выписали 4- 3 правильных примера – Квадрат Выписали 2-1 правильных примера – Треугольник Ничего не выписали  - Круг У кого получилась вкусная уха? У того, кто собрал все продукты для супа.	Выбирают уровень Щука – сложный уровень Окунь – средний уровень Пескарь – низкий уровень Меняются карточками с другими группами и проверяют по образцу. Зачитывают  результаты. Записывают главные и второстепенные члены предложения.  Спикеры зачитывают, другие группы оценивают формативно.(Звезда, квадрат, треугольник, круг) Ингредиент получают те, кого оценят на Звезду и Квадрат Комментируют.
Рефлексия	«Рыбак» – «ловил» много информации…(какой?)… «Рыба» - «поймалась» на крючок, т.е. не смог(ла) ответить на вопрос или выполнить задание (какое?)… «Червяк» – просидел на уроке, как червяк на крючке, потому что…	В рефлексивном дневнике записывают рефлексию