Урок русского языка на тему "Что изучает ФОНЕТИКА" (5 класс)

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Пользуясь ОК, прочитайте фонетическую за­пись. Каждое затранскрибированное слово запишите буквами. ПРОВЕРЬТЕ написанное графически.

1)[п’ит’j’о′] – ______________________________________________________

2)[б’и^эда′] – ________________________________________________________

3)[зъб’и^эжа′т’] – ____________________________________________________

4)[мaj’a′к] – ________________________________________________________

5)[ j’о′лъч’къ] – _____________________________________________________

6)[пaj’o′т] – ________________________________________________________

7)[ j’и^эзы′к] – _______________________________________________________

8)[л’ин’э′ j’къ] – ____________________________________________________

9)[т’ьр’и^эмо′ч’ьк] – __________________________________________________

II. Нарисуйте и запишите предметы, названия которых затранскрибированы.

1)[красо′фк’и] _________________________

2)[ j’ула′] _________________________

3)[ач’к’и′] _________________________

4)[ j’о′лк’ъ] _________________________

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Пользуясь ОК, прочитайте фонетическую за­пись. Каждое затранскрибированное слово запишите буквами. ПРОВЕРЬТЕ написанное графически.

1)[п’ит’j’о′] – ______________________________________________________

2)[б’и^эда′] – ________________________________________________________

3)[зъб’и^эжа′т’] – ____________________________________________________

4)[мaj’a′к] – ________________________________________________________

5)[ j’о′лъч’къ] – _____________________________________________________

6)[пaj’o′т] – ________________________________________________________

7)[ j’и^эзы′к] – _______________________________________________________

8)[л’ин’э′ j’къ] – ____________________________________________________

9)[т’ьр’и^эмо′ч’ьк] – __________________________________________________

II. Нарисуйте и запишите предметы, названия которых затранскрибированы.

1)[красо′фк’и] _________________________

2)[ j’ула′] _________________________

3)[ач’к’и′] _________________________

4)[ j’о′лк’ъ] _________________________

ОК №18                Основные правила произношения гласных звуков или

Как записать (прочитать) слово в фонетической транскрипции.

I.  Помни:

1.     В русском языке 6 гласных звуков: [а],[о],[у],[э],[ы],[и]

2.     Звуки [у], [ы], [и] всегда находятся в сильной позиции, а значит произносятся отчетливо: ки¢н[у]ть, п[ы]лесо¢с, пр[и]го¢рок

3.     Ъ, Ь; непроизносимые согласные не обозначают звуков: [в’]юга (вьюга), се[рц]е (сердце)

4.     Е, Ё, Ю, Я играют двойную роль: они могут обозначать

- один гласный звук и мягкость предыдущего согласного: п’[э¢]ть

- два звука: А) в начале слова: [j’][о¢]рш (ёрш),

                    Б) после гласной: по[j’][э¢]шь (поешь),

                    В) после Ъ, Ь: вь[j’][у¢]га (вьюга).

II. Раздели слово на слоги. Поставь ударение.

Перед тобой может быть несколько позиций гласных:

1.     гласный в начале слова,

2.     первый предударный гласный,

3.     другие предударные,

4.     заударные гласные.

III. Действуй по схеме:

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ.

1. В начале слова буквы

·        О, А обозначают звук [а]: [а]бижа¢ть, [а]та¢ка.

2. В первом предударном слоге буквы      

·        О, А    после твёрдых согласных обозначают [а]: с[а]ды¢.

·        А   после [ч’, щ’] обозначает звук [и^э], средний между [и] и [э]: ч[и^э]сы¢, щ[и^э]ве¢ль.

·        Е, Я    после мягких согласных обозначают [и^э]: н[и^э]си¢, т[и^э]н’и¢.

·        Е     после твёрдых шипящих и Ц обозначают [ы^э]: ж[ы^э]на¢.

!!! И в словах: лош[ы^э]дей, ж[ы^э]леть, рж[ы^э]ной.

3. В других предударных слогах буквы

·        О, А и Е    после твёрдых и после твёрдых шипящих обозначают очень слабый звук [ъ] – ер, похожий на [ы]: [мъшын’и¢ст], [шъв’ин’и¢зм], [жълабо¢к].

