Урок русского языка на тему "Имя существительное"

 БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект урока русского языка,

проведённого студенткой  42 группы

специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

во 2 «А» классе МБОУ – СОШ №37 г. Орла

по теме: «Единственное и множественное число имен существительных (2 урок)»

Онищук Ольгой Валерьевной.

Учитель:__________________/_ Жарких О.М./                        

Дата проведения: 20.02.2018 г.

Оценка:____________

Орёл, 2018

Тема урока: «Единственное и множественное число имен существительных»

Тип урока: отработки умений и рефлексии

Цели урока: формировать изменять имена существительные по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты обучения:

Предметные

Учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных – число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Метапредметные

Познавательные УУД (у учащегося будут формироваться):

- умения понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять;

- умения самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения.

Регулятивные УУД (учащийся будет учиться):

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, контролировать свою деятельность;

- определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Коммуникативные УУД (у учащегося будут формироваться):

- умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, связно излагать мысли.

Личностные (у учащегося будут формироваться):

- знаний норм речевого этикета при обращении к взрослым людям;

- положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

- контроль, коррекция, оценка действий партнера.

План урока

I.      Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности (1-2 мин).

II.   Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5-6 мин).

III.                      Локализация индивидуальных затруднений (2 мин).

IV.                       Построение проекта выхода из затруднения(1-2 мин)

V.   Реализация построенного проекта (10-15 мин).

VI.                       Обобщение затруднений во внешней речи (1-2 мин).

VII.                   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7 мин).

VIII.               Включение в систему знаний и повторения (5 мин).

IX.                       Рефлексия учебной деятельности на уроке (1-2 мин).

Ход урока

            I.            Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности  (1-2 мин).

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

-Здравствуйте, дети! Садитесь!

II.            Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (3-5 мин).

(Откройте тетради, запишите число)

Игра «Лесная прогулка».

-Ребята, а вы любите гулять? Где? А в лесу кому-то нравится гулять? (Откройте тетради, запишите число)

-Представьте, что вы отправились в лес на прогулку. Запишите, каких животных можно встретить в лесу. ( На доске картинки животных)

Орфографическая минутка.

-Вставьте пропущенные буквы.

Холо.. сковал землю. Дерев..я покрыты ..неем. С берё.. сыпались сн..ж..нки. Под н..гами хрустел сне.. . Сн..гири прыгали по ш..шкам елей.

III.            Выявление места и причины затруднения (3 мин)

(На доске записаны слова)

Сосны              с..сна

Хлеба               хле..

Грибы              гри..

Травы              тр..ва

-По какому признаку слова объединены в группы?

-Вставьте пропущенные буквы, используя слова первого столбика.

-Сделайте вывод: как изменение формы числа имени существительного может помочь в правописании?

-Сегодня на уроке мы будем учиться изменять имена существительные по числами использовать это при подборе проверочных слов.

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин)

- Выполним упражнение №108 с 63.

V.            Реализация построенного проекта (10 – 15 мин)

-№109 с 63. Какая форма числа являлась проверочной для слов первой группы? (форма множественного числа)

- Какая форма числа являлась проверочной для слов второй группы?

Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

VI.            Обобщение затруднений во внешней речи (1-2 мин).

-Какая форма числа являлась проверочной для слов первой группы? (форма множественного числа)

- Какая форма числа являлась проверочной для слов второй группы?

VII.            Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10-15 мин).

-Упражнение 110 с 63. Выполните самостоятельно (Фронтальная проверка)

-Как вы подбирали проверочное слово при проверке безударных гласных и парных согласных? (Изменяли форму имени существительного)

VIII. Рефлексия учебной деятельности (2 мин).

-Все ли вам было понятно на уроке?

-Где допускали ошибки?

Дома: выполнить упражнение 112 с 64.