·        Е, Я   после мягких согласных и начале слова обозначают очень слабый звук [ь] – ерь, похожий на [и]: [д’ьр’и^эв’э¢н’], [м’ьсн’ика¢], [п’ьр’ьн’и^эсу¢], [j’ьгаза¢].

·        А     после [ч’, щ’] обозначает [ь]: [ач’ьрава¢т’], [ч’ьсаво¢j’]

4. В заударных слогах буквы 

·        О, А    после твёрдых согласных обозначают [ъ]: [вы¢дън], [пъзабо¢ръм].

·        Е   после твёрдых шипящих [ж, ш] и Ц обозначает [ъ]: [вы¢шъл].

·        Е   после мягких согласных обозначает [ь]: [вы¢ч’ьт], [вба¢н’ь].

·        Я   после мягких согласных на конце слова обозначает [ь]: [ды¢н’ь], [со¢j’ь]

ОК №19                        Согласные звуки.

1. В русском языке 36 согласных звуков.

2. Звук [j’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный (звучит, например, в слове моё — мо[j’о′].

3. Согласные звуки чаще всего образуют пары по глухости-звонкости ([т’]ело — [д’]ело) и твёрдости-мягкости (по[л]ка — по[л’]ка).

4. Не имеют парных звонких глухие звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].      Не имеют парных глухих звонкие согласные [j’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

5. Не имеют парных мягких твёрдые согласные [ж], [ш], [ц].            Не имеют парных твёрдых мягкие согласные [j’], [ч’], [щ’].

6. Звуки [ш], [ж], [ч’], [щ’] называются  шипящими.

7. Звонкие согласные [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’] обра­зуются с помощью голоса и незначительного шума и называют­ся  сонорными.

8. Звонкие согласные [м], [м’], [н], [н’] называются  носо­выми, так как воздух при их образовании проходит через носовую полость. Остальные звуки речи называются  рото­вы′ми.

9. Иногда в словах встречаются  долгие согласные звуки: рассориться — ра[с]ориться, введение — [в]едение, сшить — [ш]ить, визжать — ви[ж’]ать.

ОК №19                        Согласные звуки.

1. В русском языке 36 согласных звуков.

2. Звук [j’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный (звучит, например, в слове моё — мо[j’о′].

3. Согласные звуки чаще всего образуют пары по глухости-звонкости ([т’]ело — [д’]ело) и твёрдости-мягкости (по[л]ка — по[л’]ка).

4. Не имеют парных звонких глухие звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].      Не имеют парных глухих звонкие согласные [j’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

5. Не имеют парных мягких твёрдые согласные [ж], [ш], [ц].            Не имеют парных твёрдых мягкие согласные [j’], [ч’], [щ’].

6. Звуки [ш], [ж], [ч’], [щ’] называются  шипящими.

7. Звонкие согласные [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’] обра­зуются с помощью голоса и незначительного шума и называют­ся  сонорными.

8. Звонкие согласные [м], [м’], [н], [н’] называются  носо­выми, так как воздух при их образовании проходит через носовую полость. Остальные звуки речи называются  рото­вы′ми.

9. Иногда в словах встречаются  долгие согласные звуки: рассориться — ра[с]ориться, введение — [в]едение, сшить — [ш]ить, визжать — ви[ж’]ать.

КАРТОЧКА.

I. Решите тест.

А1. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) припрятала и забыла

2) ночью кормятся

3) тяжелые желуди

4) забыла о них

А2. Укажите грамматическую основу (основы) в предложении: Проглянет день как будто поневоле и скроется за край окружных гор.

1) проглянет день

2) скроется за край

3) проглянет и скроется за край

4) день проглянет и скроется

А3. В каком предложении нет обстоятельства?

1) Роняет лес багряный свой убор.

2) Колокольчик однозвучный утомительно звенит.

3) Дни поздней осени бранят обыкновенно.

4) На дне озера лежали истлевшие листья.

А4. В каком предложении знаки препинания расставлены не­правильно?

1) Колосья колют ноги, а бедная девушка жнет и жнет.

2) На дачу приехали все члены семьи: мать, отец и два сына.

3) Наивысшая вершина Карпат – Говерла.

4) «Утро вечера мудренее» – гласит пословица.

А5. Какое предложение простое?

1) Когда приходит весна, приходит и радость.

2) От Главного хребта на запад, на юг и на восток отходит ещё много небольших, довольно высоких хребтов.

3) Мы решили, что гроза уже миновала.

4) Хлопнула калитка, и послышались голоса.

А6. В каком предложении знаки препинания расставлены  правильно?

1) Позвольте вас, бабушка, когда-нибудь нарисовать.

2) Умчи меня олень, в свою страну оленью!

3) Ну вот мы и дома Кузька.

4) Бабушка расскажи, мне, сказку.

В1. Из данного предложения выпишите подлежащее.

В ближайшее десятилетие будут найдены лекарства от неизлечимых болезней.

________________________________________________________________

В2. Напишите часть речи, которой выражены сказуемые и предложении.

Девушка высокая, стройная и красивая.

________________________________________________________________

ВЗ. Напишите, каким по цели высказывания является пред­ложение.

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер.

________________________________________________________________

II. Выделите грамм. основы, обозначьте гл.слова, надпишите части речи. Определите вид предложения. Расставьте знаки препинания, докажите схемой.

1) Дуб  удивительное растение. _____________  2) Он растет сотни лет. _____________  3) Молния ударит в него опалит огнем и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые листочки. _____________  4) Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. _____________  5) Лес уже зеленый а дуб один чернеет в чистом поле. _____________  6) Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. _____________  7) Когда наступит мороз листья на дубе пожухнут свернутся в трубочки и не опадают всю зиму. _____________  8)В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь. _____________  9)Иногда смотришь за рекой далеко от леса растут молодые дубки. _____________  10)Удивляешься! _____________  

КАРТОЧКА.

I. Решите тест.

А1. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) припрятала и забыла

2) ночью кормятся

3) тяжелые желуди

4) забыла о них

А2. Укажите грамматическую основу (основы) в предложении: Проглянет день как будто поневоле и скроется за край окружных гор.

1) проглянет день

2) скроется за край

3) проглянет и скроется за край

4) день проглянет и скроется

А3. В каком предложении нет обстоятельства?

1) Роняет лес багряный свой убор.

2) Колокольчик однозвучный утомительно звенит.

3) Дни поздней осени бранят обыкновенно.

4) На дне озера лежали истлевшие листья.

А4. В каком предложении знаки препинания расставлены не­правильно?

1) Колосья колют ноги, а бедная девушка жнет и жнет.

2) На дачу приехали все члены семьи: мать, отец и два сына.

3) Наивысшая вершина Карпат – Говерла.

4) «Утро вечера мудренее» – гласит пословица.

А5. Какое предложение простое?

1) Когда приходит весна, приходит и радость.

2) От Главного хребта на запад, на юг и на восток отходит ещё много небольших, довольно высоких хребтов.

3) Мы решили, что гроза уже миновала.

4) Хлопнула калитка, и послышались голоса.

А6. В каком предложении знаки препинания расставлены  правильно?

1) Позвольте вас, бабушка, когда-нибудь нарисовать.

2) Умчи меня олень, в свою страну оленью!

3) Ну вот мы и дома Кузька.

4) Бабушка расскажи, мне, сказку.

В1. Из данного предложения выпишите подлежащее.

В ближайшее десятилетие будут найдены лекарства от неизлечимых болезней.

________________________________________________________________

В2. Напишите часть речи, которой выражены сказуемые и предложении.

Девушка высокая, стройная и красивая.

________________________________________________________________

ВЗ. Напишите, каким по цели высказывания является пред­ложение.

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер.

________________________________________________________________

II. Выделите грамм. основы, обозначьте гл.слова, надпишите части речи. Определите вид предложения. Расставьте знаки препинания, докажите схемой.

1) Дуб  удивительное растение. _____________  2) Он растет сотни лет. _____________  3) Молния ударит в него опалит огнем и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые листочки. _____________  4) Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. _____________  5) Лес уже зеленый а дуб один чернеет в чистом поле. _____________  6) Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. _____________  7) Когда наступит мороз листья на дубе пожухнут свернутся в трубочки и не опадают всю зиму. _____________  8)В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь. _____________  9)Иногда смотришь за рекой далеко от леса растут молодые дубки. _____________  10)Удивляешься! _____________  

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

Часть 1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, докажите графически.

1)Погода стала менят(?)ся. _______________ 2)(Из)за далекого г…ризонта неслись и прибл…жались ни…кие облака. _______________ 3)Со…нце выгл…нуло (из)за туч…  мелькнуло в голубом просвете и исчезло. _______________ 4)Пот…мнело. _______________ 5)Налетел ре…кий ветер. _______________ 6)Он зашумел трос…ником  бросил в воду сухие листья и погнал их (по)реке. _______________

7)Зашуршал камыш… и (на)воде по…вились кружки от первых капель. _______________ 8)Река покрылась пузырьками когда сплошной полосой хлес…нул прол…вной дождь. _______________ 9)Валерка громко закр…чал бежим ребята! _______________

10)Но вот ветер утих появилось со…нце. _______________ 11)Ре…кие капли д…ждя падали (на)землю. _______________ 12)Они пов…сали в трав… и в каждой капл… отражалось со…нце. _______________

Часть 2. Решите тест.

1.Определите, какое из приведённых сочетаний слов не является словосочетанием.

1) мы перестанем

2) этим летом

3) гостили в деревне

4) возиться в воде

2. Выпишите из предложения все словосочетания, укажите главное слово:

Ночная птица коснулась меня своим крылом.

_________________________________________________________________

3. Отметьте словосочетание.

1) сухие листья

2) через страны

3) солнце отражалось

4) глаза и уши

4. Подчеркните грамматическую основу предложений.

1) Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2) Я вышел на опушку и пошел через поле.

3) Два голубя сели на крышу дома. 

4) Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

5. Укажите, какое это предложение по цели высказывания.

1) Приходи завтра вечером  ко мне в гости. –        ___________________

2) Мы будем сегодня решать задачи? –      _________________________

3) Скоро начнутся долгожданные  каникулы. –      ___________________

6. Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания, докажите.

1) Несем мы гордо и бережно знамя.

2) Мы с вами великий, и трудный путь прошли.

3) Подарила нам Родина школы, стадионы, дворцы, лагеря.

4) По улице любой идут ребята парами, цепочкой, гурьбой.

7. Укажите сложное предложение, докажите.

1) Журавли летят, перекликаются

2) Наша республика – край голубых озер, рек.

3) Наступили осенние дни, и по небу поплыли серебристые облака.

4) Осенние листья темнеют и теряют свои яркие краски.

8.  В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Мотает, мотает, веревка все короче и короче, конь совсем из сил выбился.

Б. Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.

В. А конь этот оказался не простым.

Г. Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку.

1) А, Г, Б, В

2) В, Б, А, Г

3) В, А, Г, Б

4) Г, А, В, Б

9. Какая из перечисленных частей речи является служебной?

1) глагол

2) наречие

3) предлог

10. В каком предложении неверно выделено сказуемое, докажите.

1) Солист напевал мелодию.

2) Весело лилась музыка.

3) Начинает играть оркестр.

11. В каком предложении неверно выделено подлежащее, докажите.

1) Малина растет в саду.

2) Город украшает бульвар.

3) Мальчик нашел гриб.

12. Найдите простое предложение, докажите.

1) Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок.

2) В тот же миг Снежная королева подхватила мальчика, и они взвились на черное облако.

3) Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой.

4) Капля по листику щёлкнет, и сорвётся лист.

13. Укажите распространенные предложения, докажите.

1) Светает рано.

2) Ветер утих.

3) Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут.

4) Люблю сказки.

14. Укажите предложение, в котором надо поставить двоеточие, докажите.

1) Весна чувствовалась повсюду в прозрачном звенящем воздухе, в звонких утренних песнях синичек, в веселой капели.

2) На полках магазина красовались куклы с большими голубыми глазами, игрушечные машины с блестящими кузовами, веселые ярко-оранжевые неваляшки.

3) Лес был полон ягод, грибов, орехов.

4) Во все стороны расходятся круги, летят брызги.

15. Укажите сложное предложение, докажите.

1) Напротив императорского трона поставили золотой шест, и на самой верхушке его сидел соловей.

2) Рано утром девочка отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзиной ягод.

3) Всю зиму прожила ласточка в подземелье и не заметила наступления весны.

4) Деревня расположилась на берегу узкой, но глубокой речки.

• 1 слайд

  Что изучает фонетика?
  Что такое фонема?
  

• 2 слайд

  Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких…
  (Н. В. Гоголь)
  

• 3 слайд

  Как остановить звуки?
  Самые разные народы в разных уголках земли искали способы "остановить" звуки.
  

• 4 слайд

  Как остановить звуки?
  Люди придумали буквы ­ письменные фигурки, значки для звуков. Каждая фигурка-буква – это как бы застывший звук.
  

• 5 слайд

  Звуки и буквы живут в разных царствах:
  звуки - в царстве того, что мы слышим,
  а буквы - в царстве того, что мы видим.
  

• 6 слайд

  Как остановить звуки?
  Жившие две тысячи лет назад финикийцы изобрели буквы только для согласных звуков.
  

• 7 слайд

  Финикийцы знакомили другие народы со своей письменностью.
  На ее основе стал разрабатывать алфавит другой древний народ - греки.
  Греческий алфавит состоял из букв, которые обозначали и согласные, и гласные звуки.
  Греческий алфавит «завоевал» почти весь мир: он помог многим народам создать свою письменность.
  

• 8 слайд

  Русская письменность
  Славянские народы не имели своей письменности.
  Во второй половине Х в. двое ученых родом из Греции, братья Кирилл и Мефодий, приехали в Великую Моравию (территория современной Чехии) и стали работать над созданием славянской письменности.
  

• 9 слайд

  Они хорошо знали славянские языки, и это дало им возможность составить славянскую азбуку.
  Разработав эту азбуку, они перевели на тогдашний, древний по нашим понятиям, славянский язык (он называется старославянским) самые важные греческие книги.
  Их труд дал славянским народам возможность читать и писать на своем языке.
  

• 10 слайд

  Сколько звуков в русском языке?
  Итак, ученые изобрели значки, в которые как бы одели звуки, сшили для них «форму».
  Но для всех ли звуков? Может быть, для всех, которые мы слышим?
  А сколько звуков мы слышим? И сколько вообще есть звуков, например, в русском языке?
  

• 11 слайд

  Сколько на свете звуков?
  Сколько в снегу – снежинок,
  Сколько в дожде – дождинок,
  Сколько в песке – песчинок.
  Сколько звуков у речи?
  Сколько струек у речки?
  С помощью точной аппаратуры установили, что даже у одного человека, когда он говорит, звуки бесконечно разные.
  Для каких же нужны буквы?
  

• 12 слайд

  Для каких звуков нужны буквы?
  Ученые ответили на этот вопрос.
  Возьмем слово сом и попробуем заменить в нем первый звук.
  
  ВЫВОД:
  Меняем один звук, получаем другое слово. Каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки – смыслоразличители.
  Ученый Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя – фонема.
  

• 13 слайд

  Выполните задание
  Рабочая тетрадь № 144
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  А фонем в языке много?
  Гласных мало; их всего 6, и все они чётко различаются под ударением:
  [а]; [о]; [у]; [и]; [ы]; [э].
  
  !!! звуки записываются в квадратных скобках
  

• 16 слайд

  Гласные звуки
  В безударном положении очень часто произносится другой звук: например, вместо ударного [о] произносится [а]: тр[О]пы. — тр[а]пинка, а вместо [э] — звук, близкий к [и]: р[Э]ки — р[и]ка.
  На письме такие безударные гласные обозначаются той же буквой, что и ударные: трОпы — трОпинка, рЕки — рЕка.
  

• 17 слайд

  Выполните задание
  Рабочая тетрадь № 145
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Согласные звуки
  Согласных фонем в русском языке – 36.
  Согласные чаще всего образуют пары по твердости-мягкости (е[л] – е[л’]), !!! мягкость согласного обозначается [’].
  Согласные чаще всего образуют пары по звонкости-глухости ([т’]ело – [д’]ело ).
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  2. Не имеют пары глухие
  [х]
  [х’]
  [ц]
  [ч’]
  [щ’]
  

• 24 слайд

  3. Не имеют пары звонкие
  [j’]
  [л]
  [л’]
  [м]
  [м’]
  [н]
  [н’]
  [р]
  [р’]
  

• 25 слайд

  4. Не имеют пары твёрдые
  [ж]
  [ш]
  [ц]
  

• 26 слайд

  5. Не имеют пары мягкие
  [j’]
  [ч’]
  [щ’]
  

• 27 слайд

  6. Звуки [ш] [ж] [ч’] [щ’] называются шипящими.
  

• 28 слайд

  7. Некоторые согласные обозначаются долгими звуками:
  бесшумно – бе[ш]умно, ссора – [с]ора
  

• 29 слайд

  Для всех ли фонем есть буквы? Выводы:
  В русском языке 33 буквы, фонем _____
  Есть мягкие фонемы, а букв __________
  Есть буквы ъ и ь ____________________
  Есть буквы е, ё, ю, я _________________
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Как рождаются звуки?
  
  Кажется, что говорить легко: звуки, слова и даже целые фразы как будто сами выпрыгивают у нас изо рта.
  В действительности все не так просто: в нашем организме в это время работает целый "завод" по производству звуков.
  Для того, чтобы звук появился на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи.
  А наши уши - контролеры. Они всегда на посту: чуть человек не так произнес в слове звук - ухо сразу услышит. Именно ухо сообщает нам: это говорит иностранец, у него акцент.
  

• 32 слайд

  Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из легких.
  По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где "живут" голосовые связки.
  Странные существа эти связки: они как будто боятся некоторых звуков. Когда такие звуки образуются, связки натягиваются и начинают дрожать. Это дрожание превращается в голос.
  

• 33 слайд

  Связки «боятся», например, звуков [а], [о], [р], [д].
  

• 34 слайд

  Зато [с] и [ш] совершенно их не пугают. Когда эти звуки образуются, связки и не думают дрожать, поэтому [с] и [ш] получаются совершенно «безголосыми».
  

• 35 слайд

  Из узенькой гортани воздух, которому надоело протискиваться сквозь голосовые связки, с голосом или без голоса, вырывается на свободу и "бежит" в рот. Так ведут себя почти все звуки.
  Но есть звуки, которым так и не удается вырваться на простор: из узкой гортани они попадают в узкий нос. Этих звуков всего два: [м] и [н]. Их так и называют носовыми.
  

• 36 слайд

  Гласные и согласные звуки.
  Вы, конечно, знаете, что звуки бывают гласными и согласными.
  Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук.
  Гласные бывают ударные и безударные. Под ударением четко слышатся все 6 гласных фонем.
  

• 37 слайд

  А если ему придется прорываться через баррикады, которые устраивают губы, зубы, нос, то получится согласный звук .
  Согласные, которые состоят из голоса и шума, называются звонкими, Согласные, которые состоят только из шума, – глухие.
  

• 38 слайд

  Звукопись.
  Поэты нередко используют приём звукописи, то есть повторения одинаковых или сходных согласных звуков (аллитерация), а также гласных звуков (ассонанс).
  В результате усиливаются слуховые впечатления от изображаемого явления, а стихотворная речь становится более понятной и выразительной. Например:
  Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой
  Перестукивали стыки: на восток, восток, восток ...
  (П. Антокольский.)
  Повторение сочетаний согласных ст позволяет «услышать» стук колёс поезда на стыках рельсов.
  

• 39 слайд

  Какие повторяющиеся звуки создают впечатление мягкости, напевности?
  С осторожностью птицелова
  Я ловлю крылатое слово
  И лелею его, и любуюсь им вволю.
  И, жалея его, отпускаю на волю.
  (Л. Мартынов.)
  

• 40 слайд

  Установите, какой звук настойчиво повторяется в стихотворении. Для чего? Как бы вы его оценили:
  а) приятный - неприятный;
  б) резкий - плавный?
  Оса жужжала.
  Обнажала
  Жало,
  А встретила Шмеля
  И хвост поджала.
  (С. Смирнов.)
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Фонетика фоно – звук (греч.)
  Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
  Фонема – звук, выполняющий смыслоразличительную функцию.
  Графика – раздел науки о языке, в котором изучаются буквы и их звуковое значение.
  Транскрипция – фонетическая запись.
  

• 43 слайд

  Рубен Иванович Аванесов (1902-1982)
  Выдающийся учёный в области русской фонетики и орфоэпии.
  Он совместно с другим учёным, Сергеем Ивановичем Ожеговым, впервые в нашей стране создал словарь-справочник «Русское литературное произношение».
  Этот словарь очень популярен, так как в нём указано, как правильно произносить то или иное слово.
  А верное произношение - признак культуры человека.